王燕玲

摘要：在高職教育中，對(duì)于理論性較強(qiáng)的工程力學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適合現(xiàn)代高職教育的發(fā)展，高職工程力學(xué)理實(shí)一體化教學(xué)改革還需要不斷創(chuàng)新，真正做到理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。高職教育中的工程力學(xué)課程的理實(shí)一體化教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，從教學(xué)理念教學(xué)方法等方面分析了高職工程力學(xué)的理實(shí)一體化教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職；工程力學(xué)；理實(shí)一體化；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0264-01

隨著高職教育的不斷發(fā)展，理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式逐漸被認(rèn)可和接受，結(jié)合人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的學(xué)情分析，高職教育中的工程力學(xué)課程的理實(shí)一體化教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1.高職工程力學(xué)理實(shí)一體化教學(xué)改革的必要性

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才類(lèi)型是實(shí)用型應(yīng)用型，即高技能人才，因此要求高職院校畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)要以"不僅知其然還要知其所以然"為目標(biāo)，不僅要具備必要的崗位能力，還要具備完成整體化工作任務(wù)的"綜合職業(yè)能力"，為此要求高職的學(xué)生具備技術(shù)與崗位必須的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。工程力學(xué)是高職高專(zhuān)工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生具備高素質(zhì)和高級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才必須的基本知識(shí)和技能；在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中以及以后的工作中都起著非常重要的作用。但是此課程理論性強(qiáng)，計(jì)算量大，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理、制圖等基礎(chǔ)都有一定的要求；且目前高職學(xué)生大都基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自卑心強(qiáng)，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生對(duì)工程力學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)喪失一定的積極性。而動(dòng)手能力強(qiáng)是高職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合此學(xué)情對(duì)工程力學(xué)課程實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，較易完成課程教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)。

2.高職工程力學(xué)實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐

理實(shí)一體化，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，師生雙方邊教邊學(xué)邊做，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量；并無(wú)固定模式，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

理實(shí)一體化的教學(xué)需要課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、教材建設(shè)等多方面的逐步改革創(chuàng)新，才有可能很好的完成教學(xué)任務(wù)。

2.1 改革教學(xué)理念。理實(shí)一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將理論知識(shí)融于實(shí)踐之中，師生雙方邊教邊學(xué)邊做，按照"必需，夠用"的原則，制定合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)理論知識(shí)的理解，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 教學(xué)方法改革。對(duì)工程力學(xué)實(shí)施理實(shí)一體化，并無(wú)固定的教學(xué)模式，先實(shí)后理或先理后實(shí)；理中有實(shí)或?qū)嵵杏欣?，根?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。結(jié)合我院的的實(shí)際情況，從課程的教學(xué)安排和學(xué)生的學(xué)情兩方面入手，主要采用以下方法

2.2.1 實(shí)物感知，啟發(fā)引導(dǎo)。我院工程力學(xué)課程大都開(kāi)設(shè)于大一新生，學(xué)生接觸實(shí)際工程實(shí)力較少，在課堂上直接舉工程上的實(shí)例感覺(jué)學(xué)生很難接受，那就從日常生活的實(shí)例學(xué)起，較易接受。比如學(xué)習(xí)工程上常見(jiàn)的約束知識(shí)，自行車(chē)的鏈條聯(lián)想到機(jī)械工程中的皮帶、鋼繩，從剪刀指甲刀聯(lián)想到工程上的鉸鏈、軸承等，由淺入深，由易到難很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.2.2 課堂演示，做中學(xué)，學(xué)中做。在課堂上演示一些實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。比如學(xué)習(xí)材料力學(xué)的基本變形，可以事先準(zhǔn)備幾根香腸，在課堂上讓學(xué)生實(shí)際操作如何把香腸皮破壞，親身感受到香腸皮發(fā)生的基本變形及受力特點(diǎn)，把這些基本概念掌握清楚。

2.2.3 分組討論學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論并提出解決方法，然后教師進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。從學(xué)生的分組討論中可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，群策群力共同完成任務(wù)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.2.4 精講多練，講練結(jié)合。對(duì)于工程力學(xué)中的理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，要做到精講多練，舍棄理論推導(dǎo)注重實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生在練習(xí)中可變換角色，在練習(xí)中發(fā)揮其主體地位，改善高職學(xué)生自卑心理，增強(qiáng)其優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.3 教學(xué)考核改革。實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)應(yīng)注重平時(shí)理論與實(shí)際結(jié)合的過(guò)程，在每次的結(jié)合過(guò)程中做到有效考核積極評(píng)價(jià)，改掉以往一考定成績(jī)的做法，加大平時(shí)成績(jī)的比例，較有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.目前存在的問(wèn)題

理實(shí)一體化教學(xué)中教師起著非常重要的主導(dǎo)作用，要求教師具備"雙師型"素質(zhì)。目前教師的實(shí)踐能力、教學(xué)理念、教學(xué)方法還要通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)增強(qiáng)更新，結(jié)合實(shí)踐，才能充分發(fā)揮"理實(shí)一體化"的優(yōu)勢(shì)，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把握好尺度，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高教學(xué)質(zhì)量。

理實(shí)一體化教學(xué)需要有配套的教材，傳統(tǒng)的教材過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，與實(shí)際結(jié)合度不高。

理實(shí)一體化教學(xué)在合班課堂教學(xué)中不易實(shí)施，人數(shù)多，理論和實(shí)際結(jié)合時(shí)難操作，尺度難于把握，過(guò)多的實(shí)際和獨(dú)立思考，影響教學(xué)效果，反之，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.結(jié)束語(yǔ)

作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才重任的高職院校，只有不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，改革教學(xué)方法，強(qiáng)化技能培訓(xùn)，突出技術(shù)教育特色，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需的技能型高素質(zhì)人才。高職工程力學(xué)理實(shí)一體化教學(xué)改革還需要不斷創(chuàng)新，真正做到理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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