趙運(yùn)博

摘 要：當(dāng)今初中的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中存在較多問(wèn)題，需要通過(guò)一定的方式方法加以解決。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速進(jìn)步。本文對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及解決策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；問(wèn)題；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-21

初中語(yǔ)文中要求的綜合性學(xué)習(xí)是指教師主動(dòng)把各方面的知識(shí)融入語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，因此，本文就初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。

1.目前初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（1）老師不重視語(yǔ)文教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能力得不到有效提升。語(yǔ)文是我國(guó)基礎(chǔ)教育中很重要的學(xué)科，而且這也是我們平時(shí)用得最多的一門(mén)課程。我們每天和別人交流的時(shí)候就會(huì)用到語(yǔ)文，所以它與我們的生活、交流聯(lián)系很緊密。但正是因?yàn)檫@樣的原因，一些老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)放松了要求，沒(méi)有充分看重語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，如只是簡(jiǎn)單認(rèn)為語(yǔ)文就是讀讀書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字理解文章的意思這么簡(jiǎn)單，不重視語(yǔ)文教學(xué)。因此，學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)也就無(wú)法有效實(shí)施，無(wú)法做到真正的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

（2）老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的中心。中學(xué)生已經(jīng)具備很強(qiáng)的自制力，對(duì)自己也有很好的約束力。在我國(guó)中學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師總是按照原來(lái)的教學(xué)方式，把所有的知識(shí)都教授給學(xué)生，不給學(xué)生自己感悟和理解的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力很大。這樣的教學(xué)方式使中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起半點(diǎn)興趣，他們上課不聽(tīng)課，老師講的方法他們也學(xué)不會(huì)。這種狀況的存在導(dǎo)致了無(wú)法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，更不用說(shuō)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)了。

（3）課堂沒(méi)有目標(biāo)可循，老師想到什么就講什么，沒(méi)有把綜合性學(xué)習(xí)的思維滲透到教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)非常關(guān)鍵的因素，在初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)中非常重要。老師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有一個(gè)很清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上課只要把該講的內(nèi)容講完就可以了，課堂教學(xué)能順利進(jìn)行就是完成任務(wù)了。其實(shí)這樣的想法是非常不對(duì)的，老師應(yīng)該有一個(gè)很明確的目標(biāo)，應(yīng)將綜合性學(xué)習(xí)的思想融入課堂教學(xué)過(guò)程中去。

（4）老師自身存在問(wèn)題，沒(méi)有做好課堂設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容也不充實(shí)。很多初中教師自身的綜合性素養(yǎng)不高，不能夠在課堂上將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)融入語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中去。

2.解決當(dāng)前初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的策略

（1）教師需要重視語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練，拓展思維，加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的課程，具有綜合性和實(shí)踐性。在初中教育階段，應(yīng)能使學(xué)生具有一定程度的語(yǔ)言交流能力，對(duì)從古至今及國(guó)內(nèi)國(guó)外的優(yōu)秀文化加以吸收，提高自身的素養(yǎng)。語(yǔ)文具有工具性，我們學(xué)語(yǔ)文的目的就是更好地去理解人，理解事，好好說(shuō)話，這是語(yǔ)文的人文性。語(yǔ)文是博大精深的一門(mén)學(xué)科，從古至今有數(shù)不清的名人雅士留下了豐富的作品，當(dāng)學(xué)生去讀這些作品的時(shí)候，他們會(huì)受到潛移默化的影響，使學(xué)生的思維空間更加廣闊?，F(xiàn)今科學(xué)技術(shù)及文化空前發(fā)展，拓寬思維空間，在接觸社會(huì)和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)，這是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。

（2）減少習(xí)作訓(xùn)練的束縛，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)科之間的融合，實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。當(dāng)今，家長(zhǎng)都望子成龍，社會(huì)對(duì)學(xué)校的施壓，最終還是對(duì)學(xué)生施加壓力，具體表現(xiàn)就是加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新思維能力產(chǎn)生了很大的抑制，讓學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去發(fā)揮自己的想象力。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要達(dá)到這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)生能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、體驗(yàn)和想法；能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作，能夠運(yùn)用多門(mén)學(xué)科的知識(shí)豐富自身的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)，把科學(xué)的理解能力融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（3）教師需要改變傳統(tǒng)的以課本為主的教學(xué)方式，逐漸打破課本對(duì)教學(xué)的束縛。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要綜合性地設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文知識(shí)和教材，吸收各個(gè)介質(zhì)中存在的能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的知識(shí)，利用報(bào)紙、期刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒介中存在的科學(xué)的初中語(yǔ)文內(nèi)容，豐富教材，打破束縛。

參考文獻(xiàn)：

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