陳昌乾

在新一輪體育課程改革中，對小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是工作的重點。德國教育家第斯多惠說：“教育是藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣在教學(xué)中具有重要作用，是隱藏在學(xué)生心靈里的老師，是啟發(fā)學(xué)生心理的“內(nèi)驅(qū)力”，是邁進(jìn)學(xué)習(xí)樂園的向?qū)В浅晒Φ拇呋瘎?，是青少年成才的重要心理因素。為此，積極培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣品質(zhì)，對提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高體育運動水平和健康水平，都有十分重要的意義。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)効捶ā?/p>

一、發(fā)揮教師魅力

教與學(xué)是雙向活動，小學(xué)生可塑性強(qiáng)，模仿力強(qiáng)，他們在課堂上不僅學(xué)習(xí)各門技術(shù)和知識，而且會不自覺地受教師的影響。尤其是體育教師與學(xué)生的接觸包含了語言和肢體的交流，因此教師的行為習(xí)慣和精神面貌都會帶給學(xué)生很深的影響，對學(xué)生心理的發(fā)展在潛移默化中具有一定的導(dǎo)向性。基于此，教師可以充分發(fā)揮表率作用，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系。在寬松的課堂環(huán)境中，教師帶領(lǐng)大家共同進(jìn)行同學(xué)們樂于接受的體育鍛煉活動，這時學(xué)生就會產(chǎn)生愉悅、積極的情緒，從而以飽滿的熱情、百倍的信心主動投入體育活動，在此基礎(chǔ)上，我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中盡量多地涉及體育運動項目，幫助他們發(fā)現(xiàn)更多的興趣點。因為有了先前的心理鋪墊加上在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生就很容易接受新的東西，從而心理上從當(dāng)初的一個興趣點發(fā)展成興趣面，逐步發(fā)展為對體育鍛煉活動有濃厚的興趣。這個過程是比較漫長的，是在老師長期有意識地引導(dǎo)下逐漸形成的一個心理成長過程。

二、注重課前導(dǎo)入

精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。我根據(jù)小學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計好導(dǎo)入。如上《擲遠(yuǎn)》課時，開始上課老師對同學(xué)們說：“我們國家的神舟五號載人航天飛機(jī)已順利升空，今天我們也將做一架小飛機(jī)飛上藍(lán)天好嗎？”學(xué)生開始撿起教師事先撒落于操場中的紙張折小飛機(jī)，讓先完成的學(xué)生幫助慢或不會折疊的小朋友完成。以我國神舟五號載人航天飛機(jī)順利升空為背景，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓速度快的學(xué)生幫助慢的學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識大門。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師上新課是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個過程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中，教師一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確地思維，輕松地接受新知識。教學(xué)時，教師不要急于講解新知識的要領(lǐng)，而要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生自學(xué)，積極思考，提出問題、分析問題。教師根據(jù)學(xué)生所提問題邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中及積極參與思維的過程中，自然掌握新知識的內(nèi)容。如，我在講授“前滾翻”內(nèi)容時，場地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，再帶著學(xué)生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等？這時，學(xué)生便圍繞教師的問題提出一連串疑問。教師根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，抓住重點、引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生分清主次。最后，教師再運用近問與遠(yuǎn)問的相互配合，把知識和技能進(jìn)行縱向連貫。通過一環(huán)緊扣一環(huán)地提出問題，不僅促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與、公平競爭、彼此交流，而且提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評價能力等，提高課堂教學(xué)效率。

四、進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

實施小學(xué)體育趣味教學(xué)模式，必須徹底轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，切實把學(xué)生放在主角的位置，充分發(fā)揮他們的主體作用，最大限度地調(diào)動他們的積極性，并努力培養(yǎng)、提高自我組織、自我鍛煉、自我管理和自我評價的能力，使他們親身體驗運動的快樂。我確定每堂課的教學(xué)目標(biāo)時，以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人為宗旨，不但重視學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和身體的全面發(fā)展，而且重視學(xué)生能力和心理素質(zhì)的綜合提高，力求使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。由于小學(xué)體育以游戲形式比較多，并且其要求不高，因此，教師必須放手讓學(xué)生自主參與，使他們在運動中身心得到愉悅、滿足和發(fā)展，實現(xiàn)課堂的有趣味性、娛樂性和集體性有機(jī)結(jié)合。其實，在體育課堂教學(xué)中，合理應(yīng)用游戲教學(xué)，能使學(xué)生輕松地參與、消除疲勞，有利于學(xué)生的智力和體力的全面發(fā)展。我在課堂教學(xué)中盡量多安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生快樂地參與練習(xí)，在快樂中體會運動技能。如上投擲課時，就讓學(xué)生練習(xí)投擲“紙飛機(jī)”的游戲?qū)W習(xí)肩上揮臂投擲的動作，通過組合“開飛機(jī)”游戲，體驗個人活動與集體活動的區(qū)別，讓學(xué)生享受體育學(xué)習(xí)的快樂。

五、因材施教

小學(xué)生在體育教學(xué)中的愉悅心情和滿足感主要來源于學(xué)習(xí)過程中的點滴成功。由于學(xué)生的體育基礎(chǔ)、體質(zhì)、心理品質(zhì)、接受能力、技能掌握狀況、興趣愛好等各不相同，為照顧學(xué)生這些個性的特點和差異，在培養(yǎng)興趣過程中要因材施教，因人而異，對不同的學(xué)生提出不同的要求。但如果按照呆板的傳統(tǒng)模式的訓(xùn)練方法嚴(yán)格訓(xùn)練，就必然導(dǎo)致一部分同學(xué)每每不能達(dá)標(biāo)，經(jīng)常性地失敗在所難免，使他們的自尊心和自信心受到嚴(yán)重打擊，喪失體育學(xué)習(xí)的積極性，甚至不愿參與體育運動。針對這一情況，教師除了對他們降低要求，幫助鼓勵和耐心輔導(dǎo)之外，還應(yīng)注重學(xué)生個體的差異性，了解每一個學(xué)生的情況，并根據(jù)他們的體質(zhì)和水平特點，為其量身定制任務(wù)目標(biāo)，讓他們通過努力獲得成功，充分體驗成功和進(jìn)步，逐步培養(yǎng)體育后進(jìn)生的興趣。同時，教師也要關(guān)注學(xué)生的特長，根據(jù)他們的實際選擇突破口，滿足他們的愿望和要求，努力使他們更自信，特長得以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

總之，在小學(xué)課程改革過程中，對小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是今后工作的重點。利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)體育知識和技能，養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育意識。