趙曉明

音樂院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的探索

趙曉明

在對國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的近年數(shù)據(jù)分析和項目發(fā)展趨向分析的基礎上，結(jié)合音樂藝術院校的特色和優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮藝術引領和文化傳承的作用。同時為保障“大創(chuàng)計劃”落實有效，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的管理提出了多措并舉完善“大創(chuàng)計劃”的管理機制，從建章立制、三層面激勵、PDCA循環(huán)管理三個方面進行了實踐探索。

大創(chuàng)計劃；藝術引領和文化傳承；三層面激勵機制；PDCA循環(huán)管理方法

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的提出

近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，2015年我國畢業(yè)生人數(shù)就達到了749萬人，2016年全國高校畢業(yè)生預計將會達到770萬人以上，再加上留學歸來及沒有工作的往屆畢業(yè)生，預計將會有1000萬以上的大學生在同時競爭。面對如此嚴峻的就業(yè)壓力和競爭，就要求我們當代的大學生要轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立創(chuàng)業(yè)意識。首先第一層次是通過學習了解創(chuàng)業(yè)，第二層次是通過學習成為具備創(chuàng)業(yè)能力的人，第三層次是通過學習成為能夠經(jīng)營企業(yè)的創(chuàng)業(yè)家。

圍繞著上述三個層次的培養(yǎng)需求，根據(jù)《教育部關于批準實施“十二五”期間高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程2012年建設項目的通知》要求，各高校在“十二五”期間實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃（以下簡稱“大創(chuàng)計劃”）。[1]通過“大創(chuàng)計劃”的實施，對于加強學生的創(chuàng)新思維、提升綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識具有重要的指導意義，同時為社會經(jīng)濟發(fā)展注入了新的活力，為培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍奠定了堅實的基礎。“大創(chuàng)計劃”得到了國家和各高校的大力支持，近幾年國家“大創(chuàng)計劃”項目審核通過情況見表1。

表1 歷年審核通過的國家級大創(chuàng)計劃情況統(tǒng)計表

由表1可見，國家審核通過的國家級“大創(chuàng)計劃”項目用僅僅3年的時間，由2012年第一批的14557項發(fā)展到2015年的29339項，項目總數(shù)較2012年第一批翻了一倍；特別是在創(chuàng)業(yè)實踐項目上由2012年第一批項目207項增加到了2015年的1407項，數(shù)量較2012年第一批增長了7倍?？梢妵覍τ诖髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的支持力度加大，同時也使我們看到各高校對于“大創(chuàng)計劃”的全力支持，特別是在校大學生對于“大創(chuàng)計劃”的申報熱情。通過上述數(shù)字我們可喜地發(fā)現(xiàn)不僅僅是各類項目數(shù)量的增長，特別是關于創(chuàng)業(yè)實踐項目實現(xiàn)了飛躍式的增長。[2]而創(chuàng)業(yè)實踐項目是學生團隊在學校導師和企業(yè)導師共同指導下，以前期創(chuàng)新訓練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果為基礎，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務，以此為出發(fā)點開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。由此可見，“大創(chuàng)計劃”更加側(cè)重于實踐環(huán)節(jié)的操作，具有更高的可操作性、實踐性和社會推廣性。

二、音樂院?！按髣?chuàng)計劃”的特色和優(yōu)勢

“大創(chuàng)計劃”是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的重要組成部分，是國家本科教學工程的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要載體。那么，結(jié)合音樂藝術院校的特色和優(yōu)勢資源，發(fā)揮引領文化藝術傳承，打造特色品牌實踐項目成為我們要深入思考和研究的重要課題。

