吳仲玲

摘 要： 高中數(shù)學(xué)是高中科目中較難而又非常重要的一門(mén)科目，如何學(xué)好這門(mén)課成為越來(lái)越多學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題。本文從預(yù)習(xí)的角度出發(fā)，分析了預(yù)習(xí)筆記在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，并提出了一些預(yù)習(xí)筆記的方法，供同行參考。

關(guān)鍵詞： 預(yù)習(xí)筆記 高中數(shù)學(xué) 預(yù)習(xí)方法

數(shù)學(xué)作為最重要的高中科目之一，并不僅僅是因?yàn)樗歉呖嫉谋乜颊n程，更重要的是，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠在日常生活中起到很大的作用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，其目的也是服務(wù)于生活。然而隨著我們的教育越來(lái)越應(yīng)試化，數(shù)學(xué)題目越出越難，越來(lái)越與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。高中數(shù)學(xué)教師為了使學(xué)生在高考中取得更好的成績(jī)，都想在有限的時(shí)間里教給學(xué)生更多的東西，一定程度上降低了自己的授課質(zhì)量，也沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力，所以這樣的教學(xué)效果并不很好。如果學(xué)生還是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，強(qiáng)制自己接受書(shū)本上的知識(shí)，并只是針對(duì)高考有目的地做題，把所有精力都用在了應(yīng)付考試上，沒(méi)有主動(dòng)研究探索這門(mén)科目的積極性，這樣是培養(yǎng)不出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才的，這也是“應(yīng)試教育”的弊端所在。所以要讓每個(gè)教師都明白他們的教學(xué)任務(wù)不是培養(yǎng)出高分學(xué)生，而是高能學(xué)生，不僅要讓學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”。鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)的奧妙。

一、預(yù)習(xí)筆記的用處

預(yù)習(xí)筆記針對(duì)的是那些重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力的內(nèi)容。學(xué)生提前對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并對(duì)其中一些理解和不理解的內(nèi)容進(jìn)行記錄，提高預(yù)習(xí)效率，在教師上到這里時(shí)能夠極大地降低學(xué)習(xí)難度，并且與教師授課的內(nèi)容做比較，找到自己預(yù)習(xí)筆記中存在的問(wèn)題，對(duì)其思考總結(jié)，從而不斷提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，能夠更輕松地學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)生感到輕松，就會(huì)充滿(mǎn)激情地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這樣不僅能使學(xué)生把數(shù)學(xué)成績(jī)提高上去，還能為祖國(guó)培養(yǎng)出數(shù)學(xué)人才。

預(yù)習(xí)是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)習(xí)效率的一條有效途徑，尤其對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，科目眾多，學(xué)習(xí)壓力很重。對(duì)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)是自己與優(yōu)秀學(xué)生縮小差距一個(gè)重要方法，對(duì)于優(yōu)等生更是如虎添翼。但是，通過(guò)筆者調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，很多高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但實(shí)際效果并不好。而預(yù)習(xí)筆記，則能強(qiáng)化預(yù)習(xí)的效果。事實(shí)上，大部分學(xué)生都留在預(yù)習(xí)表面，把書(shū)匆匆看過(guò)一遍就當(dāng)預(yù)習(xí)完了，不懂的還是不懂，也沒(méi)有任何標(biāo)注，等教師講到時(shí)也是迷迷糊糊的，這樣的預(yù)習(xí)當(dāng)然沒(méi)有效果。所以，預(yù)習(xí)筆記的效果就體現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)標(biāo)注看不懂的定義、定理、證明等，對(duì)一些重難點(diǎn)的公式定理進(jìn)行摘錄，對(duì)內(nèi)容思考并將其寫(xiě)下來(lái)，最后加上教師講完課之后對(duì)預(yù)習(xí)筆記的內(nèi)容和教師講課的內(nèi)容總結(jié)，這樣不但能夠使預(yù)習(xí)效果最優(yōu)化，學(xué)得更輕松，而且下次做預(yù)習(xí)筆記時(shí)會(huì)做得更好。

二、預(yù)習(xí)筆記的幾種方法

1.標(biāo)注型

標(biāo)注型預(yù)習(xí)筆記的主要內(nèi)容是在課本上繼續(xù)標(biāo)注紀(jì)律，將課本上不懂的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，然后寫(xiě)上自己不懂的問(wèn)題，對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)也可標(biāo)注出來(lái)，方便自己上到這塊內(nèi)容時(shí)重點(diǎn)講解。上課教師講課講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)也可以更容易更快地找到，課堂教學(xué)效率自然而然也就提高了。

2.摘錄型

摘錄型預(yù)習(xí)筆記可能需要多花一些時(shí)間，要將書(shū)本上或者參考書(shū)上及課后查詢(xún)到的一些典型例題、重要的定理和公式等，全部摘錄下來(lái)，甚至一些推理過(guò)程也可以抄下來(lái)，然后慢慢消化吸收，實(shí)在看不懂的可以等教師講完課之后再看。摘錄的作用是幫助學(xué)生對(duì)這些重難點(diǎn)內(nèi)容加深印象，在之后的復(fù)習(xí)思考總結(jié)的過(guò)程中也會(huì)更輕松。

3.思考型

思考型預(yù)習(xí)筆記對(duì)學(xué)生的要求比較高，需要學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)真思考，思考怎么理解書(shū)上的每個(gè)概念；思考怎么進(jìn)行結(jié)論或者定理的證明，還有沒(méi)有其他證明方法；思考書(shū)上例題的解題過(guò)程及有沒(méi)有其他解題方法，等等?？梢詫⒆约旱南敕ā⒁?jiàn)解、做法和其他解法都寫(xiě)下來(lái)，幫助自己學(xué)習(xí)理解相關(guān)內(nèi)容。這樣不但上課時(shí)會(huì)輕松很多，而且能對(duì)老師的例子舉一反三。等教師上完相關(guān)的課程之后，再來(lái)反思自己的預(yù)習(xí)筆記有沒(méi)有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，如果沒(méi)有，就下次繼續(xù)保持，如果有，就思考哪里出錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)為什么這樣想，為什么會(huì)出錯(cuò)，以及如何改正。這樣，下次再進(jìn)行思考型預(yù)習(xí)筆記時(shí)就會(huì)及時(shí)想到這次的錯(cuò)誤，不會(huì)再犯類(lèi)似錯(cuò)誤，就會(huì)做得更好。長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)不斷提高。

4.混合型

混合型預(yù)習(xí)筆記指的是根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)筆記方法，高中數(shù)學(xué)有許多內(nèi)容，學(xué)生一定有容易理解的和不容易理解的。例如在上到函數(shù)這一重難點(diǎn)章節(jié)時(shí)，學(xué)生可以采取摘錄和思考型預(yù)習(xí)筆記混合的方式，使得學(xué)習(xí)這章能夠更容易。如概率這一章節(jié)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，重點(diǎn)和難點(diǎn)較少，學(xué)生基本上都能理解，所以在預(yù)習(xí)過(guò)程中只需要一般的標(biāo)注型預(yù)習(xí)筆記就夠了。根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)筆記方法，往往能達(dá)到事半功倍的效果，能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，高中數(shù)學(xué)是一門(mén)很重要的科目，而預(yù)習(xí)能夠在很大程度上幫助學(xué)生學(xué)好這門(mén)課。預(yù)習(xí)筆記是一種非常優(yōu)秀的預(yù)習(xí)方法，值得所有學(xué)生借鑒。只要采取了正確的預(yù)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，才有可能將高中數(shù)學(xué)這門(mén)課程學(xué)好，成為對(duì)國(guó)家有用的人才。

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