賴巍+李德帆

【摘 要】采用文獻(xiàn)、訪談、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對廣西示范性普通高中男生體質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明廣西示范性普通高中男生體質(zhì)總體水平低于全國，在各個(gè)指標(biāo)（項(xiàng)目）上發(fā)展不均衡，提出發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提升政策目標(biāo)、加大培訓(xùn)和研究力度、調(diào)整學(xué)生傷害事故處理辦法、推進(jìn)職業(yè)保險(xiǎn)等方面的建議。

【關(guān)鍵詞】廣西 示范高中 男生 體質(zhì) 體育鍛煉

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04B-0012-03

青少年體質(zhì)健康一直受到黨、國家和社會(huì)的高度重視，但相關(guān)研究成果表明：我國青少年體質(zhì)健康不容樂觀。廣西于2012年開始推行高中新課改，是全國最后一個(gè)進(jìn)入高中新課改的省區(qū)，那么廣西高中學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀如何，又有哪些措施可以改善學(xué)生的體質(zhì)結(jié)構(gòu)呢？這正是本研究的主要任務(wù)。本研究以示范性高中的男生為調(diào)查對象，以體質(zhì)現(xiàn)狀和制約因素為基本內(nèi)容進(jìn)行深入研究，以期為行政部門制定政策提供參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究以廣西示范性普通高中男生為研究對象，根據(jù)研究主題和研究實(shí)際抽選部分男生作為調(diào)查對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究的主題，按照研究需要，通過中國知網(wǎng)（CNKI）、萬方數(shù)據(jù)庫、廣西圖書館查閱了部分有關(guān)體質(zhì)研究的資料，并對所得資料進(jìn)行梳理和分析。

2.訪談法。根據(jù)研究需要，按照所列提綱對廣西民族大學(xué)兩位體育學(xué)科教授及廣西中學(xué)體育學(xué)科知名教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)式訪談，獲得了價(jià)值較高的訪談資料。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。利用SPSS16.0軟件對學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)主要涉及均數(shù)、變異系數(shù)、回歸分析、因子分析等方面。需要說明的是，本研究采用的學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)是2014年全國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試數(shù)據(jù)，為保證數(shù)據(jù)的信度，測試人員在發(fā)放問卷時(shí)對部分學(xué)生進(jìn)行了數(shù)據(jù)復(fù)核，分析表明：前后兩次重測數(shù)據(jù)的相關(guān)性為0.92，符合統(tǒng)計(jì)要求。

二、結(jié)果與分析

（一）與全國平均水平比較及變異情況

表1表明：廣西示范性普通高中男生體質(zhì)數(shù)據(jù)均值與全國平均水平存在差異，具體情況為身高170.14±5.73，比全國均值170.80低，差異具有高度顯著性；體重60.18±12.82，比全國均值59.60略高，但差異不具有顯著性；肺活量3092.34±701.76，明顯高于全國3039.40的均值，差異具有高度顯著性；50米7.72±0.71，比全國均值7.60略低，但差異不具有顯著性；立定跳遠(yuǎn)222.45±23.33，比全國均值225.69低，差異具有高度顯著性；坐位體前屈8.49±6.90，明顯低于全國均值9.50，差異具有高度顯著性；引體向上3.05±3.01，較大幅度低于全國均值4.80，差異具有高度顯著性；1000米286.94±40.17，比全國水平260.64低26.30，差異具有高度顯著性?？傮w看來，廣西示范性普通高中男生的體質(zhì)情況與全國水平有相當(dāng)?shù)牟罹啵鄶?shù)指標(biāo)低于全國水平，所列指標(biāo)中只有體重指標(biāo)略高于全國水平。況且就體重指標(biāo)而言，在其余指標(biāo)，尤其是身高水平偏低的情況下，體重卻偏高，這不難給出體型不夠合理的結(jié)論，應(yīng)當(dāng)引起我們警醒的。

變異系數(shù)是通過標(biāo)準(zhǔn)差與均值的比值來比較不同樣本之間的離散程度的指標(biāo)。變異系數(shù)大說明數(shù)據(jù)的離散程度也就大，變異系數(shù)小說明數(shù)據(jù)的離散程度也就越小。從表1變異系數(shù)統(tǒng)計(jì)量可以看出：廣西示范性普通高中男生身高指標(biāo)變異系數(shù)為0.03，體重為0.21，肺活量為0.23，50米為0.09，立定跳遠(yuǎn)為0.10，坐位體前屈為0.81，引體向上為0.99，1000米為0.14。變異系數(shù)最大的是引體向上，其次分別為坐位體前屈、肺活量、體重、50米，最小為身高?？傮w上看，以上指標(biāo)變異系數(shù)呈兩極分化，身高、體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)和1000米的變異系數(shù)均小于0.3，而坐位體前屈和引起向上均大于0.8。對于這一現(xiàn)象，我們可以從表1均值數(shù)據(jù)和極大值、極小值做出分析，坐位體前屈的極大值和極小值分別為30.00和-24.00，引體向上的極大值和極小值分別為0和25，這足以使得這兩個(gè)指標(biāo)的離散程度變大。離散程度大，標(biāo)準(zhǔn)差就大，在均值穩(wěn)定的前提下，變異系數(shù)自然變大。這一邏輯道理同時(shí)還可以從身高、體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)和1000米等項(xiàng)目得到反面印證。

