吳榮平

社區(qū)教育最大的目的是提高社區(qū)全體成員的綜合素質(zhì)，豐富居民的精神生活，規(guī)避居民間的陌生化，減少民生問題，使社區(qū)各居民能夠和諧相處，進而創(chuàng)建優(yōu)秀文明社區(qū)。而要規(guī)避居民陌生化，首先要讓居民“有事做”。如讓居民學(xué)習(xí)某種技能，獲取特殊而有趣的培訓(xùn)體驗等，這也是文本研究的重點。本文以江蘇省高郵鎮(zhèn)社區(qū)教育中心的全體學(xué)員為對象，以實訓(xùn)基地為載體，探討有利于增強全體居民培訓(xùn)體驗的方式，力圖居民能夠顯著提升個人素質(zhì)，提高生活質(zhì)量，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展與社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。

一、開展藝術(shù)類培訓(xùn)豐富居民藝術(shù)體驗

藝術(shù)類培訓(xùn)是社區(qū)教育最常見的培訓(xùn)活動。如太極拳培訓(xùn)、茶道培訓(xùn)、舞蹈培訓(xùn)等都是備受社區(qū)全體成員歡迎的培訓(xùn)方式，也是使居民獲得豐富培訓(xùn)體驗的方式。本研究在以實訓(xùn)基地為載體挖掘培訓(xùn)體驗方式時，主要貫徹了兩大藝術(shù)類培訓(xùn)，一類是太極拳培訓(xùn)，另一類是廣場舞培訓(xùn)。這兩類培訓(xùn)的對象主要是社區(qū)內(nèi)的中老年人。

其中，太極拳培訓(xùn)主要為男性中老年人設(shè)置，其他類型的居民均可參加。培訓(xùn)時間為每周六、日上午，培訓(xùn)者是專門從事太極拳教育的學(xué)校老師。由于實訓(xùn)基地規(guī)模有限，培訓(xùn)師資源有限，無法對所有參與培訓(xùn)的成員進行指導(dǎo)，只能進行小班式輪流培訓(xùn)。即20人為一班，40分鐘為一節(jié)課，每節(jié)課1-2個動作。這種小班式培訓(xùn)最大的好處是規(guī)避中老年學(xué)員姿勢不規(guī)范，防止損害身體。同時，小班式教學(xué)有利于教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員相互間交流與溝通，提高居民間的互動水平。實訓(xùn)實踐證明，太極拳培訓(xùn)不僅豐富了學(xué)員的精神生活，增強了學(xué)員的藝術(shù)培訓(xùn)體驗，還使學(xué)員間和諧相處，有利于減少居民間的矛盾與沖突。

廣場舞主要為社區(qū)女性中老年人設(shè)置，其他類型的居民均可參加。自廣場舞出現(xiàn)以來，社區(qū)周邊廣場出現(xiàn)了付費學(xué)習(xí)廣場舞的現(xiàn)象。有些廣場舞甚至每上一次課交一次錢，使不少大媽居民抱怨不已?；谶@個現(xiàn)實，在以實訓(xùn)基地為載體挖掘培訓(xùn)體驗方式時，本研究特地納入了廣場舞培訓(xùn)。培訓(xùn)時間是周六、日晚上，培訓(xùn)者是經(jīng)驗豐富的藝術(shù)團舞蹈演員。由于廣場舞多扭腰、踢腿、旋轉(zhuǎn)等簡單動作，易教易學(xué)，且動作規(guī)范性要求不高，因此無需一對一指導(dǎo)。其最大的特點是更新速度快，如《最炫民族風(fēng)》廣場舞出來后不久，《小蘋果》立即跟進。因此，其對編舞者技能水平有較高的要求。實踐證明，這種更新快的廣場舞培訓(xùn)大大有利于提高社區(qū)全體成員的舞蹈積極性，還有利于增強社區(qū)居民的溝通與交流能力，大力豐富居民的精神生活。