（一）做強“天津五月音樂節(jié)”文化品牌

以天津音樂學院為主體，聯(lián)合天津乃至國際國內(nèi)各專業(yè)院校和文藝團體，立足引入國際運作機制，繼續(xù)高水平舉辦“天津五月音樂節(jié)”，不斷提升其海內(nèi)外知名度與影響力，為天津市的文化繁榮和城市品格增添新亮色。結(jié)合“大創(chuàng)計劃”的開展，依托2012年的“天津五月音樂節(jié)”，天津音樂學院藝術管理系學生申報的“天津五月音樂節(jié)的策劃及運作”獲批為2013年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。該項目通過對“天津五月音樂節(jié)”以及國外著名的“薩爾茨堡藝術節(jié)”和國內(nèi)比較知名的“北京國際音樂節(jié)”等20個案例進行個案分析和比較分析，分別從目標定位、受眾分析、營銷方式、籌資渠道、組織管理、評估機制以及政府、非盈利組織、演出團體、媒體、社會公眾、私人企業(yè)在國際藝術節(jié)運作過程中產(chǎn)生的作用等七個方面進行歸納總結(jié)，嘗試從多角度分析國際藝術節(jié)的運作模式，為“天津五月音樂節(jié)”的舉辦和發(fā)展提供了現(xiàn)實思路，同時對學生的創(chuàng)新能力、實踐操作等方面培養(yǎng)具有重要的指導意義。[3]

（二）為文化演藝市場注入新鮮活力和血液

強化社會服務意識，增強學院的社會貢獻力和文化影響力。充分挖掘和整合學院和兄弟單位演出資源，深化與各演出場館合作，緊扣時代脈搏和地方特色，精心組織一系列主題鮮明、內(nèi)容豐富、影響廣泛的文藝演出，歌頌祖國、宣傳天津，為弘揚優(yōu)秀文化、豐富城市生活發(fā)揮積極作用，打造藝術演藝生力軍。如2013年由天津音樂學院藝術管理系學生申報的“天音樂坊——‘古韻新風’民樂講解音樂會”獲批為國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。該項目由天津音樂學院藝術管理系學生與天津真如文化交流有限公司合作，成立“天音樂坊”工作室，下設節(jié)目部、視頻部和宣傳部三個部門。面向天津市民，借用天津金融博物館、西岸藝術館等特色建筑場地，推出“古韻新風國樂雅集”民樂系列室內(nèi)講解音樂會。該項目實現(xiàn)了向觀眾普及中國民族樂器和民族音樂，豐富天津市民的精神文化生活，提高市民音樂鑒賞力的目的；通過現(xiàn)場講解、示范表演、經(jīng)典視頻、互動交流四位一體的方式，使民樂知識講座常態(tài)化；為音樂表演專業(yè)學生搭建演出平臺的同時，將“天音樂坊”打造成音樂推廣的品牌項目。

（三）充分發(fā)揮學院藝術智力引領和服務優(yōu)勢

充分發(fā)揮學院人才、智力優(yōu)勢，參與構(gòu)建以藝術教育為主體，大中小學相互銜接、課內(nèi)課外相互促進的美育課程體系建設。開展各年齡段社會音樂藝術培訓和行業(yè)培訓、全市中小學音樂教師繼續(xù)教育培訓等，嘗試開設影視表演、播音主持等項目課程培訓。如2014年由舞蹈系學生申報的“‘來跳舞吧’舞蹈交流中心”獲批為國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。該項目立足于學校，為在校專業(yè)舞者與廣大舞蹈愛好者搭建交流互動的平臺；為社會大眾提供了專業(yè)性、全方位舞蹈服務的信息平臺；為在校學生提供了走出象牙塔與社會磨合、進行社會實踐的舞臺。[4]通過該項目的運作為各年齡段和不同層次人群提供熱情、真摯服務的同時樹立了良好的自身品牌形象，逐步發(fā)展成為一個運作成熟、客戶資源廣泛、信息渠道多、服務人群滿意度高的舞蹈交流中心。

三、多措并舉完善“大創(chuàng)計劃”管理機制

（一）構(gòu)建兩級管理機構(gòu)并建章立制

1.成立院系兩級學生創(chuàng)新工作領導機構(gòu)