總體看來，高中男生體質(zhì)健康存在總體發(fā)展水平不高，學(xué)生在各個(gè)指標(biāo)上的離散程度也不盡相同，呈不平衡的態(tài)勢，說明廣西示范性普通高中男生在體質(zhì)方面還需努力才能達(dá)到較為理想的狀態(tài)。如何在平衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，推動(dòng)其總體水平提高將是相關(guān)部門和人員現(xiàn)在所需要思考的問題和未來體質(zhì)工作方面的主要任務(wù)。

（二）各指標(biāo)的等級情況及正態(tài)性

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是國家學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價(jià)機(jī)制的重要內(nèi)容和形式，屬于國家意志范疇。根據(jù)教育部關(guān)于2014年學(xué)生體質(zhì)健康測試的要求，2014年高中學(xué)段男生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的項(xiàng)目為身高、體重、肺活量、50米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、1000米和引體向上。體質(zhì)得分等級判定是《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試的基本任務(wù)，等級越高說明體質(zhì)數(shù)據(jù)越排前，進(jìn)而說明其體質(zhì)越好。從表2可以看出：所列的6個(gè)機(jī)能或運(yùn)動(dòng)素質(zhì)指標(biāo)中，廣西示范性普通高中男生在各個(gè)等級上均有頻數(shù)分布，但分布并不均衡。為進(jìn)一步判斷這一結(jié)論，我們運(yùn)用Hruskal-Wallis檢驗(yàn)法以“分布無差別”為原假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，其結(jié)果表明：卡方檢驗(yàn)值為631.778，P<0.01，具有高度顯著性，拒絕原假設(shè)，說明指標(biāo)等級分布存在差異。

從正態(tài)性檢驗(yàn)可知：高中男生50米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈三個(gè)指標(biāo)的正態(tài)性檢驗(yàn)均說明其成績在這些指標(biāo)上呈正態(tài)分布（P>0.05）；肺活量、引體向上和1000米三個(gè)指標(biāo)的正態(tài)性檢驗(yàn)不具有顯著性（P<0.05）。統(tǒng)計(jì)理論認(rèn)為，正態(tài)分布理應(yīng)是“兩頭小、中間大”的鐘形分布，從肺活量、引體向上和1000米三個(gè)指標(biāo)的等級分布可知，它們的分布并未呈現(xiàn)“兩頭小、中間大”的格局，其不服從正態(tài)分布就容易理解了。

以上說明，廣西示范性普通高中男生在各個(gè)指標(biāo)上的人數(shù)分布不平衡，其差異具有顯著性；在部分指標(biāo)上不服從正態(tài)分布。這在一定程度上說明廣西示范性普通高中男生的體質(zhì)現(xiàn)狀還未能達(dá)到國家的期望值。

（三）形態(tài)分析

身體形態(tài)是反映學(xué)生身體健康的重要內(nèi)容。本研究利用國際公認(rèn)的BMI指標(biāo)對高中男生的形態(tài)進(jìn)行分析，其計(jì)算方法為體重/（身高）。因高中生身體發(fā)展具有階段性特征，本研究選取《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，將小于16.7視為低體重，將16.8和23.7之間視為為“正常”，23.8和26.5之間視為“超重”，大于26.6為“肥胖”。

表3表明：調(diào)查的675名學(xué)生中，BMI在16.7以下的為59人，占8.73%；在16.8-23.7之間的為501人，占73.98%；在23.8-26.5之間的為62人，占9.12%；在26.6以上的為55人，占8.14%。顯然是以正常居多，低體重、超重和肥胖偏少。運(yùn)用K-S檢驗(yàn)以樣本服從正態(tài)分布為原假設(shè)對本指標(biāo)進(jìn)行正態(tài)性分布檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果顯示：其均值為20.73，P值為<0.05，拒絕原假設(shè)，說明其不服從正態(tài)分布。進(jìn)一步繪制P-P正態(tài)概率圖，從圖1可知，實(shí)際累積概率和按正態(tài)分布計(jì)算的理論累積概率之差的分布不具有隨機(jī)性，未均勻地分布在Y=0這條線上下，且絕對值幾乎高達(dá)1水平，這進(jìn)一步說明本指標(biāo)分布不服從正態(tài)規(guī)律。同時(shí)也反映出身高和體重發(fā)展的不協(xié)調(diào)，體型不夠合理。

