吳衛(wèi)通

摘要：校園文化是一種特殊的社會文化現(xiàn)象，它是以學(xué)校文化活動為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)建的，以良好的校風(fēng)和校園精神為標(biāo)志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化生動地反映出一個學(xué)校的校風(fēng)校貌，傳遞著一個學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想，凸現(xiàn)學(xué)校廣大師生的價值觀念、審美標(biāo)準(zhǔn)。加強校園文化建設(shè)是提升學(xué)校品味、弘揚校園主旋律、提高辦學(xué)質(zhì)量的一條必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：校園文化；校園文化功能；校園文化建設(shè)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0023-01

"墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。"——安石一首小詩《梅花》給了我們一種淡淡的意境，讓一切盡在"暗香"中升華。而在我們的教育工作中，校園文化就正如這"暗香"，有形無形地彌散于師生之中，無處不在，無時不有。

校園文化，是學(xué)校長期辦學(xué)所形成的一種內(nèi)在文化氛圍，既以它特有的形象向?qū)W生傳播著某種思想、規(guī)范和價值標(biāo)準(zhǔn)，也以它獨有的象征符號感染、同化著學(xué)生。它凝聚著學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。加強學(xué)校文化建設(shè)，對于引導(dǎo)學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，豐富文化生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀，建立和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

1.校園文化內(nèi)涵

1.1 校園文化的概念。校園文化是一種文化現(xiàn)象，是社會的一種亞文化，是學(xué)校在自身的發(fā)展過程中有意無意形成的獨特的文化形態(tài)。這種文化現(xiàn)象反映著學(xué)校的特點、面貌和個性等。校園文化內(nèi)容廣泛，它包括三部分，即學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。

概言之，校園文化的內(nèi)涵是：在校園內(nèi)部長期的教育、學(xué)習(xí)和生活中，將各種力量統(tǒng)一于共同方向，所形成的一種價值觀念、精神支柱、學(xué)校傳統(tǒng)、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范和生活觀念的總和。校園文化通過校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校園文化活動、人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響。這種文化，它是超越于知識的傳授、能力培養(yǎng)與方法滲透的一種更高層次的自覺追求，它是一種健康的、和諧的、積極的和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校氛圍。

1.2 校園文化的功能。校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。

一是提升功能。校園文化促進(jìn)師生員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。素質(zhì)的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調(diào)查、社會公益活動是提升素質(zhì)的重要渠道。

二是育人功能。作為隱性課程，校園文化做到"潤物細(xì)無聲"，"熏陶人、凝聚人、引導(dǎo)人、鼓舞人"。良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵學(xué)生，以獨特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。

三是導(dǎo)向功能。校園文化引導(dǎo)著學(xué)校的老師實踐中認(rèn)真貫徹黨的教育方針，遵循社會主義的教育思想和教育規(guī)律，堅持社會主義的辦學(xué)方向；引導(dǎo)著教職員工教書育人、管理有人、服務(wù)育人，獻(xiàn)身社會主義教育事業(yè)；引導(dǎo)著學(xué)生奮發(fā)向上，努力進(jìn)取。

2.校園文化建設(shè)

2.1 注重精神文化培育，形成優(yōu)良校風(fēng)。精神文化乃學(xué)校文化之本，是學(xué)校文化管理的最高層次。精神文化表現(xiàn)為師生共同的價值取向、行為方式和工作目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)堅持把精神文化融于思想文化中、特色活動中、校風(fēng)校貌中。在這種精神培育過程中所形成的"校訓(xùn)"、"校風(fēng)"、"教風(fēng)"、"學(xué)風(fēng)"都能成為全體師生遵循的行為準(zhǔn)則。

精神文化培育的重點是德育?，F(xiàn)代德育理論指出：隱性德育課程發(fā)揮德育功能具有深刻的理論基礎(chǔ)。從心理學(xué)來看，人類的歸屬動機、受暗示性、無意識等 心理特征為隱性德育課程提供了根據(jù)。杜威認(rèn)為，道德教育 不僅要考慮學(xué)生真正的道德思維能力與道德判斷水平的發(fā)展，更要通過積極的道德活動，"通過學(xué)校生活的一 切媒介、工具和材料來發(fā)展道德"。因此校園文化的成功更多體現(xiàn)于學(xué)校非傳統(tǒng)德育，因為校園文化比傳統(tǒng)德育說教更貼近學(xué)生生活，更易使學(xué)生接受并產(chǎn)生深刻影響力。

