周桂軍

摘要：改革開放以來我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)均取得了不同程度的發(fā)展，隨之現(xiàn)代素質(zhì)教育也逐漸走入了人們的視野。從根本上來講，語文學(xué)習(xí)是一種運(yùn)用概念完成吸收、推理以及內(nèi)化的復(fù)雜性思維過程，它一方面在搜集信息、認(rèn)識(shí)世界方面具有重要作用，另一方面也在發(fā)展思維、活動(dòng)審美體驗(yàn)上產(chǎn)生積極作用。例如，閱讀教育教學(xué)在語文教育中一直都是重頭戲，不可或缺，這種重要性尤其體現(xiàn)在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段。因此，在新課程改革的大背景怎樣優(yōu)化小學(xué)語文的基本教學(xué)方法，提高實(shí)際教學(xué)的效率，成為了現(xiàn)階段廣大小學(xué)語文教育工作者急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)語文；思考

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0110-02

語文在我國(guó)基礎(chǔ)教育中占有重要地位，作為基礎(chǔ)教學(xué)階段的小學(xué)語文，其教學(xué)水平將直接影響到學(xué)生在未來語文方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，由于現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)中存在諸多不正確的方式，導(dǎo)致部分小學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而影響其日后的語文發(fā)展?fàn)顩r。伴隨著課改要求的不斷深化，小學(xué)語文尤其是小學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)對(duì)提高學(xué)生基礎(chǔ)語文的能力顯得至關(guān)重要。作為小學(xué)語文教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)——課堂，將直接影響到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收及語文能力的提升。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)語文教學(xué)的作用、現(xiàn)狀及其教學(xué)途徑談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.語文教教育的重要性

1.1 人文性中語文的重要性。"人文"的教育意義在于對(duì)學(xué)生思想道德，中華文化的培養(yǎng)。也更注重以人為本的教學(xué)理念。語文是語言和文字的組合，語言來自生活，文學(xué)作品更是生活中的情感升華，是人類精神文明的一種重要載體，人文性在語文教育上的體現(xiàn)就是文化性、思想性，情趣性。語文教學(xué)是用生動(dòng)的生動(dòng)優(yōu)美的語言和文字，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才。弘揚(yáng)"人文"，一方面反映了人類創(chuàng)造的文明文化，另一方面體現(xiàn)出語文教育在培養(yǎng)人格發(fā)展中的作用，也就是學(xué)生的心理教育，旨在著重精神和品質(zhì)的培養(yǎng)。注重人文教育讓學(xué)生在教師的潛移默化中形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

1.2 多元化中語文教育的重要性。語文教學(xué)分為聽、說、讀、寫、文學(xué)、中華文化、品德情意、思維、語文自學(xué)等九個(gè)范疇，所以稱為多元化的語文教學(xué)。聽說讀寫是提升學(xué)生讀寫聽說的能力，也是語文知識(shí)教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)。文學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，通過各類文學(xué)作品的賞析，來培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣和寫作技巧。中華文化是加強(qiáng)對(duì)我國(guó)歷史文化的認(rèn)識(shí)、思考和認(rèn)同。品德情意是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德和祖國(guó)情感，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家、民族的感情。思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，并能有效掌握應(yīng)用于讀寫聽說的思維方法。語文自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀及解決學(xué)習(xí)語文問題的良好習(xí)慣。

2.如何營(yíng)造語文課堂氣氛

2.1 運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體在輔助教學(xué)的活動(dòng)中，通過圖像、聲音、動(dòng)畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受，對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的小學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的吸引力。恰當(dāng)利用多媒體來組織教學(xué)，讓教材白日做夢(mèng)的審美客體成為聲、色、光、影彼此相通、交相輝映的動(dòng)態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為通往深厚感情層的生命結(jié)構(gòu)的審美活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，完善學(xué)生的人格構(gòu)建，完成從教學(xué)關(guān)系向?qū)徝狸P(guān)系的轉(zhuǎn)化和升華，達(dá)到教學(xué)的理想境界。創(chuàng)設(shè)情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法。總之，通過創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好課堂氣氛的營(yíng)造。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境形成開放的課堂氛圍。精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能營(yíng)造積極主動(dòng)的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。高明的教師能在較短的時(shí)間把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來。情境體驗(yàn)，就是創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生全身心活動(dòng)的情境，就是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，用眼睛看，用耳朵聽，動(dòng)情朗讀，動(dòng)腦思索，用心去感悟，讓學(xué)生真正"動(dòng)"起來。好的教學(xué)情境，是學(xué)生注意力集中、情感積極參與的催化劑。如在教課文的時(shí)候就可以創(chuàng)設(shè)這樣、那樣的情境，讓學(xué)生扮演課文中的人物，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，向大家進(jìn)行描述。這樣大家就會(huì)一掃過去課堂的沉悶，從真正意義上讓學(xué)生活躍起來，大大增強(qiáng)教學(xué)形象性，提高教學(xué)的趣味性。

3.如何更好地進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生興趣。老師應(yīng)該在講課過程中盡力的展示自己的專業(yè)技能及人格魅力，從而成為學(xué)生努力效仿的對(duì)象，以此引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。作為小學(xué)語文老師，我們要抓住學(xué)生身上的特點(diǎn)，在平時(shí)的上課中，我們要盡量的通過自己的言語或行為示范，讓自己成為他們所敬仰的對(duì)象。要做到這一點(diǎn)，其實(shí)是非常困難的，它不僅要求語文老師要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備良好的表演能力、演講能力，朗誦能力，要具有很強(qiáng)的感染力。例如在上課的閑暇之余，語文老師可以給學(xué)生有聲有色的背誦一首詩，或者聲情并茂的朗讀一篇優(yōu)美的散文，讓學(xué)生不僅被我們所讀的作品所感動(dòng)，更能夠被我們的朗讀表演能力所折服，這樣語文老師就很自然的成了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使他們對(duì)語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維與逆向思維

學(xué)習(xí)語文要具有創(chuàng)造性思維與逆向思維，創(chuàng)造性思維是指在學(xué)習(xí)過程中，特別是在文本教材的學(xué)習(xí)中，從自己的角度感知作者的情感走向及情感的表達(dá)方式，通過自己的理解感受，提出自己的看法觀點(diǎn)。逆向思維是從相反的方向理解文本教材，從結(jié)果反推造成結(jié)果的因素，看待事物往往更客觀、更全面。漢語是凝聚了華夏民族五千年的智慧結(jié)晶。因此，在教學(xué)中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和逆向思維，學(xué)習(xí)語文最害怕的就是人云亦云，不敢提出自己的觀點(diǎn)、看法，"唯唯諾諾"是不可能學(xué)習(xí)到語文的精髓的。

總而言之，語文教學(xué)在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)階段均占有極其重要的地位，對(duì)于這一學(xué)科的學(xué)習(xí)我們更應(yīng)該予以重視，其中需要特別注重小學(xué)語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。由于小學(xué)語文學(xué)習(xí)是整個(gè)語文學(xué)習(xí)過程中的處于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，因此，從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段開始激發(fā)出小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣就成為了當(dāng)代小學(xué)語文教育工作者首要解決的問題。然而，在前進(jìn)的道路上難免會(huì)遇到諸多困難，但相關(guān)教育工作者一定要堅(jiān)定信心，最終定將開創(chuàng)出小學(xué)語文教學(xué)的新局面。

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