李發(fā)旺

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0151-02

一直以來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的現(xiàn)象都普遍地存在著，教師教學(xué)方式單一，只講不練。學(xué)生語(yǔ)文積累少，文化常識(shí)欠缺，作文教學(xué)沒(méi)有得到重視。這些現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重制約著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為，要大面積地提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須從以下四個(gè)方面扎扎實(shí)實(shí)地做起。

一、充分尊重學(xué)生

尊重的欲望是人類(lèi)天性中最深刻的沖動(dòng)和最基本的精神需求，青少年學(xué)生渴望被人重視，受人尊重。教育實(shí)踐表明，尊重是教育的前提，很難想象，一個(gè)不尊重學(xué)生的老師能取得教學(xué)的成功。學(xué)生是正在成長(zhǎng)的人，他們具有平等的人格和獲得別人尊重的權(quán)利。目前，我們看到一些教師在教育學(xué)生中產(chǎn)生諸多不良后果，絕大部分是由侮辱和踐踏學(xué)生的人格造成的。有的教師不保守學(xué)生的隱私；有的教師妄自尊大，缺乏愛(ài)心和耐心，對(duì)待學(xué)生，高高在上；有的教師隨意體罰學(xué)生，造成學(xué)生的心靈的巨大傷害，影響了他們學(xué)習(xí)上的積極性的發(fā)揮，使教與學(xué)的關(guān)系緊張，難以創(chuàng)建寬松、和諧、民主的課堂氛圍和教與學(xué)的良性合作關(guān)系。作為教師，首先要尊重學(xué)生的人格，決不諷刺挖苦學(xué)生。其次要尊重學(xué)生的創(chuàng)造力。三要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，要平等看待學(xué)生，公平處事。四要有寬容心、愛(ài)心和耐心。實(shí)踐表明，學(xué)生得到尊重，才會(huì)親近老師，產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力，煥發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)校生活才能變得愉快、輕松和快樂(lè)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建開(kāi)放型課堂

近年的中考、高考，閱讀題占了很大的分值。因此加強(qiáng)個(gè)性化閱讀教學(xué)，構(gòu)建開(kāi)放課堂，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。隨著社會(huì)的進(jìn)步，新一代孩子有強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)的愿望，逐漸從“順從型”向“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，這是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。教師講，學(xué)生聽(tīng)的課堂教學(xué)不適應(yīng)現(xiàn)在的教育對(duì)象，因此，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在學(xué)中教，在教中練，在練中思，在思中悟，在悟中提高學(xué)生的閱讀能力。把課堂還給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，留出更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生思考探究。教師要做好方向性的指導(dǎo)，提問(wèn)必須在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)，可以提供一些線索，回顧有關(guān)背景資料，讓學(xué)生自己找答案。教師要多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，并提出多種假設(shè)，從中找到解決問(wèn)題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，動(dòng)筆歸納。注意拓展學(xué)生思考問(wèn)題的空間，加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)，靈活處理教學(xué)中遇到的問(wèn)題。 一定要尊重和激發(fā)學(xué)生在探究文本時(shí)的創(chuàng)新性的見(jiàn)解。學(xué)生通過(guò)閱讀、背誦、思考能解決的問(wèn)題，教師絕不先說(shuō)出來(lái)，只要學(xué)生能用自己的話說(shuō)出自己的見(jiàn)解，教師就要肯定和表?yè)P(yáng)。

三、重視作文教學(xué)，加強(qiáng)作文教學(xué)

初中生的作文水平普遍不高，一些教師為了完成閱讀教學(xué)任務(wù)，加之學(xué)校評(píng)卷大多不重視作文，作文分?jǐn)?shù)相差不大，導(dǎo)致一些教師不重視作文教學(xué)，在課堂教學(xué)中疏于指導(dǎo)學(xué)生作文，這么做的嚴(yán)重后果是許多中學(xué)生的作文水平仍然停留在小學(xué)階段。筆者以為，要提高學(xué)生的作文水平，須從四個(gè)方面著手。

一要拓寬寫(xiě)作題材。當(dāng)今初中生怕寫(xiě)作文，抄襲文章，題材雷同的作文很多。不是雨中送傘，就是半夜生?。徊皇抢蠋煄Р∩险n，就是同學(xué)之間重新和好，題材老套。教師要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)別人未寫(xiě)過(guò)的題材，指導(dǎo)學(xué)生選材立意，鼓勵(lì)真正用自己的心靈寫(xiě)作，說(shuō)真話，抒真情。作文就是說(shuō)話，要引導(dǎo)學(xué)生克服畏懼心理。每個(gè)人的生活經(jīng)歷、家庭結(jié)構(gòu)、性格氣質(zhì)都不一樣，即使面對(duì)同一件事，學(xué)生們的感受都會(huì)不一樣。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，拓展題材，表現(xiàn)真實(shí)的自我。語(yǔ)文新課標(biāo)中這樣表述：“寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感受，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或影響最深、最感動(dòng)的事情，懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)和人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法。寫(xiě)作是一個(gè)人的個(gè)性化行為。作文應(yīng)該是寫(xiě)我的自得之見(jiàn)，抒我的自然之情，用我的自由之筆，顯我的自在之趣。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，說(shuō)誠(chéng)實(shí)的話。讓作文走向本色，走向生活，走向心靈，在生活中感受，在細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含豐富，在心靈中展現(xiàn)個(gè)性?！苯處熞?xì)心琢磨，身體力行，踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。

二要教會(huì)描寫(xiě)的方法。許多初中學(xué)生作文多概括化的敘事，學(xué)生不會(huì)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，多角度地描繪場(chǎng)景，描寫(xiě)生活，再現(xiàn)真實(shí)生活場(chǎng)景，使文章生動(dòng)起來(lái)，具體、形象、鮮活、富有生活氣息。從概括敘事到詳細(xì)描寫(xiě)的提升，是中學(xué)生作文水平提高的重要標(biāo)志。

三是體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處。生活是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的，沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù)。細(xì)節(jié)是真實(shí)的生活，它是刻畫(huà)人物形象，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份，處境的重要方法。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文難以給讀者留下深刻的影響，不能凸顯出人物性格特征?！侗秤啊分懈赣H拖著肥胖的身子攀爬的情景十分感人，得益于出色的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，一個(gè)愛(ài)兒子的父親形象可親可敬。《送東陽(yáng)馬升序》中“我”請(qǐng)教先生的情景，細(xì)節(jié)十分真實(shí)。“先生未嘗稍降辭色，余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)，或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至?！鄙鷦?dòng)形象地寫(xiě)出“我”求師的艱難，突出了文章的主旨。

四要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性化語(yǔ)言。語(yǔ)言是文章的外殼，要引導(dǎo)學(xué)生多讀多積累。孔子曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！闭f(shuō)明文采辭藻對(duì)寫(xiě)作十分重要，教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生一些基本的寫(xiě)法，如：對(duì)比、聯(lián)想、過(guò)渡、情景交融、敘議結(jié)合、多種表達(dá)方式糅合的方法。更重要的是讓學(xué)生的作文有文采，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭方法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。初步講究語(yǔ)言的音韻美、節(jié)奏美、對(duì)稱美、復(fù)沓美。例如：《春》中的寫(xiě)景美，《散步》中的人性美，《老王》中的平淡美，《鄒忌諷齊王納諫》中的含蓄美，《密州出獵》中的豪放美，《望江南》中的婉約美，引導(dǎo)學(xué)生形成自己敘事寫(xiě)人狀物抒情的語(yǔ)言風(fēng)格，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。