◎賀久紅

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三個(gè)“指導(dǎo)”，優(yōu)化初中語(yǔ)文寫作教學(xué)

◎賀久紅

寫作反映了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，有較高的寫作水平對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是有很大幫助的。正如大作家塞萬(wàn)提斯所說(shuō)：“筆乃心靈之舌”，如何能夠指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用這“心靈之舌”，還要看教師如何使用正確而有創(chuàng)造力的教學(xué)方法。筆者在教學(xué)中運(yùn)用三個(gè)“指導(dǎo)”，從搜集資料、撰寫提綱、煉字煉句這三個(gè)方面幫助學(xué)生寫好作文。

一、源于生活，指導(dǎo)收集資料

“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。在日常寫作中，如果要收集較多的寫作素材，掌握好寫作的要領(lǐng)，最重要的問題是關(guān)心生活、體驗(yàn)生活，在生活中收集更多的寫作素材。只要能夠仔細(xì)觀察生活，那么就不愁沒有好的話題。

在學(xué)習(xí)“從生活中學(xué)習(xí)寫作”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者通過深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生如何從生活中收集資料，來(lái)幫助他們消除對(duì)作文的恐懼心理，讓他們產(chǎn)生一種想法，只要收集好各種素材，寫作就不難，人人都可以寫好文章。筆者讓學(xué)生聯(lián)系課文中的一些描寫雪景的片段進(jìn)行思索，琢磨一下在自己的生活中遇到過的下雪的場(chǎng)景，是否發(fā)生了什么有趣的事情，比如說(shuō)打雪仗、堆雪人、滑雪等。將生活經(jīng)驗(yàn)引入寫作之中能讓學(xué)生感到習(xí)作原來(lái)不困難，在日常生活中就能夠收集很多素材。比如有學(xué)生就說(shuō)了一個(gè)與眾不同的故事，內(nèi)容是“在雪地里撿到一只凍僵了的小麻雀，自己飼養(yǎng)麻雀的過程”。筆者鼓勵(lì)這位學(xué)生將自己和麻雀之間的故事寫下來(lái)，結(jié)果學(xué)生寫了一篇質(zhì)量很高的作文，融入了自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)了人和大自然之間的和諧相處。

筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候總是讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活，將自己生活實(shí)踐中發(fā)生的趣聞?dòng)涗浵聛?lái)，同時(shí)多關(guān)心國(guó)內(nèi)外新聞、多看書看報(bào)，將各方面的素材都積攢起來(lái)，以便更好地創(chuàng)作。

二、謀篇布局，指導(dǎo)提綱撰寫

要寫好文章，就要講究條理清楚，要讓讀者清楚地明白作者的寫作目的和寫作內(nèi)容，就必須做好謀篇布局。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提綱撰寫，把握住全文的結(jié)構(gòu)就是一個(gè)很好的方法。

在學(xué)習(xí)“條理清楚”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者讓學(xué)生先從其他文章入手，為其他文章進(jìn)行分段，并且歸納段落大意，搞清楚這篇范文的結(jié)構(gòu)。筆者幫學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白如果是記錄一件事情，就要分清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；如果是說(shuō)明文，就要想清楚自己要說(shuō)明一個(gè)事物的幾個(gè)部分，如何安排詳略；如果是議論文，要將論點(diǎn)和論據(jù)都安排好。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試寫作，筆者讓他們從自己平常熟悉的電腦寫起，撰寫一篇文章的提綱，文體不限。學(xué)生們都仿照之前所練習(xí)的例子來(lái)做，有的用說(shuō)明文，在提綱中將電腦的不同部分進(jìn)行分列，主要說(shuō)明電腦的使用方法；有的寫議論文，論述學(xué)生是不是可以玩電腦，并且撰寫了論點(diǎn)和論據(jù)；還有的寫記敘文，撰寫了自己因?yàn)殡娔X和父母吵架的起因、經(jīng)過和結(jié)果。大家各抒己見，都在提綱中寫出了創(chuàng)意，同時(shí)也展現(xiàn)學(xué)生活躍的邏輯思維能力。

清晰的條理和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶峋V，顯示了學(xué)生的邏輯思維能力得到有效的提高，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)是很有好處的，要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生撰寫提綱的能力進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練他們掌握不同文體的寫作技巧。

三、煉字煉句，指導(dǎo)美化文章

賀拉斯曾經(jīng)說(shuō)過：“在安排字句的時(shí)候，要考究，要小心?！钡拇_如此，如果能夠準(zhǔn)確合理地使用字詞的話，原本很普通的詞句就會(huì)煥發(fā)出新意，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候要注意培養(yǎng)學(xué)生煉字煉句的能力，讓他們能夠正確地掌握詞句的運(yùn)用。

在學(xué)習(xí)“文從字順”這個(gè)部分的時(shí)候，筆者讓學(xué)生先討論一下“文從字順”是什么意思，包含哪些方面，學(xué)生們經(jīng)過小組討論后提出，一是要保證用詞的準(zhǔn)確，二是要妥帖地展現(xiàn)心中的情感。在學(xué)生們理解了之后，筆者讓學(xué)生嘗試閱讀范文，從一篇名為《大舅》的文章中找哪些詞句是用得比較好的，既用詞準(zhǔn)確，也能夠展現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。大家進(jìn)行深入的思考，提出：“用‘一個(gè)個(gè)驕傲地戳在秸稈上’來(lái)描寫玉米，用了擬人的手法，效果很好”，“二舅和‘我’的對(duì)話具有鄉(xiāng)土氣息，語(yǔ)言很有特色，如‘咋樣’、‘莫輸’等詞都有明顯的口語(yǔ)特色，讓人感到很親切”。在學(xué)生領(lǐng)悟了煉字煉句的奧秘后，筆者讓他們對(duì)自己的文章進(jìn)行修改，學(xué)生都認(rèn)真的修改，讓作文得到了升華。

文從字順、適當(dāng)修飾，這能夠讓一篇文章增色不少，只有把握好語(yǔ)感，掌握好語(yǔ)用，才能夠讓文章文從字順，有條不紊地表達(dá)自己的思想。教師要從各種方面對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們更好地觀察生活，掌握謀篇布局和煉字煉句的能力，讓學(xué)生愛上寫作，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

（賀久紅 寧夏鹽池縣第五中學(xué) 751500）