譚超

【摘要】幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)是幼兒教師職業(yè)內在的規(guī)范和要求，是從事幼兒園保育職業(yè)的基本條件，在幼兒的日常生活和保教工作中起著潛移默化的作用。本文結合南沙區(qū)幼兒園教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析南沙區(qū)幼兒園教師職業(yè)素養(yǎng)存在的差異及其影響因素。

【關鍵詞】幼兒教育 職業(yè)素養(yǎng) 調查研究

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0214-01

當前南沙區(qū)幼兒園市場發(fā)展可謂是百花齊放，但又參差不齊。從辦學硬件條件上看，有的南沙區(qū)幼兒園辦在租賃的民房內，有的辦在改造建筑內，有的是小區(qū)配套幼兒園；從辦學規(guī)模上看，有的南沙區(qū)幼兒園幾十個孩子，有的百來個孩子，有的辦成連鎖幼兒園幾千名孩子；從收費上看，有500多元每月收費的，有1000多元每月收費的，還有2000多元甚至到3000多元每月收費的。為深入了解和全面分析當前南沙區(qū)幼兒園幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，分別對南沙區(qū)3所高端收費南沙區(qū)幼兒園、3所中端收費南沙區(qū)幼兒園和4所低端收費南沙區(qū)幼兒園進行調查和研究。

1.幼兒教師的基本狀況分析

本研究從南沙區(qū)幼兒教師的年齡結構、從事幼教工作時間、學歷結構、工資待遇、勞動合同與社保及幼兒教師來源等方面分析基本現(xiàn)狀。

1.1年齡結構

通過調查研究發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的年齡主要集中在20-45歲之間，占到整體年齡結構的71.5%。由此可看出，南沙區(qū)幼兒園幼兒教師以中青年為主。

1.2從事幼兒教師工作時間

南沙區(qū)幼兒園的興起主要在近10年的時間，因而調查研究南沙區(qū)園幼兒教師的工作年限只設了三個檔。幼兒教師工作年限在5年以內的有66.9%，6年及以上的僅占33.1%，由此可看出南沙區(qū)幼兒園幼兒教師隊伍流動性較大。

1.3學歷狀況

幼兒教師學歷層次主要在高中、中專學歷，占49.1%。高中及以下學歷的占到了79.5%，大專及以上學歷的幼兒教師僅占了20.5%的比例。這一方面表明，南沙區(qū)幼兒園對幼兒教師學歷層次的要求并不高，另一方面來說幼兒教師隊伍的學識狀況有在逐步改善的趨勢。

1.4收入狀況

在被調查的112名南沙區(qū)幼兒園幼兒教師中，4.5%的幼兒教師月收入僅1000-1800元，低于南沙區(qū)2014年最低工資標準（1800元/月），47.3%的幼兒教師月收入在最低工資標準左右浮動，48.2%的幼兒教師月收入完全高于南沙區(qū)最低工資標準。可以看出，當前南沙區(qū)幼兒園幼兒教師的工資待遇是比較低的。

2.南沙區(qū)幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析

2.1幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

在職業(yè)知識方面，被調查的南沙區(qū)幼兒園10%以上的幼兒教師上崗前幾乎沒經(jīng)過培訓學習，在職業(yè)知識上她們是通過上崗后幼教工作實際情況需求而逐步了解的。有30%左右的幼兒教師能較熟悉了解相關幼兒職業(yè)知識并應用到幼兒園工作中，50%左右了解職業(yè)知識情況一般，還有20%左右認為工作太繁瑣，不想也不愿意在工作中學習應用相關幼兒職業(yè)知識。

在生活指導方面，幼兒教師提高幼兒生活自理能力指導的素質，以培養(yǎng)幼兒良好的生習慣。如指導幼兒正確的用餐方式、指導幼兒正確的大、小便方式及飯前餐后洗手等良好習慣等。在指導的過程中，幼兒教師要了解幼兒的年齡特點，采取適宜幼兒的方法，才能取得良好的效果。

