劉建如

【摘要】中學(xué)地理開展科技活動，有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的理論知識，去研究生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題，廣泛地接觸自然，接觸社會實(shí)踐，有利于激發(fā)學(xué)生的探索精神，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，動手能力，進(jìn)行綜合和分析的思維能力以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】地理學(xué)習(xí)興趣 探索 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0101-01

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，通過開展科技活動指學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，小發(fā)明，小課題研究，科學(xué)考察小論文撰寫等活動），可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識。

一、地理學(xué)科中開展科技活動的優(yōu)勢

隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人口，資源和環(huán)境的問題，日益成為關(guān)系人類生存發(fā)展的嚴(yán)峻問題。初中地理教學(xué)內(nèi)容正是以這些問題為主線，以證唯物主義“人地關(guān)系協(xié)調(diào)論”的觀點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)的，全球觀，資源觀，人口觀，生態(tài)觀的教育。地理教育的價(jià)值在于對人素質(zhì)提高即在完成人們必備的地理知識教育的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行品德修養(yǎng)，愛國主義，國情國策全球意識等教育，對于提高全民科學(xué)文化水平，改善日益惡化的生態(tài)環(huán)境等方面顯示出了其它學(xué)科無可替代的作用。地理學(xué)科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“活躍而負(fù)責(zé)任的公民”，對社會對末來的生存環(huán)境負(fù)責(zé)。在學(xué)習(xí)地理知識時(shí)，社會焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題永遠(yuǎn)是主旋律，因此，其資料來源于十分廣泛，不拘于教科書，學(xué)生可以用已學(xué)過的知識和掌握的方法，來解釋、分析、判斷、評價(jià)自己生活周圍的環(huán)境或一區(qū)域的地理特征，現(xiàn)象，探討解決問題的辦法的措施，組織學(xué)生自行去有目的關(guān)注企事業(yè)單位，栆田、農(nóng)田，水庫、城鎮(zhèn)進(jìn)行調(diào)查，寫出報(bào)告，繪成圖表，付之行動。所以地理學(xué)科在開展科技活動方面，具有明顯的開放學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

二、地理教學(xué)中開展科技活動的作用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

針對當(dāng)前地理教學(xué)的現(xiàn)狀，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使其自覺地在地理園地中拓展，是廣大地理教師面臨的首要問題。筆者通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生開展科技活動，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，使學(xué)生自主地構(gòu)建知識體系，在特定情景中綜合運(yùn)用知識、能力去界定、發(fā)現(xiàn)問題，解釋、分析問題，并最終解決問題。在學(xué)習(xí)內(nèi)容從囿于書本知識的單一、封閉性轉(zhuǎn)向開放性，在系統(tǒng)學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展學(xué)生多元學(xué)習(xí)的機(jī)會和經(jīng)驗(yàn)，圍繞實(shí)際中的問題，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找課題，學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)開放性；學(xué)習(xí)過程從接受性轉(zhuǎn)向自主性，學(xué)生在課題的研究中，根據(jù)興趣、特長自己主選擇課題，從選題、收集資料、提出方案、實(shí)施研究到成果交流，都充分體現(xiàn)自主性。 在這個(gè)過程中，教師是引導(dǎo)者和協(xié)助者；學(xué)習(xí)形式從規(guī)定性轉(zhuǎn)向靈活性，不再只是教師規(guī)定的“動作”，而是根據(jù)自己的特點(diǎn)和課題實(shí)際、靈活運(yùn)用，個(gè)人獨(dú)立完成、小組集體攻關(guān)等多種形式，或調(diào)查研究或?qū)嶒?yàn)取證或理論探討，使課程成為“體驗(yàn)課程”、師生成為“學(xué)習(xí)共同體”，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

2.培養(yǎng)獨(dú)立的人格，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

中學(xué)生不但可以開展科技活動，而且可以在科技活動中體驗(yàn)到成功的喜悅。以《我團(tuán)道路整體規(guī)劃設(shè)想》，他們對家鄉(xiāng)道路改造提出自己的見解，其參與意識和科學(xué)精神令人刮目相看。由此，我們感受到學(xué)生身上潛藏著深切的求知欲望和無窮的創(chuàng)造力，就看我們怎樣去發(fā)掘。

在兵團(tuán)青少年科技論文大賽中，地理教師指導(dǎo)的學(xué)生多次獲獎(jiǎng)，這些成績的取得，極大在激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

前幾年，有兩位中學(xué)生隨南極考察隊(duì)到南極考察時(shí)，親自目睹了解了考察隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲的精神時(shí)，他們的心靈受到了很大的觸動。對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神有很大的鼓舞作用。實(shí)踐證明，有的科技活動，能使學(xué)生體現(xiàn)自身價(jià)值。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識憑借自己的聰明才智，在探索性課題研究活動中，取得一定的成果時(shí)，他們會感到自己也是一個(gè)對社會有用的人，如上海徐匯區(qū)有一位初中生，提出了發(fā)展浦東新區(qū)地下城的計(jì)劃，這計(jì)劃已被國內(nèi)外專家所肯定，使學(xué)生充滿成就感和自豪感，這有利于激勵(lì)他獨(dú)立的人格，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心。

3.提高科學(xué)素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展

開展科技活動，利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的理論知識，去研究生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題，廣泛地接觸自然，接觸社會實(shí)踐，有益于激發(fā)學(xué)生的探索精神，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、進(jìn)行綜合和分析的思維能力以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的創(chuàng)造能力?？萍蓟顒有枰_展大量的野外工作，需要與困難和艱險(xiǎn)做斗爭，極有利于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和克服困難的勇氣，養(yǎng)成艱苦奮斗、努力進(jìn)取的精神。在開展科技活動中往往需要依靠集體的力量才能克服困難并取得成果，更有利于青少年群體意識和集體主義觀念的形成。

通過學(xué)習(xí)開展科技活動，引導(dǎo)學(xué)生從平淡無奇又十分熟悉的現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理，不但會誘發(fā)他們熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和熱情，更有利于學(xué)生樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷。科技活動堅(jiān)持從已知到未知，從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究思維方式，有助于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成，會促進(jìn)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生知識領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，科學(xué)素質(zhì)的不斷提高，還將有利于他們對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。開展科技活動，在提高學(xué)生的動手能力、改進(jìn)學(xué)生的思想方法和學(xué)習(xí)方法等方面也有特殊作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，科技活動充滿著探索性和開拓性，十分符合青少年活潑好動、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)。開展科技活動重視基礎(chǔ)知識和能力的訓(xùn)練，有利于發(fā)展個(gè)人愛好與才能，有利于早期發(fā)現(xiàn)人才，為培養(yǎng)科技后備人才創(chuàng)造條件。科技活動作為地理教學(xué)的一個(gè)不可或缺的方面，將在地理教學(xué)中發(fā)揮巨大作用。