【摘要】如何搞好中考語文復(fù)習(xí)這個問題一直困擾著初中語文教師，中考復(fù)習(xí)的弊端抑制了中考復(fù)習(xí)的有效性，如何讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)，對所學(xué)的知識進(jìn)行有效整合，去適應(yīng)即將到來的中考。 筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐提出一些合理性的建議。首先要目標(biāo)明確，其次教會學(xué)生必要的應(yīng)試技巧，再次復(fù)習(xí)的內(nèi)容要有所突破，最后復(fù)習(xí)的形式要有所突破。

【關(guān)鍵詞】答題技巧與規(guī)范 內(nèi)容 形式

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0104-02

中考語文復(fù)習(xí)過程中，存在許多弊端，從而抑制了中考復(fù)習(xí)的有效性。具體表現(xiàn)為：一是側(cè)重知識復(fù)習(xí)，忽視考綱及中考說明的研究。 在中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，只有老師確立了正確的復(fù)習(xí)教學(xué)理念，才能高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)工作?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考學(xué)科說明》是中考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性文件，建議各位老師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)研究，逐項對照、務(wù)求落實，使復(fù)習(xí)工作真正做到有的放矢從中考命題發(fā)展情況看，經(jīng)歷了注重知識考查到注重能力考查，再到語文素養(yǎng)考查的過程。因此指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不僅重視信息反饋、方法調(diào)整和評價過程，而且使學(xué)生達(dá)到鞏固知識、開拓智力、發(fā)展能力、提高語文素養(yǎng)的目的?？墒怯械慕處煆?fù)習(xí)訓(xùn)練中只關(guān)注訓(xùn)練結(jié)果，往往忽視看解題的評價過程。多數(shù)教師采取與平時教學(xué)一樣的應(yīng)付方式，每周布置，學(xué)生寫寫；每篇都評講，隨便說說。甚至有的教師將作文訓(xùn)練放棄，作文復(fù)習(xí)成了部分教師難以解決的問題。當(dāng)然，中考復(fù)習(xí)語文的弊端還很多。針對以上弊端，筆者就如何做好中考語文復(fù)習(xí)課談幾點(diǎn)個人的看法。

首先，要制定明確的復(fù)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)計劃的制定是以“課標(biāo)”和“考綱”為依據(jù)，立足教材，結(jié)合我校畢業(yè)班學(xué)生的實際，討論制定復(fù)習(xí)計劃，這項計劃針對我校畢業(yè)班全體師生。整個過程分三輪：第一輪：全面復(fù)習(xí)。以本為本。著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎(chǔ)，特別是古詩文的背誦默寫與閱讀賞析，輔之以作文規(guī)范寫作；重點(diǎn)是古詩文的復(fù)習(xí)。第二輪：專題復(fù)習(xí)。根據(jù)遵義市中考《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將知識結(jié)構(gòu)分門分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。重點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)，輔之以基礎(chǔ)知識的檢測。第三輪：總結(jié)檢測、查漏補(bǔ)缺。全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試。重點(diǎn)進(jìn)行考前作文指導(dǎo)，輔之以基礎(chǔ)知識的檢測。

