盛海生+孫國(guó)時(shí)

【摘 要】以廣西近現(xiàn)代鄉(xiāng)土史為題材探討新課改條件下歷史教學(xué)的新方法，其主要措施包括資料收集、體驗(yàn)歷史、整合資料、展示成果等，讓學(xué)生感受歷史的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)健詞】新課標(biāo) 歷史教學(xué) 鄉(xiāng)土歷史

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）04B-0067-02

基礎(chǔ)教育施行新課改后，探索新型的教育教學(xué)方式成為了必要。國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確了新一輪課標(biāo)改革下的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)……倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！睔v史作為一門古老學(xué)科，在新課改下也需要散發(fā)出彌久清香。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法?！敝笇?dǎo)意見(jiàn)給了歷史教師一個(gè)啟發(fā)：鄉(xiāng)土歷史是一種很好的歷史教育教學(xué)材料。基于《綱要》和《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)意見(jiàn)，筆者主要擬就以廣西近現(xiàn)代鄉(xiāng)土歷史教學(xué)為例來(lái)說(shuō)明如何有效地開展鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，以期拋磚引玉。

一、資料收集——源于生活，體驗(yàn)歷史

新課改提出全新的教學(xué)理念，教師的職責(zé)由傳授知識(shí)逐步向激勵(lì)學(xué)生思考方向轉(zhuǎn)變；除正式職能外，教師將更多的是以顧問(wèn)的形象出現(xiàn)，做一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而不是拿出現(xiàn)成真理的人。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出充分地開發(fā)鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是歷史學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

當(dāng)前全國(guó)各地編寫了一些鄉(xiāng)土史教材，但由于多方面因素制約，編寫內(nèi)容不夠完善，所以歷史教師一定要有的放矢地做好鄉(xiāng)土史資料的收集工作，以便為歷史教學(xué)工作服務(wù)。由于史料多且繁雜，靠一個(gè)人來(lái)收集是不現(xiàn)實(shí)的，且有悖于新課標(biāo)改革意圖。因此教師“該放的就放”，但前提要明示學(xué)生鄉(xiāng)土史資料的收集一定要源于生活。具體的收集工作主要由學(xué)生來(lái)完成，這樣做的目的乃是讓學(xué)生在收集資料的過(guò)程中對(duì)當(dāng)?shù)氐臍v史有一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程。在廣西新課標(biāo)改革背景下，進(jìn)行鄉(xiāng)土史教學(xué)乃是未來(lái)歷史教學(xué)的重要組成部分，所以中學(xué)歷史教師要時(shí)刻提醒自己鄉(xiāng)土史資料的收集，這是必不可少的。廣西歷史悠久，各地都有一定量的歷史遺跡、遺址，在市區(qū)還有博物館、檔案館、紀(jì)念館和愛(ài)國(guó)主義教育基地等，鄉(xiāng)土歷史資料極為豐富?？紤]到過(guò)程繁雜和經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，想一步完成很困難，因此要有步驟、有分別進(jìn)行。在此主要以廣西近現(xiàn)代史為例來(lái)論述資料的收集，如對(duì)當(dāng)?shù)氐臍v史人物、歷史事件、歷史故事、人物傳記、歷史電影等進(jìn)行收集。資料收集范圍確定以后，老師要組織學(xué)生參與此項(xiàng)活動(dòng)并分成小組，每小組負(fù)責(zé)一個(gè)方面的資料收集。老師組織好以后，學(xué)生要開動(dòng)腦筋利用各種渠道收集鄉(xiāng)土史資料。首先，學(xué)生要廣泛地利用校內(nèi)外的場(chǎng)館資源。圖書館是重要的課程資源，要有步驟地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)圖書情報(bào)檢索方面的常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的基本技能，使之更加主動(dòng)和便捷地利用圖書館資源。在廣西各地圖書館內(nèi)珍藏著大量歷史人物傳記等方面資料，其中不乏廣西近現(xiàn)代史方面著名的人物傳記，如通過(guò)一小組不懈的努力最終收集到《陸榮廷傳》《白崇禧傳》《李濟(jì)深傳》《韋拔群傳》《黃紹竑傳》《雷沛鴻傳》《馬君武傳》《劉銘傳傳》《李宗仁回憶錄》等。其次，廣西是一個(gè)歷史文化積淀非常深厚的地區(qū)，有著豐富的鄉(xiāng)土歷史底蘊(yùn)和資源，各市的檔案館是鄉(xiāng)土歷史文化寶庫(kù)的重要組成部分，具有重要的開發(fā)價(jià)值。在開發(fā)的形式選擇上，一方面最好加強(qiáng)與檔案館的聯(lián)系，另一方面也可以將檔案館與學(xué)校的歷史課結(jié)合，傳播博物館豐富的鄉(xiāng)土資源。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)利用檔案，而且正真收集了大量有價(jià)值的鄉(xiāng)土資料，如有關(guān)雷沛鴻的資料，還有白崇禧、馬君武、李宗仁、韋拔群等人的歷史資料。再次，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時(shí)空限制，使得鄉(xiāng)土資源的收集成為可能。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源收集資料，這樣可以有效地解決一些相對(duì)稀缺的鄉(xiāng)土歷史資源。最后，隨著廣播、電視電影事業(yè)的飛速發(fā)展，近年歷史題材的影視作品大量增加，成為一種相對(duì)容易獲得的鄉(xiāng)土歷史資源，這種歷史資料也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。因此他們往往也愿意去收集相關(guān)史料，如《臺(tái)灣一八九五》記錄了大量關(guān)于民族英雄劉永福的信息，《臺(tái)兒莊戰(zhàn)役》記載了李宗仁將軍許多信息等。

