唐雯

每年的家訪，心中總是五味雜陳，不知道是為孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣擔(dān)憂，還是為家長的教育方式著急。今天，迎接我的又將是怎樣的家長呢？

一

黃同學(xué)家是我的首訪。這孩子性格活潑，聰明機(jī)靈，但缺少自制力，雙休總是從早玩到晚，常常不做作業(yè)。和其他老師溝通，發(fā)現(xiàn)存在著同樣的問題。

前往黃同學(xué)家的路正在修，不僅路面凹凸不平，更恐怖的是灰塵像被吹亂的雪花，到處飛灑，我趕緊關(guān)了車窗，和孩子聊起來。

“孩子，每天奶奶這樣風(fēng)里來，雨里去，白天忙著上班，下班還要來接你，你覺得奶奶辛苦嗎？你不努力學(xué)習(xí)，怎么對得起為你這樣操心的奶奶呀！”

顯然，孩子知道自己的錯誤，兩手不停地揉搓著。

繞過大街，穿過狹長的鄉(xiāng)間小路，終于到了小黃家。

媽媽去上中班了，奶奶坐在門口，或許是剛下班回來，蒼老的臉上略顯疲憊。看我們過去，笑著迎了出來，忙乎著倒茶削蘋果，我們趕緊讓老人不要去忙碌了，坐下來聊聊。孩子這時(shí)候很乖巧地端出了凳子請我們坐下，自己也安靜地坐了下來。

交流是愉快的。孩子的奶奶告訴我們：她不認(rèn)識字，每天就問下孩子，你作業(yè)完成了嗎？孩子總是會說做好了?？磥硎遣徽\實(shí)呀。還說老師要求他用電腦查資料，打作文，所以前幾天就急著去修好了電腦。

“是嗎？孩子，你到底用電腦做了些什么？恐怕不是你奶奶說的那樣吧！”我目光直視孩子。

“這樣吧，既然你喜歡用電腦，那以后每周的三篇作文必須得發(fā)給我，老師知道，你是個(gè)樂于助人的孩子，隔壁溫同學(xué)家沒有電腦，她的文章你也代發(fā)一下，順便切磋切磋，你覺得可行嗎？”我用詢問的語氣說道。

嗯，孩子爽快地答應(yīng)了。

接著，我又和奶奶交代了一些學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)，同去的周老師也指導(dǎo)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

奶奶一個(gè)勁地感謝我們?？粗先说臉幼?，看著眼前這不知學(xué)習(xí)的孩子，心里真的不是個(gè)滋味。家長忙于養(yǎng)家糊口，孩子無人管束，怎樣讓他在家學(xué)會自我約束，這真的是家長應(yīng)該重視的一件大事。

二

溫同學(xué)一直以來都是班上品學(xué)兼優(yōu)的女孩，各科老師都挺喜歡她。

她的家是一間低矮的平房，被巧妙地分成了兩間，里面是兩個(gè)孩子的兩張單人床，每人一張書桌，書桌上整理得井井有條。溫媽媽熱情地給我們讓座，聊起孩子無比自豪。但她也講了一些困惑，有時(shí)候孩子的作業(yè)速度比較慢，靜不下心來，不知道該怎么引導(dǎo)。

我們告訴溫同學(xué)，如果覺得自己心情煩躁的時(shí)候，那就放下書，去外面玩上一玩，放松一下自己，然后再來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候可以先完成容易的課程，接著集中精力去攻克最難的一門課程，需要注意的是，一定要讓自己的心靜下來。

最后，我和溫同學(xué)商量，能不能休息天的時(shí)候檢查一下隔壁黃同學(xué)的作業(yè)，有問題的話及時(shí)糾正，這樣互相促進(jìn)，互相提高。并和小丫頭相約，以后多留意黃同學(xué)的動向，有什么特別的舉動及時(shí)向我反映或和他父母溝通。孩子欣然同意了。

三

告別了這兩個(gè)表現(xiàn)截然不同的孩子，我和同事又去了兩個(gè)姓桂的同學(xué)家。這兩個(gè)孩子一個(gè)不愛看書，一個(gè)因?yàn)榭釔刍@球而荒疏了學(xué)習(xí)。

到第一個(gè)桂同學(xué)家，他正熱火朝天地玩著電腦。桂媽媽告訴我，孩子在家就喜歡玩游戲，從來不看書。平時(shí)是把電腦鎖了，難得會讓孩子玩玩電腦游戲。聽到這兒，我真的無語言說了。玩游戲的孩子就在眼前，家長怎么就能放任自流、甩手不管呢？

從一年級開始，我就指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，平時(shí)也會發(fā)些相關(guān)的材料到班級qq群，可是，目前的這種狀況，責(zé)任到底該誰來負(fù)？

就這一系列問題，我和家長進(jìn)行了探討。首先要給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境，再給孩子買一些感興趣的書讓他每天看起來。閱讀從任何時(shí)候開始都不晚，從現(xiàn)在開始，每天堅(jiān)持閱讀，最后就會成為習(xí)慣。我還列舉了班級中幾個(gè)愛讀書孩子的實(shí)例，希望對他們有所啟發(fā)。

來到第二位桂同學(xué)家里，四周靜悄悄的，學(xué)習(xí)的環(huán)境不錯。這孩子是中途轉(zhuǎn)進(jìn)來的，又是籃球隊(duì)員，每天的早讀和下午的最后一節(jié)課會去訓(xùn)練籃球，因此班級每天的日記賞讀他基本都聽不到。

為了能提高孩子的習(xí)作水平，我直接負(fù)責(zé)了班級中成績最弱的四個(gè)孩子，每次日記詳細(xì)指導(dǎo)，一一講解修改。在我的努力下，孩子的習(xí)作水平有了明顯的提高。但糟糕的是，桂同學(xué)的基礎(chǔ)太差，每次生字默寫放眼都是紅圈圈。為此，我教了桂媽媽一些方法，并對孩子的基礎(chǔ)默寫提出了一些相應(yīng)的要求。桂媽媽非常認(rèn)真地聽著。

夜幕降臨，告別了家長，回家的路上，我腦子里仍然浮現(xiàn)著家長急切的面孔。有時(shí)候，不是家長不想管，而是不知道怎么去管。我很理解他們的心情，所以，每學(xué)期我都會家訪，告訴父母以后孩子存在什么問題，一定要及時(shí)和班主任、任課老師溝通，只有這樣，才能及時(shí)修正孩子存在的問題，對孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

教育真的不是一個(gè)人的事情，孩子的成長，需要家校合作來完成。我的心隨著家訪又變得沉重起來，這樣的家訪以后還要多進(jìn)行才行?。?/p>

編輯 王淑娟 623358414@qq.com