王麗萍

摘要：指導(dǎo)學(xué)業(yè)生復(fù)習(xí)的要領(lǐng)和方法很多，教師要根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)靈活確定。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；中考；復(fù)習(xí)；方法

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0089-01

語(yǔ)文復(fù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是非常關(guān)鍵的一環(huán)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何帶領(lǐng)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，是檢閱學(xué)生掌握情況和鞏固對(duì)自己所授知識(shí)的重要一環(huán)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)效果的好壞，直接影響其學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞和知識(shí)的鞏固。那么，應(yīng)該怎樣帶領(lǐng)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)呢？

1.現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

近幾年來(lái)，隨著語(yǔ)文中考改革力度的加大，語(yǔ)文閱讀理解所占份量越來(lái)越大，這就決定了我們必須要重視現(xiàn)代文閱讀的地位。無(wú)論什么類型的語(yǔ)文考試都是以字、詞、句為基礎(chǔ)的，所以課本知識(shí)是"本"，是基礎(chǔ)，我們指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)仍要遵循"抓標(biāo)務(wù)本，面向全體"的原則。那么，我們應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生搞好現(xiàn)代文復(fù)習(xí)呢？

首先，我認(rèn)為要明確要點(diǎn)，分析難點(diǎn)。初中文課本中有如下知識(shí)重點(diǎn)：（1）從篇目看，基本篇目課文是重點(diǎn)。（2）多冊(cè)數(shù)看，三、四、五、六冊(cè)中的文學(xué)作品和實(shí)用文基本篇目是重點(diǎn)。（3）從年級(jí)看，二、三年級(jí)的課文是重點(diǎn)。（4）從閱讀訓(xùn)練的材料看，文質(zhì)兼美的篇段是重點(diǎn)。（5）從能力培養(yǎng)看，大綱要求的必要的能力訓(xùn)練點(diǎn)是重點(diǎn)。如下內(nèi)容是難點(diǎn)：（1）從材料的組合看，比較閱讀是難點(diǎn)。（2）從訓(xùn)練要求看，初步的文學(xué)賞析是難點(diǎn)。（3）從課文內(nèi)外材料看，科技說(shuō)明文的閱讀是難點(diǎn)。（4）從題型看，主觀題答題能力的培養(yǎng)是難點(diǎn)。

在明確重點(diǎn)，分析難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，組織復(fù)習(xí)時(shí)還要掌握一些技巧：

1.1 復(fù)習(xí)時(shí)要善于綜合歸類。綜合歸類時(shí)要把握知識(shí)點(diǎn)：（1）字、詞綜合分類。掌握字時(shí)可就筆畫的繁簡(jiǎn)進(jìn)行分類記憶，也可以多"六義"的角度記憶，這樣既復(fù)習(xí)了字形，字義、字音，又復(fù)習(xí)了象形、形聲、會(huì)意等造字法，如，"郭"字，從它的構(gòu)造偏旁看，跟"城" "邑"有關(guān)，由此可以知道"郭"的本義是"外城"。掌握字還可以從同音字、形似字，多音字的角度歸類記憶。如"馳"和"弛"，"和"的五種讀音等，掌握詞時(shí)也要使用綜合、分類法。如從詞的詞性分類，從詞的感情色彩分類等等，其中短語(yǔ)是要掌握的一個(gè)重點(diǎn)。

（2）句段的綜合歸類。句的語(yǔ)法包括句的語(yǔ)氣、用途、語(yǔ)法作用、修辭等，可就此歸類。一般來(lái)說(shuō)，在總復(fù)習(xí)中，我們要選擇二、三年級(jí)教材篇目中名家名作的精段作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。在具體選擇時(shí)要注意篇段的結(jié)構(gòu)、層次、語(yǔ)言、文體特征等，拿結(jié)構(gòu)層次來(lái)說(shuō)吧，要注意根據(jù)不同的形式精選篇段，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，如：總分式、主次式、并列式、正反式、因果式、正反式、正側(cè)式、層進(jìn)式等。

（3）文學(xué)常識(shí)綜合歸類：其實(shí)，我們初中語(yǔ)文教材在編選時(shí)，就很注重文學(xué)常識(shí)的歸類。名家如朱自清、楊朔、冰心、魯迅等現(xiàn)代作家；曹雪芹、吳敬梓、司馬遷、柳宗元、韓愈等古代文學(xué)家，李白、杜牧、杜甫、白居易、陶淵明、郭沫若等著名詩(shī)人、詞人，莫泊桑、都德、馬克·吐溫等著名外國(guó)作家，他們的作品貫穿在語(yǔ)文教材的始終，在復(fù)習(xí)時(shí)，要了解他們的生活簡(jiǎn)歷，基本代表作，如魯迅的作品可以從小說(shuō)、雜文、散文、詩(shī)歌等四個(gè)角度歸類復(fù)習(xí)。