二、開展語言類培訓(xùn)豐富居民語言體驗

江蘇省作為一個經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)，已吸引了眾多外省與外國居民進駐。部分經(jīng)濟條件較好的居民已在高郵鎮(zhèn)社區(qū)中心添置了新房，正式成為了社區(qū)中的一員。而不同省份、不同國家居民的進駐，為社區(qū)帶來了豐富的語言文化?；谶@個優(yōu)勢，在以實訓(xùn)基地為載體挖掘培訓(xùn)體驗方式時，特地開辟了語言類培訓(xùn)以豐富居民的語言體驗。這類培訓(xùn)的主要對象是較年輕的居民。

語言類實訓(xùn)體驗的開展方式主要是野餐式培訓(xùn)。所謂野餐式培訓(xùn)，即首先，確定某個語種，如英語的培訓(xùn)及其培訓(xùn)時間，并邀請美國、英國或其他國家的居民輪流擔(dān)任培訓(xùn)者；其次，發(fā)布社區(qū)通知，邀請居民參與語言培訓(xùn)報名，并說明自帶野餐用具或食物；最后，到實訓(xùn)基地開展語言培訓(xùn)。這種語言培訓(xùn)方式既有利于增強居民間的互動，消除本國居民與外國居民、本地居民與外省居民的隔閡，又有利于提高全體居民的語言水平，使居民掌握更豐富的語言技能，為其社會工作增添一抹色彩。由于不同省份、不同國家居民都有特定的口音，所說普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，因此在語言類實訓(xùn)課程中，普通話也被當(dāng)作一種培訓(xùn)語種。

實踐證明，語言類培訓(xùn)在很大程度上增強了居民的語言體驗，尤其是增強了年輕居民的工作自信，使居民對社區(qū)活動更感興趣。同時，外國居民作為培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者，既享受了培訓(xùn)的成就感，又取得了語言學(xué)成的滿足感，大大提高了外國居民在中國生活的舒適度。不少年輕居民提出，以前總感覺外國人士雖然很友好，卻無法靠近。但在語言培訓(xùn)過程中，他們感覺外國人士其實與自身本無任何不同，只要語言互通，雙方的交流不是問題。而更多的居民則表示，這種野餐式語言培訓(xùn)方式讓人感覺很放松，取得的語言體驗較強，值得長期貫徹。

三、開展文化類培訓(xùn)豐富居民特色文化體驗

不同地域的居民齊聚高郵鎮(zhèn)社區(qū)，在帶來豐富語種的同時還帶來了豐富的特色文化。基于這個優(yōu)勢，本研究特地在以實訓(xùn)基地為載體挖掘培訓(xùn)體驗方式時開展特色文化培訓(xùn)，增強全體居民的特色文化體驗。

特色文化培訓(xùn)流程主要如下：以調(diào)研的方式了解本地與其他地域居民熟知的特色文化與居民的興趣愛好，并對不同興趣愛好的居民進行歸類。如將喜愛戲劇的居民歸為一類、喜歡烹飪的居民歸為一類、喜歡樂器彈奏的居民歸為一類等。而后再針對居民興趣分類開設(shè)實訓(xùn)班級。班級分類有戲劇培訓(xùn)班、烹飪培訓(xùn)班與樂器彈奏班。由于實訓(xùn)基地資源有限，僅開設(shè)了戲劇培訓(xùn)班與烹飪培訓(xùn)班兩類。

其中戲劇培訓(xùn)班主要有江蘇本地的錫劇、廣東省的粵劇、越劇與京劇。不同劇種邀請相應(yīng)地區(qū)且熟悉戲劇唱法的居民輪流擔(dān)任培訓(xùn)者，培訓(xùn)時間為每周六下午。由于戲劇較為吵鬧，為不影響社區(qū)居民休息與其他正常工作，戲劇培訓(xùn)僅在空曠的社區(qū)湖心亭舉辦。而烹飪培訓(xùn)班也由不同地域居民輪流擔(dān)任培訓(xùn)者，培訓(xùn)時間為每周日下午，在實訓(xùn)基地既定的教室內(nèi)完成。

實踐證明，不管是戲劇培訓(xùn)還是烹飪培訓(xùn)，都能讓學(xué)員深刻地感受不同地域的文化特色，拓展個人視野，豐富個人精神生活，提升個人精神境界。而且這種培訓(xùn)資源充足，能為培訓(xùn)者帶來成就感與被培訓(xùn)者帶來滿足感，值得長期踐行。