冷雪

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0223-02

音樂教育是一種審美教育，是學(xué)校德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育中必不可缺的重要的組成部分，它能起到其他學(xué)科教育不能達(dá)到的教育效果，在新課改的大潮中，作為一種內(nèi)容涵蓋面廣，教育形式多樣化的藝術(shù)性學(xué)科，我們要對(duì)新理念認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和仔細(xì)揣摩，積極探索和大膽實(shí)踐新的教學(xué)模式。

一、初中音樂課堂教學(xué)存在的問題

1.課堂中沒有凸顯出學(xué)生的主體地位

新課改要求課堂中以學(xué)生為中心，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，但是從目前的初中音樂教學(xué)發(fā)展情況來看，課堂中仍然存在“填鴨式”或者“放羊式”的單調(diào)教學(xué)形式，教師僅僅根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解和灌輸，忽視了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的初衷。而且教師與學(xué)生之間的交流不夠頻繁，使得教學(xué)進(jìn)程沒有切實(shí)地結(jié)合學(xué)生的個(gè)性成長特征以及最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等因素，在忽略了學(xué)生主體地位的情況下影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

2.教學(xué)觀念和方法落后、陳舊

教學(xué)顯得隨意性很大，老師只帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課本知識(shí)，沒有方法的多樣化，過于注重課本知識(shí)，顯而音樂教育沒有得到綜合實(shí)施。由于受到傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念的影響，不少音樂教師在課堂中都會(huì)采取“講知識(shí)、識(shí)歌譜、練鞏固”等的僵化模式，教學(xué)中沒有適時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中來的主動(dòng)積極性和熱情。音樂教學(xué)設(shè)施不太完善，沒有專門的音樂多媒體，只在每個(gè)人的班上進(jìn)行授課。還有，在教學(xué)手段上，不注重科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，致使很多寶貴的教學(xué)資源沒有發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，在一定程度上也阻礙了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

3.教學(xué)目標(biāo)缺乏實(shí)際性

教學(xué)的目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，隨著新課改的不斷深化，初中音樂教學(xué)被賦予了更多的內(nèi)涵和目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是否符合教學(xué)實(shí)際以及新課改的要求，直接關(guān)系到課堂效率的高低以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從目前的初中音樂課堂教學(xué)發(fā)展情況分析來看，“照抄教案和參考資料”等備課行為仍然存在，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的把握，只重視所謂“尖子生”的培養(yǎng)而忽視了大多數(shù)學(xué)生能力的提高。而且很多教學(xué)任務(wù)的編排只是為了應(yīng)付短期考試的需求，沒有進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，久而久之，目標(biāo)的不實(shí)際和不清晰將會(huì)給教學(xué)帶來不可估量的后果。教師對(duì)新課標(biāo)中課程目標(biāo)的三個(gè)維度理解不夠全面，甚至存在一定的誤區(qū)。不能很好的處理音樂教學(xué)中知識(shí)技能與情感體驗(yàn)之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致對(duì)于每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的制訂不夠明確、不夠具體。

二、積極進(jìn)行音樂課程教學(xué)改革

1.樹立與實(shí)際生活相聯(lián)系的新教學(xué)理念

《新課標(biāo)》要求初中音樂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，并且有益于他們解決社會(huì)問題，從而全面提高他們的音樂修養(yǎng)。適應(yīng)《新課標(biāo)》的要求，我們初中音樂教師必須轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀，多渠道開發(fā)音樂課程資源，從多元的視角來審視音樂教學(xué)。我們知道，在現(xiàn)代社會(huì)生活中，隨處可見大量音樂資源，諸如，禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪）、實(shí)用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療）、背景音樂（休閑、餐飲、影視），這些音樂同大家的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，我們應(yīng)了解音樂與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，進(jìn)而讓音樂伴隨終生，提高生活品位。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)人手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如，可以在一節(jié)音樂課上，讓學(xué)生欣賞世界風(fēng)光的幻燈片，要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里邊的音樂音效，這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，這節(jié)課就會(huì)產(chǎn)生生動(dòng)有趣的效果，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象，達(dá)到音樂學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)結(jié)合。一條河流，所處不同的地域、不同季節(jié)、不同環(huán)境在人們的眼中一定有不同的呈現(xiàn)。當(dāng)我們面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)或者更多的學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該允許學(xué)生將對(duì)音樂作品的理解和表現(xiàn)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式，自由的、主動(dòng)的去模仿，探究式的去學(xué)習(xí)音樂。

2.注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，提倡體驗(yàn)式和參與式教學(xué)

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是情感體驗(yàn)的過程。它既是欣賞者對(duì)音樂的情感內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程，同時(shí)也是欣賞者自己的情感和音樂中表現(xiàn)的情感相互交融、發(fā)生共鳴的過程。學(xué)生在聽賞的教學(xué)活動(dòng)過程中，接觸音樂的同時(shí)，便接觸到音樂表達(dá)的情感，學(xué)生的情感應(yīng)隨著音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，并從中得到心理上的藝術(shù)滿足，從而完成真正的心靈陶冶。作為一名音樂教師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生如何正確去體驗(yàn)音樂、感受音樂，使他們的情感得到釋放并引起共鳴，從而達(dá)到真正地喜愛、理解音樂。

3.課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，拓展和延伸學(xué)生學(xué)習(xí)音樂渠道

課內(nèi)外的音樂學(xué)習(xí)是學(xué)生提高自身音樂修養(yǎng)的重要學(xué)習(xí)渠道，課堂音樂學(xué)習(xí)是課外音樂學(xué)習(xí)的前提條件，如果拋開課堂去搞課外學(xué)習(xí)，那將是本末倒置、主次不分。音樂課不僅僅是完成基本的音樂教學(xué)任務(wù)，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中，成為活動(dòng)過程的主人。學(xué)生也能夠在師生之間、生生之間的交流、合作、互動(dòng)過程中拓寬自己的創(chuàng)造性思維。因此，互動(dòng)式教學(xué)——音樂活動(dòng)課程能夠有效地激發(fā)學(xué)生的參與欲望，有利于學(xué)生智力的挖掘和發(fā)展，便于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)?；?dòng)式教學(xué)模式為音樂教學(xué)開辟了一條新的有效途徑，我們?cè)谶M(jìn)行初中音樂教學(xué)中要善于利用互動(dòng)式教學(xué)，給音樂教學(xué)課堂帶來最佳的教學(xué)效果。但學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能重復(fù)課上內(nèi)容，它的內(nèi)容大體上是來源于教科書、又高于教科書、貼近學(xué)生和生活； 它的內(nèi)容應(yīng)是課堂教學(xué)的擴(kuò)展與延長； 它們應(yīng)是： 課內(nèi)重雙基，課外展特長，二者互補(bǔ)。課內(nèi)課外相互合作、加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)、促進(jìn)了解和合作，通過正確指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外音樂學(xué)習(xí)，并做適當(dāng)練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)貼近人文關(guān)懷、體現(xiàn)特色化的安全合理的音樂空間，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的行為習(xí)慣，才能更好地提高學(xué)生的審美能力和音樂學(xué)習(xí)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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