秦喻

上學(xué)年，我任教小班，這是我第一次教小班。剛開學(xué)，我就接到對《利用自然資源和鄉(xiāng)土文化開展美術(shù)》的課題任務(wù)，我們小一班的子課題是《利用自然資源和鄉(xiāng)土文化開展彩繪》。這次開學(xué)前的園內(nèi)會議上，園長要求各班研究時每周至少一節(jié)課題研究活動，小班剛?cè)雸@的孩子又哭又鬧，他們對美術(shù)活動感興趣嗎？彩繪對于小班的孩子太過于陌生該如何組織幼兒操作……我面對的是一批來自不同家庭沒有任何基礎(chǔ)的孩子，該怎樣入手呢？選擇什么美術(shù)材料？在我教小班美術(shù)的這一學(xué)年里，我一邊實踐，一邊不斷反思，究竟怎樣才算“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”？

一、充分的準(zhǔn)備是美術(shù)教學(xué)的有效保障

1.提高美術(shù)方面的能力

雖然我到幼兒園有好幾年了，但是今年是我第一次任教小班。在大學(xué)時我本身學(xué)的是美術(shù)教育，有一定的美術(shù)功底，但從畢業(yè)后從教的就是幼兒園，在美術(shù)專業(yè)技能方面練習(xí)得較少，我園開展的是美術(shù)有關(guān)課題，于是我撿起了老本行。我開始反復(fù)練習(xí)畫兒童簡筆畫，力求做到凡小班幼兒喜歡的物品能一揮而就。翻閱各種書籍設(shè)想如何在情緒還不穩(wěn)定的小班開展美術(shù)。通過學(xué)習(xí)，我在小班的這一年美術(shù)教學(xué)中底氣十足。如在小班開展第一次繪畫活動《蝴蝶風(fēng)箏》時，孩子剛?cè)雸@不久，哭鬧聲還此起彼伏。我利用幼兒好奇心、求知欲比較強(qiáng)的特點，告訴孩子們手指也能畫畫，由此引起孩子的好奇心。于是我邊講邊順手用手指沾著不同顏色的顏料在黑板上的畫紙上開始點畫，我一連點畫了幾樣物品，活動室里不知什么時候沒有了哭聲，一個個寶寶睜大眼睛目不轉(zhuǎn)睛地看著我畫。我乘勢轉(zhuǎn)身停下來問：“寶寶想叫老師畫什么呢？”于是，有的寶寶叫我畫小貓，有的叫我畫小狗……我一一滿足孩子們的要求。孩子們顯得躍躍欲試，我發(fā)現(xiàn)已調(diào)動起他們的興趣，就說：“你們的手指也很神奇，你們想不想試試？”他們七嘴八舌地說完，我立刻給他們發(fā)了各色顏料和繪畫紙并介紹了材料和要求。他們一拿到材料，就興趣盎然地畫起來。我永遠(yuǎn)記得一直哭鬧的汪淳雅也有了興趣。在我巡視到她面前時，她認(rèn)真地看著我說：“老師，我畫得好嗎？”我笑了，撫摸著她的頭說：“真棒，你天天上幼兒園，老師會常常教你畫畫，好嗎？”她點點頭，開心地開始了第一次繪畫。通過這次繪畫活動，我真沒想到，美術(shù)活動竟成了讓入園沒多久的孩子止哭鬧的一劑“良藥”，成了孩子漸漸愛上了幼兒園的“法寶”。

2.精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

一堂美術(shù)課，如何讓小班孩子感興趣？除了選擇好教學(xué)內(nèi)容，確定好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也很重要。我每次都按照園內(nèi)規(guī)定提前一周備好下一周的課，精心設(shè)計準(zhǔn)備教學(xué)活動。如《彩虹雨》我則選擇聽音樂入手，讓幼兒熟悉音樂，感知節(jié)奏和點、提的動作，然后嘗試點畫后樹立起紙張制造出雨滴滑落的效果，最后展示作品，共同欣賞。因此，幼兒會很期待下一次美術(shù)活動快快到來。

二、教學(xué)過程的精心開展是美術(shù)教學(xué)成功的關(guān)鍵

1.讓幼兒在游戲中學(xué)繪畫

游戲是兒童的生活，兒童通過游戲來展現(xiàn)其潛在的精神。教師要采用游戲化的教學(xué)手段來感染和調(diào)動幼兒。如變魔術(shù)、故事等都是幼兒喜歡的游戲，他們很樂意參與到這樣的活動中，因此會在美術(shù)活動中不知不覺表現(xiàn)自己的所思所想。如小班上學(xué)期《我是魔術(shù)手》的美術(shù)活動我出示了魔術(shù)箱子一下引起了幼兒的注意。幼兒觀看過魔術(shù)表演的經(jīng)驗后異常的興奮和期待，通過游戲的口吻導(dǎo)入，激發(fā)出了幼兒的興趣，讓幼兒體驗到美術(shù)活動的趣味性，以及成功和快樂。

2.涂鴉區(qū)域的設(shè)置

孩子愛涂畫既是天性又是自身學(xué)習(xí)的需要，他們正是在涂涂畫畫中逐漸熟悉筆性，鍛煉手的靈活性。為此，我在班上開設(shè)了“涂鴉區(qū)”。每每區(qū)域游戲時，孩子們還是熱衷于去“娃娃家”等，我不禁又陷入了沉思。我把其他區(qū)跟“涂鴉區(qū)”比較，發(fā)現(xiàn)其他區(qū)有適宜游戲的環(huán)境，“涂鴉區(qū)”確實沒有它們具有吸引力。于是，我對“涂鴉區(qū)”進(jìn)行了根本性的改造，我把整個涂鴉區(qū)域的墻面全部貼上畫紙，準(zhǔn)備各種材料。如在涂鴉墻上粘貼滿注滿顏料的氣球，讓幼兒嘗試自己戳破氣球感受顏料在墻面滴下而產(chǎn)生的線條感或是準(zhǔn)備顏料水讓幼兒任意的潑灑。漸漸地，“涂鴉區(qū)”有了孩子，他們在區(qū)域內(nèi)自由地畫，大膽表現(xiàn)。

3.活動評價以鼓勵為主

小班的孩子年齡小，受其認(rèn)知發(fā)展水平限制，往往有想畫好的強(qiáng)烈愿望，不管什么都喜歡讓老師評價，我總是寬容地對待他們以及他們的作品，心平氣和地傾聽。最后，不忘鼓勵孩子一番，真誠地告訴他，作品里有什么地方不錯，委婉地講給他聽，如果這幅作品……，那就更好了。評價不是最終目的，讓孩子發(fā)展才是硬道理?！毒V要》指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！泵看蚊佬g(shù)活動后，我和幼兒一起把作品有創(chuàng)意地布置在活動室里。

我親歷了小班幼兒從涂鴉期逐漸向象征期的過渡。幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，是主動的、開放的學(xué)習(xí)者。游戲和探索是幼兒的生命活動。幼兒在涂畫中興趣越來越高，在我的引導(dǎo)和不斷鼓勵下越畫越好。我想我做到了：讓幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”；“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動?！蔽覍⒉粩嗵剿鳌l(fā)現(xiàn)。

【作者單位：蘇州市相城區(qū)澄云幼兒園 江蘇】