（4）文體知識(shí)綜合歸類：先掌握文學(xué)中大樣式，小說(shuō)、詩(shī)歌、散文戲劇的基本特征，然后據(jù)此綜合歸類。散文如《從百草到三味書屋》、《荔枝蜜》、《小桔燈》等，值得注意的一點(diǎn)是在文體歸類 時(shí)要把雜文這一類型單列出來(lái)復(fù)習(xí)。

（5）各種文體文章寫作方法及特色的歸類。舉例說(shuō)，同是議論文，要復(fù)習(xí)它是立論還是駁論，使用的是例證法，還是引證法，還是正反對(duì)比論證法。如果是記敘文，它是以什么為線索的，是散文它"形散神不散"的特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的，如果是小說(shuō)，它塑造了哪些人物形象，使用了哪些刻畫人物形象的方法等等。

1.2 要善于比較：通過(guò)比較把握知識(shí)的共性和個(gè)性，達(dá)到深度記憶。比較時(shí)，要注重：（1）一篇課文內(nèi)容的比較。（2）同單元課文之間的比較。（3）跨單元課文的比較?？梢詮奈捏w特點(diǎn)、寫作特點(diǎn)、用詞造句等方面進(jìn)行比較。

1.3 充分發(fā)揮背誦的作用。背誦并不是純機(jī)械地記憶，而是理解著記憶，"書讀百遍，其義自見"有些一開始不明白的道理和問(wèn)題會(huì)在背誦、熟記后恍然大悟。

1.4 讓學(xué)生動(dòng)手作練習(xí)題。學(xué)的目的是為了用，關(guān)鍵看學(xué)生的動(dòng)手能力，所以，教師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)好練習(xí)題是非常重要的。這就要求初中語(yǔ)文教師首先要把握中考語(yǔ)文試題特點(diǎn)，在各種閱讀材料中進(jìn)行篩選、比較，選擇那些知識(shí)點(diǎn)集中，具有代表性，能夠使學(xué)生舉一反三的練習(xí)題。

1.5 指導(dǎo)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)還要注意課外延伸。課本所致的只是一些技能，課本知識(shí)，是否學(xué)會(huì)了，弄懂了就要看課外延伸出的練習(xí)題是否會(huì)做。學(xué)習(xí)了各種文體的文章，如學(xué)習(xí)了《荔枝蜜》這篇課文后，任選一篇散文就要會(huì)分析其特點(diǎn)，分析其用詞的恰當(dāng)程度，含義的深刻程度等，其他文體的文章也是如此。

2.文言文復(fù)習(xí)

中學(xué)階段學(xué)習(xí)的文言文，一般來(lái)說(shuō)，都是一些淺易的文言文，但篇數(shù)也不少，類型也較多，有寫景的，有寫事的，有說(shuō)理的。那么如何指導(dǎo)文言文復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為，除了要像現(xiàn)代文復(fù)習(xí)那樣歸類、比較、背誦外，還要注意以下幾點(diǎn)：

2.1 理解常用文言文實(shí)詞在文中的含義：弄清本義、引申義加以梳理、歸類記憶。如"間"古寫作"閒"，是個(gè)會(huì)意字，從門從月，像月光從門縫中透入，所以它的本義是"門縫"，由此可以引申出"中間"、"夾雜"、"參與"、"隔閡""暗中、偷偷的"等引申義，不同的語(yǔ)境中含義不同。

2.2 了解常用文言虛詞在文中的用法。象"之""其""乃""而""焉""于""矣""耳""哉"等，也要根據(jù)語(yǔ)境不同辨析其意義。

2.3 了解文言句式。如四種特殊的文言句式：省略句、判斷句、被動(dòng)句、倒裝句等是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

2.4 熟記通假字及古今異義字、詞。通假是文言文中常見的現(xiàn)象，應(yīng)做為重點(diǎn)掌握。古今意義不同的詞、句也要引起足夠重視，這樣才能疏通文章，把握古文作者的寫作意圖。

2.5 理解一些難懂的文句。有些文言句子，如"既作無(wú)禮，而復(fù)逆猜嫌"，要根據(jù)上下文的意思，猜測(cè)著進(jìn)行理解，這樣就要求我們要反復(fù)多讀、多角度理解，然后選擇最合適的。

2.6 指導(dǎo)復(fù)習(xí)文言文也要注意課外延伸。如我們復(fù)習(xí)了《活板》、《核舟記》等文言文，可以從《史記》中摘選"張衡巧制地動(dòng)儀"的文言片斷，叫學(xué)生理解其中"之""其""施"等文言實(shí)虛詞的用法，并理解著翻譯"傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)"等句子的意思。

指導(dǎo)學(xué)業(yè)生復(fù)習(xí)的要領(lǐng)和方法很多，教師要根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)靈活確定。