姚廣宏

培養(yǎng)、造就一支優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍，是教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保證。各級(jí)各類學(xué)校對(duì)青年教師成長(zhǎng)的重視，體現(xiàn)出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大局意識(shí)和前瞻思維?，F(xiàn)以一所小學(xué)的做法為例，談一談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如何為青年教師的成長(zhǎng)助力。

一、爭(zhēng)先鼓勇，溯游而上——激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

青年教師剛走上工作崗位，還沒有形成穩(wěn)固的人生觀、價(jià)值觀，面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，容易隨波逐流，成為“迷失的新一代”。所以，找準(zhǔn)方向、規(guī)劃人生是青年教師成長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)。基于這一認(rèn)識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)周密部署，開辦“青年教師讀書班”，每年一期，每期一個(gè)月，讀具有針對(duì)性的精選之書。在讀書班里，青年教師們閱讀、交流、辯論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與之進(jìn)行對(duì)話、溝通、指導(dǎo)。比如怎樣看待金錢與事業(yè)，怎樣避免虛度人生，如何在崗位上用生命影響生命等問(wèn)題，就值得在讀書班里審問(wèn)之、慎思之、明辨之。在每期讀書班結(jié)業(yè)時(shí)都要舉辦的演講比賽上，青年教師們?nèi)巳说桥_(tái)，激揚(yáng)指點(diǎn)，各展風(fēng)采，表達(dá)做好教育的信念，陳述發(fā)展教育的決心。在這樣的過(guò)程中，青年教師們的人生觀能得到升華。

同時(shí)，還要著力營(yíng)造濃厚的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)氛圍。

學(xué)校依靠制度管理，對(duì)事不對(duì)人，制度面前人人平等。對(duì)青年教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一視同仁，不戴有色眼鏡看人，不給任何人貼標(biāo)簽。努力給青年教師們搭建公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，均衡分班，均衡安排工作量，讓青年教師各顯神通、盡展才華。

年度考核和評(píng)優(yōu)評(píng)模公開透明。青年教師人人述職，對(duì)照量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；先民主選舉，再集中研究，推選出讓人信服的名副其實(shí)的優(yōu)秀教師、模范教師。對(duì)那些沒有評(píng)上榮譽(yù)稱號(hào)的青年教師，幫助他們比差距、找不足，確定今后努力的方向。把思想工作做到位，確保每個(gè)人心服口服，口中沒有怨言，心中沒有委屈，思想上沒有包袱。

激勵(lì)和公平，是激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的加速器、均衡器。

二、高山仰止，心向往之——發(fā)揮榜樣力

榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注重榜樣的引領(lǐng)作用，推選出本校三名骨干教師作為青年教師的榜樣。這三位教師的工作風(fēng)格，一個(gè)以“細(xì)”見長(zhǎng)，一個(gè)以“嚴(yán)”出名，一個(gè)以“愛”感人。他們從青年教師的切身需要入手，既教育人，又傳授業(yè)；既重宏觀，又重細(xì)節(jié)。榜樣就在身邊，青年教師們可以在朝夕相處中隨時(shí)請(qǐng)教，自然地形成了良好的傳、幫、帶的氛圍。青年教師們從模仿開始，觀察學(xué)習(xí)，切問(wèn)近思，耳濡目染，浸染熏陶。長(zhǎng)期的潛移默化，日趨成熟，工作能力得到了很大程度的提高。

學(xué)校還實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的措施，讓青年教師有機(jī)會(huì)接觸更多的學(xué)習(xí)榜樣。每次有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總是爭(zhēng)取盡量多的名額，分批派出青年教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，回來(lái)再在其他教師中傳達(dá)交流，分享學(xué)習(xí)成果。學(xué)校經(jīng)常請(qǐng)校外名師到學(xué)校來(lái)舉辦講座，與青年教師們面對(duì)面地交流座談，解決他們的疑難。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直堅(jiān)信，培訓(xùn)是最好的福利，是低投入高回報(bào)的有實(shí)效的重要舉措。

值得欣喜的是，由于注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，他們當(dāng)中迅速涌現(xiàn)出了一批市、縣級(jí)師德標(biāo)兵和模范教師，他們的事跡在教育媒體上被廣泛宣傳。江山代有才人出，學(xué)校自己培養(yǎng)出的榜樣，又將為青年教師的成長(zhǎng)注入新的能量。

