柳婭婭

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0148-01

由于英語在我國是第二語言，在英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們遇到困難在所難免。隨著學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙增多，對英語學(xué)習(xí)的積極性日益減弱。在長期的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，由于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中屢次受挫，導(dǎo)致他們英語學(xué)習(xí)的興趣盡失，出現(xiàn)了很多英語學(xué)困生。進(jìn)入初中之后，隨著英語教學(xué)難度和廣度的加深，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上感到越來越吃力。如果教師不能夠及時對這部分學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，必然會為今后的英語教學(xué)帶來更多的困難，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)的效率更加低下。

筆者在初中從事英語教學(xué)工作的這些年中，逐漸意識到轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的重要性。隨著新課改的不斷深入，在初中英語新課標(biāo)中指出，在英語教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。在新的教學(xué)形式之下，教師也要積極對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，只有加強對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)效率，才能達(dá)到新課標(biāo)對課堂教學(xué)提出的要求，才能夠提高英語課堂教學(xué)的效率。

在初中英語教學(xué)過程中，筆者針對初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題進(jìn)行了相關(guān)的研究，從中總結(jié)出了一些經(jīng)驗?，F(xiàn)結(jié)合英語教學(xué)的實踐，談?wù)劰P者的具體看法，以供大家參考。

1.通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要對學(xué)困生成功進(jìn)行轉(zhuǎn)化就需要從激發(fā)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的興趣入手，讓學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)困生英語課堂的參與性。只有學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們才會積極主動的進(jìn)行英語知識的探究，才會在課堂上和教師進(jìn)行交流互動。

要激發(fā)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的興趣，需要教師從學(xué)困生的實際情況入手，根據(jù)學(xué)困生的特點和興趣愛好選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。教學(xué)手段的種類多種多樣，教學(xué)手段并無優(yōu)劣之分，只要是符合學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法就是有效的教學(xué)方法。為了提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取以下教學(xué)方式：

1.1 多媒體教學(xué)法。多媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不能比擬的優(yōu)勢，在英語教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段可以把知識更加直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生從直觀上獲得認(rèn)識。多媒體教學(xué)手段通過聲形圖等相結(jié)合的特點，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂教學(xué)的氣氛。在多媒體教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的熱情也被調(diào)動，他們被多媒體教學(xué)的先進(jìn)性所吸引，對也會不自覺的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，在無形當(dāng)中英語學(xué)習(xí)的效率逐漸提高。

1.2 分層教學(xué)法。每個學(xué)生的智力發(fā)展水平、認(rèn)知能力不同，他們的英語能力也存在著差異。在英語教學(xué)中學(xué)困生廣泛存在，英語已經(jīng)成為學(xué)困生最多的學(xué)科之一。為了對學(xué)困生進(jìn)行成功的轉(zhuǎn)化，教師必須做到因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。在組織課堂教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)困生的特點為他們制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，讓他們通過英語學(xué)習(xí)能夠達(dá)到最近發(fā)展區(qū)。在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗之后，學(xué)困生感到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中會更加積極。

1.3 直觀教學(xué)法。初中生的抽象思維能力雖然得到了發(fā)展，但是他們的抽象思維能力仍然比較差。尤其是學(xué)困生，他們英語成績較差和他們思維能力的發(fā)展有一定的關(guān)系。在進(jìn)行英語教學(xué)時，教師為了提高學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)成績，要從形象思維的教學(xué)入手，通過直觀教學(xué)法讓學(xué)生獲得直觀上的感受，通過形象、生動的直觀教學(xué)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣會更濃，對英語的理解和記憶會更加深刻。；例如：在學(xué)習(xí)《What color is it？》這一課時，教師可以事先準(zhǔn)備好和各種和顏色相關(guān)的圖片，讓學(xué)生通過圖片的認(rèn)知對各種顏色獲得認(rèn)識，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的興趣會更高，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時也感到更加容易。學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)中由于獲得了感性認(rèn)識，感覺到英語學(xué)習(xí)不再向以前那么難，在英語學(xué)習(xí)中所投入的時間和精力也在逐漸增多。

2.通過良好師生關(guān)系的建立，激發(fā)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師關(guān)注最多的是英語成績優(yōu)異的學(xué)生，教師總是把學(xué)習(xí)成績優(yōu)異學(xué)生是否掌握了課堂教學(xué)內(nèi)容作為衡量課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而對于學(xué)困生教師卻很少關(guān)注。

本來學(xué)困生的英語成績就較差，他們對英語學(xué)習(xí)也不感興趣，教師在課堂上對他們漠不關(guān)心，更是讓他們有挫敗感。尤其是當(dāng)他們遇到問題時，如果教師和同學(xué)對他們還進(jìn)行冷嘲熱諷，必然會更讓他們感到灰心，產(chǎn)生自卑感，不愿意和教師親近。

每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點，都希望得到教師的關(guān)注。在平時，教師對學(xué)困生要給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，時時處處對學(xué)困生進(jìn)行幫助。只有對學(xué)困生付出真情實感，才能夠讓學(xué)困生感到教師對他們的關(guān)愛和尊重，在心理上才會更加放松，對教師才能夠接受。俗話說"親其師而信其道"，只有讓學(xué)生感受到教師對他們的愛，他們和教師才更加親近，對教師所講授的課程也會更加喜愛。通過和諧師生關(guān)系的建立，會讓學(xué)困生在情感上有所依托，他們在學(xué)習(xí)上也會更加有自信。只有學(xué)困生經(jīng)過自己的努力，才能夠真正提高英語學(xué)習(xí)的效率。

在對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程中，教師要做到耐心、細(xì)心，對學(xué)困生要更加寬容，允許學(xué)困生犯錯誤，并對他們積極引導(dǎo)，讓他們意識到錯誤所在并積極改正。只要教師能夠?qū)W(xué)困生給予關(guān)注和重視，讓學(xué)困生體會到教師的愛，一定能夠促使學(xué)困生主動進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率。