通過(guò)鄉(xiāng)土歷史資料的收集，學(xué)生感覺(jué)到鄉(xiāng)土史資料來(lái)源于生活，人物也是家鄉(xiāng)的名人，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史原來(lái)是那樣的有趣，那么的快樂(lè)。

二、資料整合——縝密思維，學(xué)習(xí)歷史

當(dāng)資料收集初步完成時(shí)，由于鄉(xiāng)土歷史資料形式的多樣性，所以還是相對(duì)比較零散的，不便利用。為了有效地利用這些資料，就需要對(duì)這些歷史資料加以分類整合，制作清晰明了的表格。這樣在我們?nèi)粘５臍v史教學(xué)中需要什么樣的鄉(xiāng)土歷史資料時(shí)，會(huì)隨時(shí)根據(jù)圖表進(jìn)行檢索，然后打開歷史資料包尋找相關(guān)史料。在此主要就廣西近現(xiàn)代史鄉(xiāng)土史資料的整合為例，指導(dǎo)學(xué)生制作一簡(jiǎn)單表格，供參考。

對(duì)這些資料進(jìn)行分類整合以后，不僅方便以后教學(xué)檢索，更重要的價(jià)值在于通過(guò)圖表的歸類，以直觀的形式向?qū)W生傳遞了幾點(diǎn)信息：首先，表格向?qū)W生展示了原來(lái)鄉(xiāng)土歷史資料形式是多種多樣的，因此收集時(shí)不能拘于一隅，而失去一片森林。鄉(xiāng)土歷史資料多半來(lái)源于耳濡目染歷史事件、歷史故事、歷史人物等。其次，通過(guò)分類整合，也倍增了學(xué)生自豪感，原來(lái)自己身邊就有許許多多的歷史名人，甚至是民族英雄，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和探索歷史的興趣。再次，通過(guò)資料的整合培養(yǎng)學(xué)生歸納整合資料的能力。讓同學(xué)們自己動(dòng)手，學(xué)生們不僅從中了解了歷史，而且從動(dòng)手中體驗(yàn)到資料是零散的，進(jìn)而體會(huì)到如何去整合資料，如何選擇那些有用的鄉(xiāng)土歷史資料。正是由于一些列的疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生動(dòng)手去制作這樣的表格，學(xué)生的思維縝密能力在無(wú)形中得到培養(yǎng)。

三、展示成果——綜合學(xué)習(xí)，享受歷史

最后為了有效地貫徹鄉(xiāng)土史教學(xué)，就需要一個(gè)行之有效的辦法即展示所得成果。

那么如何展示成果，讓鄉(xiāng)土歷史教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活，從而達(dá)到綜合學(xué)習(xí)，真正享受歷史魅力所帶來(lái)的快樂(lè)。主要采擬以下幾種辦法：（1）讓參與資料收集和整合的同學(xué)介紹心得體會(huì)，這樣做一方面是讓參與的同學(xué)得到親身參與鄉(xiāng)土歷史教學(xué)的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的綜合歸納能力，且讓他們親自寫心得體會(huì)會(huì)加固他們已取得的成果；另一方面是用參與的同學(xué)心得體會(huì)去吸引其他同學(xué)主動(dòng)積極地參與，爭(zhēng)取做到人人參與，讓史學(xué)魅力惠及每一個(gè)同學(xué)。（2）老師親自展示所得成果，在此，作為老師要采取不同的方法展示成果。視角不同，學(xué)生的體會(huì)不同。通常采取先講述的辦法，也向?qū)W生說(shuō)清楚，我們展示的只是部分成果，其實(shí)有價(jià)值的鄉(xiāng)土歷史資料還有很多，如檔案館的檔案選編，愛(ài)國(guó)主義教育基地的碑刻雕刻，名人遺留下來(lái)的實(shí)物、著作及其親屬的回憶等。然后老師要充分利用現(xiàn)代多媒體，直觀形象地向同學(xué)們展示所得成果，讓同學(xué)們的記憶持久。（3）要同學(xué)們辦黑板報(bào)或者是制作宣傳欄，來(lái)宣傳鄉(xiāng)土史知識(shí)，這樣做的目的是讓同學(xué)們鞏固記憶，讓歷史在腦子里形成“鋼鐵”框架。

如何把已得到的成果展示出來(lái)，讓全體同學(xué)分享是鄉(xiāng)土史教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，因此各位老師在鄉(xiāng)土歷史教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要忘記最后一步，否則可能所有的努力會(huì)功虧一簣，鄉(xiāng)土史教學(xué)就不會(huì)達(dá)到新課標(biāo)改革的教學(xué)要求。

總之，新課標(biāo)改革條件下，歷史教學(xué)中一直要把提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣作為第一要?jiǎng)?wù)，因此要利用鄉(xiāng)土史教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把看似枯燥無(wú)味的歷史知識(shí)講活，把歷史學(xué)科的趣味性、現(xiàn)實(shí)性、情感性和人文性的一面展現(xiàn)給學(xué)生。