張益芳　邵法強(qiáng)

德育工作的有效性并非像其他教育一樣可以直觀地反映出來，且思想建設(shè)類的教育效果不能立竿見影，只能從潛移默化中漸漸成為整體的精神風(fēng)貌，所以學(xué)校及教師應(yīng)把眼光放長遠(yuǎn)，尤其是在對未成年人的思想教育工作上。目前，我國不少地區(qū)仍然盛行“棍棒教育”，只要孩子的日常行為不符合家長、教師的心意，孩子就得挨體罰，可以說棍棒教育是一種無能的教育行為，棍棒下遭受摧殘的孩子得不到正確的教育，往往會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想——利用暴力解決問題，所以，德育伴隨學(xué)生的一生，教師也應(yīng)身體力行，做到言行統(tǒng)一，找到問題的關(guān)鍵，利用合理的方法讓德育在學(xué)生的心中開出花朵。

一、我國傳統(tǒng)德育存在的問題

1.在德育中，忽視學(xué)生的個(gè)體差異

在許多學(xué)校，他們對德育的要求就是整齊劃一，即重視整體的統(tǒng)一而輕視了學(xué)生之間本身應(yīng)存在的差距，行為上反映為：要求學(xué)生必須聽從老師或家長的安排，不聽就是叛逆；學(xué)生在學(xué)校必須統(tǒng)一校服，男生不可蓄長發(fā)，女生要剪學(xué)生頭……其實(shí)，這樣的管理方式雖然方便了學(xué)校，但學(xué)生的實(shí)際情況沒有考慮在內(nèi)，尤其是初中階段的學(xué)生自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力極強(qiáng)，試想如果在這種缺乏人性化的教育環(huán)境下培養(yǎng)出的人才，也應(yīng)該是缺乏創(chuàng)新意識(shí)，只會(huì)服從命令的工作機(jī)器吧？

2.在德育中，注重校內(nèi)輕視校外

其實(shí)，學(xué)生的成長不僅僅只受學(xué)校的影響，還有家庭、社會(huì)等多方面因素制約，但學(xué)生時(shí)代的每一個(gè)人在學(xué)校的時(shí)間最長，德育工作極大程度上落在了學(xué)校的身上，但學(xué)生終究是要踏入社會(huì)，這就意味著學(xué)校單方面的教育勢單力薄，還需要重視來自家庭以及社會(huì)對學(xué)生的教育，將多方面力量團(tuán)結(jié)起來，這樣的教育會(huì)變得更加全面。

3.在德育中，重形式缺實(shí)質(zhì)

校園無小事，事事在育人。一些學(xué)校，只要學(xué)生一出現(xiàn)什么問題，都是班主任第一時(shí)間叫學(xué)生來辦公室訓(xùn)話，或是安排“犯錯(cuò)誤”的學(xué)生前往政教處，嚴(yán)重的則通知家長，通報(bào)批評，忽視了事情的來龍去脈，只求批評教育后大事化小，但這樣會(huì)不會(huì)導(dǎo)致因小失大，問題積少成多呢？

除此之外，學(xué)校的德育工作往往主要寄托在一周一次的德育課上，工作的擔(dān)子很大一部分落在了班主任的肩上。其實(shí)德育工作不僅僅是班主任的工作，教師作為人類靈魂的工程師，應(yīng)該在教書中先教學(xué)生做人，幫助學(xué)生提高道德水平，把握好人生的方向。

二、初中德育教學(xué)方法初探

實(shí)際上在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分教師都十分愿意與學(xué)生交流，成為學(xué)生的朋友，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)良風(fēng)氣，擺脫不良行為，且德育教學(xué)的方法在精不在多，教師要尋找合適自己的，也要符合學(xué)生成長規(guī)律的。

1.在日常教學(xué)中滲透德育思想

在學(xué)校，雖然每一位教師所教授的學(xué)科不同，但可以結(jié)合該學(xué)科的一些特點(diǎn)，讓德育教學(xué)變得“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！边€可以向?qū)W生敞開心扉，談?wù)勛约呵髮W(xué)時(shí)的一些經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。

2.在校園內(nèi)營造德育氛圍

環(huán)境也是最直面反映學(xué)校狀況的因素之一，優(yōu)美整潔的校園環(huán)境會(huì)讓人心情舒暢，所以，學(xué)校應(yīng)該在校園環(huán)境美化的基礎(chǔ)上為學(xué)生營造濃厚的德育氣氛，利用良好的環(huán)境感染人，積極向上的文化教育人。

3.校內(nèi)開展教育活動(dòng)

好的教育應(yīng)兼具科學(xué)性、趣味性、藝術(shù)性三位一體，學(xué)校可以以主題班會(huì)的形式開展有關(guān)于“中國夢，學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)、孝順父母、尊敬師長”等一系列班會(huì)活動(dòng)，還可以進(jìn)行德育知識(shí)競賽，為成績優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)與證書，組織學(xué)生參觀紅色教育基地，到展覽館去體會(huì)革命英雄不怕犧牲、舍己為人之精神，感悟我們?nèi)缃裥腋５纳顏碇灰?，銘記歷史給我們的教訓(xùn)，培養(yǎng)憂國憂民、挑戰(zhàn)自我、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神和意識(shí)。

4.學(xué)校、家庭、社會(huì)共同促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展

由于學(xué)校、家庭以及社會(huì)對學(xué)生的教育側(cè)重點(diǎn)不同，所以各自都有它的優(yōu)勢與不足，且三方面教育的發(fā)展應(yīng)齊頭并進(jìn)，一項(xiàng)缺失就會(huì)成為學(xué)生的短板，所以如何使這三方面因素相互協(xié)調(diào)發(fā)展、配合得當(dāng)，還需要學(xué)生多接觸社會(huì)，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并讓家庭教育與學(xué)校教育相銜接，接受理想教育，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人，并在努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的基礎(chǔ)上向社會(huì)理想更加邁進(jìn)。

總之，德育工作要敢于突破尋求創(chuàng)新，這也意味著德育是一項(xiàng)復(fù)雜且影響深遠(yuǎn)的工程，僅僅憑借學(xué)校和教師的力量是不足以教育學(xué)生的，因此，學(xué)?？梢灾鲃?dòng)聯(lián)合家庭與社會(huì)，把對學(xué)生的德育工作共同承擔(dān)起來。

（作者單位：江蘇宜興市和橋鎮(zhèn)第二中學(xué)）