付杰

游戲教學(xué)法是新課程改革提倡的創(chuàng)新教學(xué)方法。游戲教學(xué)法在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)課堂氛圍的活躍以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容具有開(kāi)放性，加之英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，將游戲教學(xué)法與初中英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合在一起，能夠提高初中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的能力。但游戲教學(xué)失范現(xiàn)象的存在，極大地影響了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。規(guī)范應(yīng)用游戲教學(xué)法，是教學(xué)改革對(duì)當(dāng)代初中英語(yǔ)教師的新要求。

1. 初中英語(yǔ)游戲教學(xué)失范現(xiàn)象分析

1.1 英語(yǔ)課堂游戲組織不足

在初中英語(yǔ)課堂中，教師可以將英語(yǔ)教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)與游戲活動(dòng)結(jié)合在一起。教師可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化的游戲，促進(jìn)學(xué)生注意力的高度集中。但是，很多英語(yǔ)課堂游戲的場(chǎng)面較為混亂，學(xué)生很難在游戲活動(dòng)中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。像在組織學(xué)生玩摸物猜詞的游戲時(shí)，在游戲一開(kāi)始，學(xué)生注意力高度集中，在摸物體的同時(shí)猜測(cè)英語(yǔ)詞匯，并將猜測(cè)的結(jié)果說(shuō)出來(lái)。但組織不當(dāng)，會(huì)讓學(xué)生注意力下降，不再積極去思考，而將摸物體當(dāng)成了游戲的主要環(huán)節(jié)。組織力度不足，會(huì)極大地影響游戲教學(xué)法積極作用的發(fā)揮。

1.2 英語(yǔ)課堂游戲參與性不足

英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)是面向全體學(xué)生的，同樣，英語(yǔ)課堂中的游戲活動(dòng)也是面向全體學(xué)生的。但是，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，并不是所有的學(xué)生都可以成為課堂游戲的主人。初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不同，有效注意力集中的時(shí)間也不同。教師設(shè)置的游戲活動(dòng)內(nèi)容過(guò)難，會(huì)讓游戲成為部分優(yōu)秀學(xué)生的游戲，影響學(xué)困生的參與度。

1.3 英語(yǔ)課堂游戲趣味性不足

趣味性強(qiáng)的游戲，比較容易吸引初中學(xué)生的注意力。但是，一些教師過(guò)于關(guān)注課堂的嚴(yán)肅性，即時(shí)利用游戲活動(dòng)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，也會(huì)將游戲變得死板。這些教師認(rèn)為課堂就是嚴(yán)肅學(xué)習(xí)的地方，一切娛樂(lè)的事物都與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。在游戲中，教師很容易控制學(xué)生的游戲行為，學(xué)生沒(méi)有參與游戲的自由，自然無(wú)法體會(huì)到課堂游戲活動(dòng)的趣味性。

2. 初中英語(yǔ)游戲教學(xué)規(guī)范對(duì)策分析

2.1 加強(qiáng)初中英語(yǔ)游戲活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)

用于初中英語(yǔ)課堂中的游戲活動(dòng)，與學(xué)生課下的游戲活動(dòng)有很大差異。因此，教師要重視課堂游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作，不得隨意在課堂中組織游戲活動(dòng)。教師要全面分析初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的游戲活動(dòng)。不同年級(jí)的學(xué)生，對(duì)游戲活動(dòng)有不同的期待。所以，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的年級(jí)設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)。除此之外，教師要關(guān)注游戲活動(dòng)的可行性，考慮到教學(xué)條件與教學(xué)時(shí)間問(wèn)題，在課堂教學(xué)允許的范圍內(nèi)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如在講解《Wheres your pen pal from？》時(shí)，教師要引導(dǎo)初一學(xué)生去掌握“Where are you from？ Im from...”這樣的句式，學(xué)習(xí)幾個(gè)常見(jiàn)國(guó)家的名稱。教師可以引導(dǎo)學(xué)生玩舉旗回答問(wèn)題的游戲。組織學(xué)生兩人對(duì)話，準(zhǔn)備好幾個(gè)國(guó)家國(guó)旗的圖片，扣在桌子上。一人提問(wèn)“Where are you from？”，一人抽出一張圖片，并根據(jù)圖片上的國(guó)家回答問(wèn)題。這樣的具有交際性，簡(jiǎn)單易操作，有利于學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中。

2.2 提高初中英語(yǔ)游戲活動(dòng)的差異性

英語(yǔ)課堂中的游戲活動(dòng)是面向全體學(xué)生的，教師要考慮初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異。不僅要重視優(yōu)秀學(xué)生在游戲活動(dòng)中的參與，更要調(diào)動(dòng)學(xué)困生的參與積極性。只有全體學(xué)生都通過(guò)游戲融入到英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。表面上的熱鬧，不是游戲教學(xué)法應(yīng)用的目的。用游戲活動(dòng)去變換教學(xué)方式，讓學(xué)困生找到參與課堂的方法才是重點(diǎn)。比如在講解《How often do you exercise？》時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩“取數(shù)說(shuō)實(shí)話”的游戲。安排學(xué)困生提“How often do you exercise？”問(wèn)題，能力較好者抽數(shù)字，說(shuō)出頻率與具體的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)英語(yǔ)游戲過(guò)程中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)、理解能力的提高。

2.3 提高初中英語(yǔ)游戲活動(dòng)的趣味性

具有趣味性的英語(yǔ)課堂游戲才具有吸引力，游戲所占用的課堂時(shí)間是有限的，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接觸最有趣的游戲活動(dòng)，能夠緩解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)疲勞感，提高學(xué)習(xí)效率。教師要多多參與到學(xué)生的游戲活動(dòng)中去，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系與以輕松的課堂氛圍，促進(jìn)英語(yǔ)課堂效率提升。比如在講解《When was he born？》時(shí)，教師可以事先了解學(xué)生生日，并選擇五個(gè)學(xué)生的生日寫(xiě)在黑板上，給學(xué)生三分鐘時(shí)間，看哪位學(xué)生可以通過(guò)詢問(wèn)找到這五個(gè)生日的主人。這樣的活動(dòng)具有未知性與刺激性，能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式的多樣化發(fā)展。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是為了提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更牢固地掌握英語(yǔ)知識(shí)。游戲教學(xué)活動(dòng)的組織，是一種創(chuàng)新的教學(xué)行為，需要初中英語(yǔ)教師積極去思考游戲活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。改變當(dāng)前的初中英語(yǔ)游戲教學(xué)失范問(wèn)題，才能推動(dòng)初中學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的提升。

羅家文. 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲研究：進(jìn)展、成果及反思[J]. 課程教學(xué)研究， 2014（02）.

（作者單位：湖北省荊門(mén)市文峰中學(xué)）