馮瑞紅

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方法，又是一種學(xué)習(xí)方式。作為一種教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)有別于傳統(tǒng)教學(xué)的雙邊互動(dòng)觀，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過(guò)程中的多邊互動(dòng)，不僅要求教師對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整體把握，分配教學(xué)任務(wù)，控制教學(xué)進(jìn)程，而且要求教師關(guān)注與學(xué)生的交流互動(dòng)。作為一種學(xué)習(xí)方式，可將合作學(xué)習(xí)定義為：學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)而進(jìn)行的有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

如何在新課程背景下引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，是每個(gè)教師都應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力呢？

一、虛心，學(xué)會(huì)傾聽

“虛心使人進(jìn)步”。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠非常專注而又虛心地聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，因此，老師要培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人意見的能力，可以從以下方面著手。

（一）指導(dǎo)學(xué)生首先要虛心向他人學(xué)習(xí)。讓學(xué)生明白不同的人有不同的特點(diǎn)，對(duì)事物也有不同的看法，學(xué)習(xí)就必須取長(zhǎng)補(bǔ)短。因而，在合作學(xué)習(xí)中，虛心的態(tài)度將是良好的開端。

（二）指導(dǎo)學(xué)生專心聽取他人發(fā)言。當(dāng)學(xué)生聽別人發(fā)言時(shí)，眼睛要注視對(duì)方，并且要用微笑、點(diǎn)頭等方式給對(duì)方以積極、肯定的暗示。

（三）指導(dǎo)學(xué)生努力聽懂他人的發(fā)言。要求學(xué)生邊聽邊想，用腦或用筆記住別人發(fā)言的要點(diǎn)，并思考這個(gè)發(fā)言有沒有道理。

（四）指導(dǎo)學(xué)生尊重別人的發(fā)言。讓學(xué)生不要隨便打斷別人的發(fā)言，有不同意見的必須等別人講完后再提出來(lái)；聽取別人發(fā)言時(shí)，如果有疑問(wèn)需要請(qǐng)對(duì)方解釋說(shuō)明時(shí)，就要使用禮貌用語(yǔ)。

（五）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體察。逐步要求學(xué)生學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，體會(huì)他人的看法和感受。

二、靜心，學(xué)會(huì)思考

靜心不是一種無(wú)意識(shí)和沒有創(chuàng)造力的靜心，而是一種充滿生命力的安靜、寧?kù)o的所在。靜心是一種過(guò)程，它是活的東西。合作學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生在合作中靜下心來(lái)想一想，感受學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，獨(dú)立地對(duì)別人的見解、觀點(diǎn)進(jìn)行思考。

三、真心，學(xué)會(huì)表達(dá)

“溝通從心開始”，語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，提供事實(shí)、解釋問(wèn)題等，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問(wèn)題，而學(xué)生能否很好地表達(dá)直接影響著別人能否有效地獲取。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。

對(duì)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì)有自己的看法，卻不一定能夠很好地表達(dá)。小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，讓不同個(gè)性、不同能力的學(xué)生都能自發(fā)地、主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)和交流，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，幫助有困難的伙伴，這樣就促進(jìn)了交流，提高了學(xué)生的交往能力。教師應(yīng)有意識(shí)地營(yíng)造寬松的交流氛圍，要求小組的同學(xué)對(duì)每一位發(fā)言者都給予感情上的支持。如：“你一定能行！”“有我們的支持，你大膽表現(xiàn)吧！”同時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都能完整地表達(dá)自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)語(yǔ)言能力，充分利用“我們一致認(rèn)為”、“我們建議”、“我們想給他提點(diǎn)小意見”等進(jìn)行敘述。

四、耐心，學(xué)會(huì)創(chuàng)新

耐心是一種能力。耐心可以令人保持冷靜，并做出理智思考，在面臨壓力時(shí)，還能善待他人；耐心能讓人在思想緊張時(shí)保持克制，容忍原先所不能忍受的事情，平靜地等待自然的結(jié)果，并挑戰(zhàn)創(chuàng)造新的佳績(jī)。

學(xué)習(xí)者以自己的方式構(gòu)建對(duì)事物的理解，不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)和理解。而通過(guò)彼此之間的合作，可以使其超越自己的認(rèn)識(shí)，看到與自己不同的理解，看到事物的不同方面，從而形成更豐富和全面的理解，促進(jìn)其認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者相互的合作增加了觀點(diǎn)的數(shù)量、質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的參與情感，同時(shí)也增加了解決問(wèn)題的創(chuàng)意與新奇。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下方面。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

教師應(yīng)不斷給學(xué)生創(chuàng)造富于變化且能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)環(huán)境，善于提出學(xué)生感到熟悉又需動(dòng)腦筋才能解決的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論；還要鼓勵(lì)并尊重學(xué)生的質(zhì)疑，把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生胸中時(shí)刻燃燒起求知和創(chuàng)造的烈焰。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力

教學(xué)中要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分相信每位學(xué)生都具有發(fā)展創(chuàng)造力。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要多給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)和時(shí)空，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程中，品嘗成功的喜悅，促使思維的再活動(dòng)、再創(chuàng)造。

（三）培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異的意識(shí)

要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，著重培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，尋找與眾不同的解題途徑；誘發(fā)學(xué)生從多角度、多方面、全方位思考問(wèn)題，大膽嘗試、創(chuàng)新，獲取合理、新穎、獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法。

實(shí)踐證明：凡是新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造、新的成果，都與積極的實(shí)踐活動(dòng)是分不開的。我們的知識(shí)從實(shí)踐中來(lái)，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦。在教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造民主、愉悅的教育氛圍，讓學(xué)生敢于參加實(shí)踐；多為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參加實(shí)踐，形成“以動(dòng)帶思，以思促學(xué)，以學(xué)創(chuàng)新”的嶄新局面。

良好的合作學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕就能形成的，需要教師不斷指導(dǎo)、長(zhǎng)期熏陶。除了重視課堂的訓(xùn)練外，我們還應(yīng)樹立多元發(fā)展的理念。學(xué)校學(xué)習(xí)需要合作，家庭生活、社會(huì)活動(dòng)同樣需要合作。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作提高學(xué)習(xí)效率，樹立“如果沒有其他人的協(xié)助與合作，任何人無(wú)法取得持久性的成就”的堅(jiān)定信念，從而養(yǎng)成不自覺地運(yùn)用合作解決生活中問(wèn)題的習(xí)慣，是我們始終不渝的追求。