學(xué)榜樣，做榜樣，榜樣就是成長(zhǎng)的導(dǎo)航。

三、動(dòng)心忍性，增益其所不能——適度給壓力

適度的壓力，能使青年教師有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，有更專注的工作態(tài)度，產(chǎn)生更高的工作效率，從而促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給青年教師壓擔(dān)子，讓剛上講臺(tái)的青年教師擔(dān)任班主任；讓表現(xiàn)突出的青年教師擔(dān)任備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)主任。

安排青年教師參加各級(jí)教學(xué)比賽。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師細(xì)致入微的幫助和毫不留情的“逼迫”下，青年教師們深入摸索，不斷改進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地磨，一次次地試，在經(jīng)受近乎折磨的過(guò)程中成長(zhǎng)、成熟，終能百煉成鋼。追夢(mèng)的雛鷹離不開藍(lán)天，他們?cè)诟蟮膱?chǎng)合歷練，與不同的高手過(guò)招，見識(shí)廣了，膽子大了，自信心也就更強(qiáng)了。

組織青年教師參與課題研究。他們篩選課題，搜集數(shù)據(jù)，撰寫論文，成果一點(diǎn)點(diǎn)積累，由單純到深刻，由稚嫩到成熟，他們的教研能力明顯提高。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，有多人次的論文獲得了國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，獲省、市級(jí)獎(jiǎng)的更多，有多篇論文在專業(yè)期刊上發(fā)表，走上成為專家型教師的成長(zhǎng)之路。

鼓勵(lì)青年教師去鎮(zhèn)內(nèi)偏遠(yuǎn)學(xué)校支教，用艱苦的環(huán)境磨煉他們的意志，用學(xué)生純真的眼神喚起他們的愛心，用肩負(fù)的責(zé)任激發(fā)他們振興教育事業(yè)的使命感。

有了壓力，石墨能變成金剛石。壓力，創(chuàng)造奇跡。

四、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，能開二月花——關(guān)心化動(dòng)力

感人心者，莫先乎情。學(xué)校對(duì)青年教師無(wú)微不至的關(guān)心，是青年教師成長(zhǎng)不可或缺的催化劑。傾心解決青年教師的困難，在關(guān)鍵時(shí)刻為他們雪中送炭，更能使青年教師內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。

青年教師剛分配到學(xué)校來(lái)，學(xué)校千方百計(jì)地保證青年教師吃好、住好、生活好。學(xué)校校舍緊張，就從旁邊的幼兒園調(diào)配來(lái)足夠的周轉(zhuǎn)房，并及時(shí)安裝水電，進(jìn)行必要的裝修，買家具，配備廚房和洗澡間，全方位解決青年教師的后顧之憂。學(xué)校工會(huì)還為年齡偏大的青年教師介紹對(duì)象，并指導(dǎo)交往，甚至還要張羅婚事。

學(xué)校十分重視青年教師的政治生活，一批追求進(jìn)步的青年教師光榮入黨，數(shù)名青年教師走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，還有的青年教師被推選為廣水市政協(xié)委員。

對(duì)于在很多學(xué)校普遍存在的大難題——高級(jí)職稱評(píng)定問(wèn)題，學(xué)校沒有忽視青年教師群體。通過(guò)補(bǔ)充評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，使青年教師一樣能努力創(chuàng)造條件參評(píng)高級(jí)職稱。近幾年，有十幾名青年教師成功晉級(jí)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常找青年教師個(gè)別交流，傾聽他們的聲音。在交流中幫助他們解決專業(yè)成長(zhǎng)中的困惑，消除人際關(guān)系中的誤解。對(duì)工作順利者，給他們?cè)偬硪话鸦穑粚?duì)不順利者，為他們指點(diǎn)迷津。有好想法的充分肯定，有不平之聲的讓他把牢騷發(fā)完。這樣，人人能輕松上陣，個(gè)個(gè)能穩(wěn)健成長(zhǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成了青年教師的知心朋友，何愁他們不能心情愉快地全身心投入到工作之中呢？

關(guān)心和理解，既能產(chǎn)生動(dòng)力，也是最好的潤(rùn)滑劑。

總之，青年教師的成長(zhǎng)，離不開學(xué)校的重視、支持和幫助。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于青年教師，應(yīng)該如燈塔之于航船，指引方向；如長(zhǎng)風(fēng)之于白帆，提供力量；如沃土之于幼苗，悉心滋養(yǎng)；如秋風(fēng)之于稻穗，積淀芳香。

（作者單位：湖北省廣水市武勝關(guān)鎮(zhèn)楊家河教學(xué)點(diǎn)）