陳燕

隨著新課改的深入推進，以能力立意的新高考模式應運而生.為了讓同學們?nèi)〉酶叻?，眾多學校、老師欲將學生訓練成答題機器，講義滿天飛，有時一張講義老師還來不及評講，同學們更沒來得及訂正，另一張講義又來了，“有做必改，有改必評，有錯必糾”根本沒有落到實處.廣大教師深切地感受到：要想讓學生在高考中取勝，靠題海戰(zhàn)術是不行的.

高三后期復習中的試卷講評課，也要以學生為主體，引導學生積極思考，敢于發(fā)表觀點，更需要教師認真分析學生疑難的地方，幫助他們找到錯誤的根源，聯(lián)想已學的方法，幫助學生整理積累，才能達到試卷講評的真正目的.

有很多問題的某些解法技巧性較強且不易想到，若采用常規(guī)思路，則運算繁瑣或無法求解.本文通過聯(lián)想同類試題的解法巧解一道高考題，就高三二輪試卷評講如何才能幫助學生觸類旁通及點滴積累做探究。

一、試題

其實，我們在教與學的過程中，如果能做有心人，多做積累，解題時多聯(lián)想這些問題的同類試題，找到問題的根源，就會有意想不到的收獲.