2.2 加強物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)建設(shè)的必要前提。物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個實體，以及各實體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映了某種教育價值觀。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會"說話"。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所看到的地方，都帶有教育性。如建設(shè)文化長廊，張貼宣傳畫、懸掛名人警示語；校門前后掛出警示標(biāo)語；布置教室，抓好班級文化建設(shè)；更新陳舊設(shè)備，為教育教學(xué)提供保障等。"學(xué)校無小事，事事皆教育"，"環(huán)境無瑕點處處能說話"。做到讓校園內(nèi)的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩，體現(xiàn)出一定的文化意蘊，讓它們散發(fā)出的文化氣息，都無處不在對全體師生進(jìn)行著潛移默化的浸潤、熏陶，促進(jìn)他們健康發(fā)展、茁壯成長。

2.3 加強制度文化建設(shè)，強化管理機制。校園文化建設(shè)必須要與教育改革和社會發(fā)展相適應(yīng)，以健全合理的規(guī)章制度為依托，不斷向理性、科學(xué)、規(guī)范的方向發(fā)展。首先要健全校園文化建設(shè)組織機構(gòu)，研究制定校園文化建設(shè)規(guī)劃，并就校園文化陣地、環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化、校園保衛(wèi)等進(jìn)行明確分工，確保責(zé)任到人；同時建立相應(yīng)組織，增強學(xué)生自我教育、自我管理能力。其次是加強常規(guī)管理，應(yīng)進(jìn)一步修訂完善一系列校園管理制度，如德育工作制度、班級管理制度、課外活動制度、公物管理制度、衛(wèi)生管理制度、師生操行考核評定制度、治安管理制度等，把校園文化建設(shè)任務(wù)納入分級目標(biāo)管理體系，并同教學(xué)科研工作一并部署，一并落實，確保校園文化建設(shè)與學(xué)校其他工作同步進(jìn)展。再次是要從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念和加強職業(yè)道德教育兩方面入手不斷提高教師的綜合素質(zhì)，以便高質(zhì)量地領(lǐng)導(dǎo)、組織和建設(shè)校園文化。

3.校園文化建設(shè)的途徑

3.1 更新觀念，高度重視學(xué)校文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的作用。學(xué)校的生命力與活力植根于學(xué)校文化，而文化來源于本土，來源于傳統(tǒng)，學(xué)校要根據(jù)自身的傳統(tǒng)，與時俱進(jìn)，注入新的活力和時代特色，需要深刻的思考和長期的積淀使之成為全體師生的精神源泉。 學(xué)校文化就是管理者的文化。學(xué)校要樹立文化立校、文化育人的教育管理思想，要提出學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，不斷提升辦學(xué)思想的成熟度。學(xué)校文化建立起來，會成為一種精神，潛移默化地影響人的行為，學(xué)校文化的意義就在于這種力量，在于這種無處不在的影響力。

3.2 充分發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。為此，要充分發(fā)揮他們在校園文化建設(shè)中的積極作用。一方面要加強學(xué)生共青團、少先隊的建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)學(xué)生的榜樣示范作用；另一方面，要積極開展豐富多彩的校園文化活動，努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園主流文化。再者，要切實加強教師隊伍建設(shè)，努力形成高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及民主創(chuàng)新的教育風(fēng)格，從而對學(xué)生的精神面貌、知識水平、心理素質(zhì)等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3.3 切實加強校園文化建設(shè)的理論和實踐研究。近年來，各校園的文化建設(shè)雖然已經(jīng)取得顯著成績，但與高品位的校園文化相比，還缺乏科學(xué)、系統(tǒng)、綜合的研究與實踐。更多的時候是在"摸著石頭過河"。今后，學(xué)校一定要積極開展校園文化建設(shè)理論的研究。認(rèn)真挖掘和發(fā)揮校園文化建設(shè)對培養(yǎng)全面發(fā)展人才的塑造作用，從而更有效地發(fā)揮校園文化的示范、導(dǎo)向、凝聚、選擇和輻射功能，最大限度地挖掘校園文化的思想性、知識性、科學(xué)性、創(chuàng)造性和社會性價值。

校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的一個重要組成部分，滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動。校園文化在學(xué)校教育中有著廣泛而深刻的內(nèi)涵，影響著學(xué)校教育的目的和效果，影響著學(xué)校精神文明建設(shè)的成敗。加強校園文化建設(shè)，可以為廣大師生營造一個良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生精神，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 關(guān)建國 《論校園文化建設(shè)的德育功能》

[3] 《學(xué)校應(yīng)帶給每個人幸福與希望》——中國教育報