秦治華

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0142-01

隨著國際交往的增多，英語使用的頻率越來越多，在當(dāng)今社會中已經(jīng)掀起了一股英語學(xué)習(xí)熱潮，英語已經(jīng)成為了學(xué)校教育的一門必修課。但是，在當(dāng)前的英語教學(xué)中，雖然教師和學(xué)生所花費(fèi)的時(shí)間和精力都不少，但是，課堂教學(xué)的效率卻不高。作為一名初中英語教師，在英語教學(xué)中，應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語課堂教學(xué)的效率放在首位。

英語在我國是第二語言，在英語學(xué)習(xí)上必然會遇到各種難題。漢語是我們的母語，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生們受到漢語思維和習(xí)慣的影響，影響著英語學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，在平時(shí)，人們基本上是使用漢語進(jìn)行交流，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的環(huán)境缺失。

筆者在初中從事英語教學(xué)工作多年，在英語教學(xué)中經(jīng)過深入的研究、實(shí)踐以及不斷的改進(jìn)、總結(jié)，找到了一些提高初中英語課堂教學(xué)的方法，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就初中英語課堂教學(xué)效率的提高問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)方法采用的得當(dāng)與否，將直接影響著課堂教學(xué)的效率。根據(jù)學(xué)生情況以及教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將會使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。俗話說"教無定法，貴在得法。"只要采用了符合實(shí)際情況的教學(xué)方法，一定能夠調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的欲望。

1.1 善用情境教學(xué)法。英語學(xué)習(xí)離不開具體的情境，但是，在我國學(xué)習(xí)英語恰恰缺乏必要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主要場所，英語課堂是學(xué)生們獲取英語知識的重要途徑。作為一名初中英語教師，要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們能夠在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識，在符合自身情況的教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生們情緒高漲，能夠主動投入到英語知識的探究當(dāng)中。

例如：英語當(dāng)中所涉及到的月份、日期等詞匯讓學(xué)生感到頭疼，他們都認(rèn)為自己不能做到這些詞匯的準(zhǔn)確記憶。在學(xué)習(xí)《When is your birthday？》這一課時(shí)，教師可以進(jìn)行這樣的情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)："Last weekend was my birthday.I bought a big birthday cake and I got a lot of gifts.Do you want to tell others When is your birthday？"教師在進(jìn)行講述時(shí)可以輔助于一些生日蛋糕圖片、禮物圖片、以及過生日的場景圖片等，以幫助學(xué)生理解。當(dāng)讓學(xué)生介紹自己的生日時(shí)，學(xué)生們都七嘴八舌的說了起來。這時(shí)，教師向?qū)W生提出問題，"Who can tell me in English？"學(xué)生們都陷入了沉思，不知該如何表述。這時(shí)，接著，教師引入新課，"Now，Let's study togehter.Let's have a look who learns most quickly."通過課堂情境導(dǎo)入的調(diào)動，學(xué)生們都不甘于落后，在課堂教學(xué)中積極學(xué)習(xí)生日的表達(dá)，對本部分所涉及到的月份和日期很快就掌握住了。

1.2 多用直觀教學(xué)法。初中生的抽象思維能力較差，他們對于直觀上感受的知識理解更加清晰，記憶更加深刻。在英語教學(xué)中，教師要多采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生從直觀上獲得英語知識，在獲得感性認(rèn)識之后，學(xué)生再對知識進(jìn)行加工上升為理性認(rèn)識，對知識的理解和運(yùn)用能力會更強(qiáng)。

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)中最難的一項(xiàng)。在英語詞匯教學(xué)中教師合理運(yùn)用直觀教學(xué)法，能夠讓學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，在趣味性的英語詞匯教學(xué)中，學(xué)生們英語詞匯學(xué)習(xí)的能力得到了最大限度的提高。例如：在學(xué)習(xí)一些常見的水果、物品等英語詞匯時(shí)，教師可以利用實(shí)物進(jìn)行課堂教學(xué)。在學(xué)習(xí)一些動物、交通工具的英語詞匯時(shí)，教師可以使用圖片進(jìn)行教學(xué)。此外，教師還可以使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。通過多媒體教學(xué)手段，教師可以在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時(shí)運(yùn)用聲音、圖片、動畫、文字等形式綜合展示英語詞匯，讓英語詞匯在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。

2.制定多元化的評價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心

英語學(xué)科是許多學(xué)生感到困難的一門學(xué)科，在英語學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z成績較差，對英語學(xué)習(xí)有一種畏懼的心理和抵觸的情緒。在英語學(xué)習(xí)上，許多學(xué)生都不感興趣。如果教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，只是一味的對他們進(jìn)行批評，一定會更加打擊他們英語學(xué)習(xí)的積極性，傷害他們的自尊心。

在新課改下進(jìn)行英語教學(xué)，教師要改變以往單一的評價(jià)策略，要制定出符合學(xué)生發(fā)展的多元化評價(jià)機(jī)制。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都希望得到教師的關(guān)注，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步。在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和積極的評價(jià)，讓他們的自尊心獲得保護(hù)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信。教師不能把學(xué)生英語成績的好壞作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要對學(xué)生作出多方面的評價(jià)。

在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，也不能僅僅依靠教師一個(gè)人。教師要把教師的評價(jià)、學(xué)生之間的互評以及學(xué)生的自評有機(jī)結(jié)合起來，通過多途徑的評價(jià)方式，讓學(xué)生在英語課堂上充滿學(xué)習(xí)的熱情，保證課堂教學(xué)任務(wù)順利完成的同時(shí)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，提高英語課堂教學(xué)的效率。

提高英語課堂教學(xué)的效率，是每一個(gè)英語教師的追求。在新課改下進(jìn)行英語教學(xué)，教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，提高自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)水平，通過不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，使英語課堂更加充滿活力，富有生機(jī)。