職業(yè)能力方面，幼兒教師管理幼兒生活，并組織教育活動。由此可見，幼兒教師要參與教學活動，要參與教學學具的準備，戶外活動中要注意幼兒的運動量、自由活動時要管理幼兒戶外活動等。

2.2幼兒教師道德素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

愛是人類最重要最本能的情感。熱愛幼兒是幼教老師最基本的品質，也是幼教老師道德素養(yǎng)的最重要體現(xiàn)。因此，當好一名合格的幼教老師，熱愛和堅持幼教工作需具備一顆慈母之心，幼兒教師對孩子的愛即是敬業(yè)精神的核心，又是高尚品德的自我表現(xiàn)。作為幼兒教師要能從內心深處愛孩子，呵護孩子，并能平等的對待每一個孩子。在對幼兒教師道德素養(yǎng)調查分析發(fā)現(xiàn)，22.7%的幼兒教師因喜歡孩子和幼兒教育工作從事幼教工作。

2.3幼兒教師職業(yè)行為習慣現(xiàn)狀分析

通過對南沙區(qū)幼兒園幼兒教師職業(yè)行為習慣調查分析，絕大部分幼兒教師清楚幼兒園規(guī)章要求與幼教工作流程；60%幼兒教師及時主動反饋工作中遇到的瓶頸與問題；20%幼兒教師能定期做工作計劃、工作總結與工作反思；40%的幼兒教師能正確接收和執(zhí)行各類工作任務并能及時反饋；30%幼兒教師服從工作布置與安排并勇于承擔責任和風險；10%的幼兒教師能對自己的工作做到主動匯報、主動請示等。

3.南沙區(qū)幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的制約因素分析

3.1幼兒教師選拔門檻低

從調查結果來看，80%以上的幼兒教師為初、高中學歷，而且來源主要是兩方面：南沙區(qū)嶺東職業(yè)技術學校，南沙區(qū)周邊幼師學校，另有少部分從師范類畢業(yè)的學生作為補充。因近10年來南沙區(qū)幼兒園發(fā)展迅猛，而南沙區(qū)園辦學硬件條件參差不齊、收費高低不等同時很多的南沙區(qū)幼兒園為追求利益的最大化或不斷的擴張，從而南沙區(qū)園的師資質量存在很大的問題。

3.2幼兒教師隊伍流動性大

從幼兒教師隊伍流動性調查結果來看，被調查的幼兒教師隊伍年齡以20-30歲居多，但她們從事幼教工作時間大都在5年以下，說明她們中大多數(shù)都是中途轉行，幼兒教師隊伍存在很大的流動性。筆者認為造成幼兒教師隊伍流動的重要原因首先是待遇和安全感較低。通過調查了解，大多數(shù)幼兒教師待遇在1500元/每月以下，這樣的收入僅略高于南沙區(qū)當前最低工資標準，同時很多南沙區(qū)幼兒園舉辦者也是短期行為，沒有給幼兒教師購買社保，她們無任何長期發(fā)展與安全的保障。

3.3幼兒教師接受學習與培訓機會少

培訓活動是提高幼兒教師隊伍素質的一個重要途徑。幼兒教師隊伍的培訓活動受到眾多因素的影響，除了外在因素，幼兒教師的需求是一個影響幼兒教師隊伍職業(yè)化的重要內在因素。在對幼兒教師隊伍進行的“對于接受教育培訓學習的渴望”中調查發(fā)現(xiàn)：90.1%的幼兒教師表示有希望參加培訓學習的想法，其中32.8%的幼兒教師表示非常希望能接受培訓學習，30.7%的幼兒教師表示希望能培訓，19.8%的幼兒教師表現(xiàn)出愿意接受培訓。

4.結束語

綜上所述，南沙區(qū)幼兒園幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)主要存在問題諸多。為此，提高學前教育師資隊伍的整體職業(yè)素養(yǎng)非常重要，本調查報告是以廣州市南沙區(qū)幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀進行調查分析研究，并希望在幼兒教學中提出相應對策來提升南沙區(qū)幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)。

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