學院成立由分管學生工作的院領導擔任組長，由教務處、學工部、科研處、團委、財務處、大學生就業(yè)指導中心等負責人為成員共同組成的“天津音樂學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目工作領導小組”。領導小組負責“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制定、經(jīng)費保障、管理和決策等事宜的協(xié)調(diào)和監(jiān)督。各教學單位“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃指導小組”由各教學單位主任擔任組長，分管教學副主任擔任常務副組長，具體負責制定本教學單位的實施細則，全面組織和落實我院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。

2.下設專門辦公室制定配套政策

學院領導小組下設專門辦公室，掛靠在教務處教學科，負責具體組織落實“計劃”的實施，制定相關政策和文件、組織立項、落實經(jīng)費、進行各階段檢查和結(jié)題等工作。學院于2013年出臺了《天津音樂學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃工作方案》和《天津音樂學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理辦法》兩個文件，該“工作方案”和“管理辦法”明確了各部門職責，涵蓋了各級組織領導職能、項目申報評審、項目實施管理、項目經(jīng)費資助管理、項目學分認定等具體事項，為天津音樂學院“大創(chuàng)計劃”的有效實施提供了制度性保障，為扎實推進我院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目保駕護航。

（二）全員參與完善三層面激勵機制

1.激發(fā)學生興趣，認定實踐學分

結(jié)合“大創(chuàng)計劃”的要求，對參與項目的學生可以根據(jù)《天津音樂學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理辦法》的規(guī)定，在項目結(jié)題驗收后，由教務處對項目組成員認定創(chuàng)新實踐學分。同時根據(jù)學院教學計劃的相關規(guī)定，對于實踐學分可以替代部分專業(yè)選修學分的要求，學生可以自主選擇通過參與“大創(chuàng)計劃”項目替代部分專業(yè)選修學分。通過“大創(chuàng)計劃”的實施，不僅使學生在創(chuàng)新項目方面提高了認識、明確了方向、掌握了方法、養(yǎng)成了良好的科研習慣、激發(fā)了創(chuàng)新意識，同時也使學生獲得了學分，可謂一舉多得。

2.調(diào)動教師熱情，職稱評定參考

高校教師除了保障根本的教學工作以外，還要從事與其專業(yè)領域相關的科研工作。通過“大創(chuàng)計劃”的開展，為教師將教學與科研相融合搭建了橋梁；通過以學生為主體的創(chuàng)新項目研究凝練了教師的科研方向；通過與學生在項目中的溝通、指導等環(huán)節(jié)，有助于教師進一步有針對性地改進課堂教學內(nèi)容和授課方法，更加易于學生接受和掌握。通過“大創(chuàng)計劃”的開展，有效地實現(xiàn)了教師將科研過程與成果納入教學實踐過程的目標。同時，學院將對于指導“大創(chuàng)計劃”的指導教師在職稱評定、職務晉升、評優(yōu)評先等方面予以一定的政策傾斜。

3.鼓勵系部申報，經(jīng)費投入支持

在學院的發(fā)展中教學和科研是相輔相成的兩個重要部分，而創(chuàng)新和科研是學院進步發(fā)展的靈魂。近年來，天津音樂學院無論是資金還是設備上在逐年加大對科研工作的投入力度，對于積極支持“大創(chuàng)計劃”申報的教學單位更予以一定的政策支持。學院在保障國家級和市級“大創(chuàng)計劃”項目專項經(jīng)費投入和專項資金管理的同時，要優(yōu)先考慮在科研方面活躍的教學單位的投入比例。學院鼓勵各教學單位積極申報，加強科研投入力度，做好項目管理工作，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學成果。