體型不合理不但會(huì)影響個(gè)人的外表美，還會(huì)帶來一系列的身體疾病和心理疾?。ㄈ缱员暗龋?，從而影響其健康成長，這應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)部門的高度重視。

（四）體質(zhì)健康特征分析

為進(jìn)一步探明體質(zhì)健康的內(nèi)在影響因素，運(yùn)用主成分分析法對體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析，根據(jù)提取結(jié)果和體育專業(yè)知識，發(fā)現(xiàn)體質(zhì)健康具有兩個(gè)內(nèi)在影響因子。由表4可知：因子1主要支配的指標(biāo)有50米跑、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐和1000米跑，均是運(yùn)動(dòng)素質(zhì)類的，因此可將其命名為運(yùn)動(dòng)素質(zhì)因子；因子2主要支配的指標(biāo)有身高、體重和肺活量，這幾個(gè)指標(biāo)均是表現(xiàn)人體的外部特征，與形態(tài)有關(guān)，因此可命名為形態(tài)因子。單從因子提取情況來看，形態(tài)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)是兩個(gè)相對獨(dú)立的影響因素，要想提高其所影響的指標(biāo)成績還得根據(jù)各自的規(guī)律進(jìn)行發(fā)展，但從專業(yè)知識可知，形態(tài)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)又是緊密聯(lián)系的，互相影響，互相促成。如學(xué)生肥胖與否會(huì)直接影響其運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，同樣運(yùn)動(dòng)素質(zhì)是提高也會(huì)改善其形態(tài)。為此，要提高學(xué)生體質(zhì)水平健康，就得全面發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和體形態(tài)，不能走“瘸子式”的路子。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.廣西示范性普通高中男生在各指標(biāo)上均與全國平均水平存在差異，多數(shù)指標(biāo)較之全國水平低，且變異較大。

2.廣西示范性普通高中男生在機(jī)能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)指標(biāo)上人數(shù)分布不平衡，在部分指標(biāo)上不服從正態(tài)分布。

3.BMI指標(biāo)上，正常人數(shù)居多，非正常人數(shù)少，但肥胖等級比例較大，不服從正態(tài)分布。

（二）建議

1.積極采取措施加快廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，加大體育經(jīng)費(fèi)投入，做好相關(guān)配套服務(wù)，讓學(xué)校體育、課外體育活動(dòng)真正擁有蓬勃發(fā)展的肥沃“土壤”，為學(xué)生參與體育活動(dòng)提供更多更好的服務(wù)支撐。

2.提升政策目標(biāo)，健全政策體系，做好頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化執(zhí)行力度。把學(xué)校體育提升到健康醫(yī)療、社會(huì)保障和強(qiáng)國夢的高度，以政府為主導(dǎo)，教育、體育、醫(yī)療、社保等部門聯(lián)合制定、執(zhí)行青少年健康政策，改教育部門“單打獨(dú)斗”為多部門共扛大旗。

3.加大培訓(xùn)、評比和研究力度，確保高中新課改基本精神落地。多舉辦各級各類比賽，更加重視學(xué)理、教理、體質(zhì)健康等方面的研究，理順學(xué)校體育中的各種教學(xué)關(guān)系，弄清影響青少年體質(zhì)的關(guān)鍵指標(biāo)，提高體育課、課外體育活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平穩(wěn)步提高。

4.在充分總結(jié)體育中考經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加快將體育納入高中學(xué)業(yè)水平考試和高考綜合評價(jià)體系的實(shí)踐，在綜合各種科學(xué)合理做法的基礎(chǔ)上形成基本制度，并加以完善，最終形成長效機(jī)制。

5.推進(jìn)學(xué)校教育權(quán)利和義務(wù)的界定工作，明確學(xué)校在針對學(xué)生的教育教學(xué)中有哪些權(quán)利和義務(wù)，改變現(xiàn)有的不盡責(zé)任的被動(dòng)局面。調(diào)整學(xué)校意外傷害的處理辦法，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)本身具有傷害風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)，根據(jù)“甘冒風(fēng)險(xiǎn)理論”，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人責(zé)任意識，由學(xué)生自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，再通過保險(xiǎn)獲得社會(huì)救助，將個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)由社會(huì)分擔(dān)，從而減輕學(xué)生和學(xué)校的壓力。推行教師職業(yè)保險(xiǎn)制度，通過政府購買、教師自購等途徑確保體育教師職業(yè)保險(xiǎn)落實(shí)，以此減輕體育教師的思想壓力，讓體育教師在面對課程改革和學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀時(shí)敢于作為。

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【基金項(xiàng)目】2016年南寧市第五中學(xué)校級立項(xiàng)課題“南寧市中學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工程研究”

【作者簡介】賴 巍（1984— ），男，重慶萬州人，南寧市第五中學(xué)教師，碩士研究生，中學(xué)一級職稱；李德帆（1978— ），男，廣西武宣人，南寧市第五中學(xué)教師，中學(xué)一級職稱。

（責(zé)編 劉 影）