其次，應(yīng)教會學(xué)生必要的答題技巧。認(rèn)真解讀《考試說明》，強(qiáng)化目標(biāo)意識，潛心鉆研中考命題，探討預(yù)測命題方向的基礎(chǔ)上，我們著重提高復(fù)習(xí)的有效性。1.積累與運(yùn)用。按照中考說明的出題模式，語言基礎(chǔ)包括：語音文字、詞語運(yùn)用、病句的辨析與修改、古詩文默寫等。語文實踐包括文學(xué)名著、語言的表達(dá)、聯(lián)想仿寫、篩選概括、圖表分析、解說評價、綜合性學(xué)習(xí)等。復(fù)習(xí)以課本為主，按考標(biāo)要求進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理，歸納、總結(jié)，輔之以精當(dāng)?shù)木毩?xí)。古詩文的背誦默寫復(fù)習(xí)，采用學(xué)生互背與默寫相結(jié)合的方法，不但要求能背誦指定篇目，字字落實，還要“會理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，切記：一字出錯，全“盤”皆輸。名著知識復(fù)習(xí)，針對考點(diǎn)要求先整理好十幾部名著的相關(guān)知識要點(diǎn)，然后打印出來閱讀。以上三塊知識的積累，重在于積累與識記。對于詞語使用、語病、標(biāo)點(diǎn)、圖文解讀、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，一方面采用專題形式，先精選中考試題練習(xí)實踐，后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸結(jié)理論與做題方法技巧，最后再針對考點(diǎn)要求編寫好鞏固練習(xí)；另一方面，在平時閱讀與寫作復(fù)習(xí)中深化這些考點(diǎn)。2.要教會學(xué)生學(xué)會答題規(guī)范。比如，閱讀中遇到“賞析”類題目，就應(yīng)從修辭手法和寫作方法以及句式等幾個方面思考。如果用了比喻的修辭，那么可以套用“此句用了比 喻的修辭手法，把……比作……，生動形象的寫出了……，表達(dá)了作者……的情感。”的句式。這樣的一些公式還有很多，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注重平時訓(xùn)練。還有，寫作能力的提高不是一朝一夕就能有明顯收效的事，必須在平時的寫作訓(xùn)練、課后練筆中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寫作訓(xùn)練必須從審題、選材、立意、構(gòu)思、擬題、行文、修改等方面多下苦功夫。老師應(yīng)該在中考前，傾囊相授，必要時還可以讓學(xué)生進(jìn)行背誦，班委干部監(jiān)督。3.老師還要讓學(xué)生具有得分意識。一道試題，閱卷老師在最后評分時，總會有一個標(biāo)準(zhǔn)。老師在中考復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生來具體感受這一評分過程。我們可以采取以下的方式。先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解做出答案，然后讓學(xué)生根據(jù)中考的標(biāo)準(zhǔn)答案評分并說明理由，最后由老師來分析此題的得分點(diǎn)并說明該學(xué)生的得分和理由。當(dāng)然，得滿分還需要規(guī)范答題的語言。通過這樣反復(fù)的練習(xí)，可以有效提高學(xué)生答題的有效性和完整性。

再次，復(fù)習(xí)的內(nèi)容要有所突破。提倡“課中設(shè)比”，他認(rèn)為這種閱讀方法“能夠帶動學(xué)生反復(fù)研讀，增加理解的深度和廣度”。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，初中語文教材多是以一個個專題變成一個個教學(xué)單元。組成每一個單元的幾篇文章都是從不同角度，用不同的文學(xué)方式對“這個專題”進(jìn)行表達(dá)。所以我們可以利用“中規(guī)”理論，打破課與課的界限，單元與單元之間的界限，甚至是冊與冊之間的界限，把一些相關(guān)的內(nèi)容組織在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。 最后，復(fù)習(xí)的形式要有所突破。如：復(fù)習(xí)生字：你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；可以反復(fù)練，可以合作聽寫，也可以出一份自測題。復(fù)習(xí)閱讀部分：自己從課外讀物中找一篇自己喜歡的文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)交流。重過程和方法，學(xué)生的活動不可或缺。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)受益，教師也了解到更多的學(xué)生信息，使指導(dǎo)更具針對性，更有實效。

總之，要想上好中考語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該從整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動參與、合作探究，達(dá)到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。同時建議大家使用《 考點(diǎn)大觀——初中語文》一書，該書對中考重點(diǎn)知識進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納梳理和詳盡的解讀。貴州遵義的中考語文近幾年的成績穩(wěn)中有升，筆者還需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有效地提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定，全日制義務(wù)教育與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）北京師范大學(xué)出版社，2009年

[2]劉強(qiáng)主編《考點(diǎn)大觀——初中語文》北京教育出版社2013年4月第1版

作者簡介：

王芳，女，1983年9月出生，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于貴州師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，教齡：15年，2001年9月至今在貴州省桐梓縣小水中學(xué)從事初中語文教學(xué)工作。