（三）科學管理提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

1.引入PDCA循環(huán)管理方法進行質(zhì)量控制

質(zhì)量控制是“大創(chuàng)計劃”的落腳點，因此通過采用質(zhì)量管理的PDCA循環(huán)方法，對“大創(chuàng)計劃”實行全面、全過程、全覆蓋的質(zhì)量管理控制。PDCA循環(huán)是全面質(zhì)量管理的科學程序，即“計劃（Plan）—執(zhí)行（Do)—檢查（Check）—處理（Action）”工作循環(huán)的簡稱。在“大創(chuàng)計劃”項目管理過程中，PDCA循環(huán)具體表現(xiàn)為：P表示根據(jù)文件要求，結(jié)合學生興趣和研究方向，確定項目研究目標、內(nèi)容、實施計劃等具體事宜；D表示按照項目申請書的要求和實施計劃按部就班地開展系列活動，完成項目分階段目標和任務；C表示對項目的中期檢查、階段檢查等，但隨著現(xiàn)代管理理論的發(fā)展，這里的C不僅僅代表檢查（Check），還包括Communicate（溝通）、Clean（清理）、Control（控制）；A表示對檢查的結(jié)果進行處理反饋，即通過中期檢查或者階段性檢查對項目中出現(xiàn)的偏差內(nèi)容進行及時修訂，按照目標要求不斷改善、提高，從而更好地實現(xiàn)和完成項目效果。[5]

2.鞏固“大創(chuàng)計劃”成果進行有效后續(xù)管理

通過PDCA循環(huán)方法可以有效地對“大創(chuàng)計劃”進行質(zhì)量管理控制，但對于其成果的固化、項目的延展性和市場效應往往并沒有進行更多的追蹤和后續(xù)管理。一方面，大部分的“大創(chuàng)計劃”仍然停留在理論層面的研究，對于學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有重要的指導意義。但是如何能夠鼓勵學生將創(chuàng)新訓練項目和創(chuàng)業(yè)訓練項目發(fā)展成為創(chuàng)業(yè)實踐項目，將創(chuàng)業(yè)的構(gòu)想落到實處，才是真正培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的重要一環(huán)。通過創(chuàng)業(yè)訓練項目使學生真正接觸創(chuàng)業(yè)過程中的每一個環(huán)節(jié)，面對和處理相關的政策和實務問題，通過實踐才能從中不斷總結(jié)規(guī)律上升為理論，將所獲得的理論不斷應用在新的實踐過程中，從而實現(xiàn)螺旋式的能力上升培養(yǎng)。另一方面，對于“大創(chuàng)計劃”的后續(xù)實踐過程要建立有效的跟蹤評價機制。建立健全跟蹤評價機制可以體現(xiàn)出“大創(chuàng)計劃”的實施效果、展現(xiàn)“大創(chuàng)計劃”的市場價值、固化“大創(chuàng)計劃”的項目成果。在后續(xù)管理過程中對于學生創(chuàng)業(yè)的咨詢服務、實行稅收減免、幫助申請小額貸款等方面給予幫助，鼓勵更多的學生參與到創(chuàng)業(yè)過程中，使“大創(chuàng)計劃”工作真正落到實處。

通過對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實施，我們不僅僅認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于大學生發(fā)展的重要性和必要性，更加要求我們要真正地把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)落到實處。通過建立機構(gòu)、多方激勵、科學管理等具體手段加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，同時在課程設置中加入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，引導大學生開展“大創(chuàng)計劃”，進一步從理論培養(yǎng)到實踐操作，多角度、多層面地加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，發(fā)揮音樂院校的優(yōu)勢資源，通過“大創(chuàng)計劃”的實施更好地發(fā)揮藝術引領和文化傳承的作用，積極服務于社會。

[1]教育部.教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知[Z].教高函[2012]（5）.

[2]周合兵，羅一帆，熊建文.以有力舉措推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃開展[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（5）:85-87.

[3]劉長宏，李曉輝，李剛，岳慶榮，任永功.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2014（33）.

[4]于斯洋.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑探索——基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃實施的過程管理[J].長沙鐵道學院學報，2014（15）.

[5]張顯悅，郗婷婷.應用型人才培養(yǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑[J].黑龍江高教研究，2015（1）.

責任編輯：劉升芳

趙曉明，天津音樂學院副研究員，碩士，主要從事教學管理研究（天津300171）。

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