房　娟

(海南師范大學 初等教育學院，海南 ?？?571158)

海南義務教育階段學生輟學的原因及對策研究

房娟

(海南師范大學 初等教育學院，海南 ?？?571158)

摘要：海南省義務教育階段學生輟學原因的調查研究采用了問卷法和訪談法。研究結果表明，學生輟學的原因種類較多。概括歸納后，主要從學生自身、家庭、學校、社會等四個方面對學生輟學原因進行梳理與分析，并根據(jù)學生輟學的具體原因提出了相關解決學生輟學問題的可行性對策。

關鍵詞：海南義務教育；輟學學生；輟學原因；對策

引言

學生輟學和普及義務教育是一對沖突，無論是哪一個國家，只要實施普及義務教育，就一定會遇到學生輟學的問題，所以輟學問題是當今世界各國廣泛關注的問題，也是各國專家在致力研究的問題。例如1986年11月在孟加拉國首都達卡召開的亞洲七國降低小學生輟學率研討會，分析了小學生流失的原因，并提出了控制學生輟學的具體建議和措施等。自1986年以來，我國政府也十分關注在普及義務教育過程中出現(xiàn)的嚴重輟學現(xiàn)象，相關專家也致力于該問題的研究，但是，目前我們國家中小學生輟學狀況依然十分嚴重，要想更好地解決此問題，還需要投入更多人力、財力進行全面調查研究、分析原因、提出具體的解決策略，以便盡早有效地控制中小學生的輟學問題，保障我國普及九年義務教育的順利實施。

對于海南來說，輟學學生的產(chǎn)生會帶來諸多負面影響：①直接影響到海南省義務教育的普及，影響海南“普九”的達標；②輟學學生將成為海南新一代的文盲，嚴重影響勞動力隊伍素質的提高，直接影響海南國際旅游島的建設步伐和服務質量；③直接導致海南青少年犯罪率增高(如“萬寧事件”)；④給家庭和社會造成極大的壓力和影響等。 隨著海南國際旅游島的建設，與國際接軌的高標準、高要求，更加突顯出解決學生輟學問題的緊迫性及其研究價值與意義。

2014年初，筆者組織海南師范大學245名海南籍大學生，分赴海南名市縣調研。*房娟：《海南義務教育輟學學生現(xiàn)狀調查研究》，《海南師范大學學報》2015年第10期，第141-144頁。此次相關海南省義務教育階段學生輟學原因的調查研究主要涉及到以下幾個方面：⑴海南學生輟學的自身原因分析；⑵海南學生輟學的家庭原因分析；⑶海南學生輟學的學校原因分析；⑷海南學生輟學的社會原因分析；⑸解決海南省義務教育階段學生輟學的對策研究。

一、 海南省義務教育階段學生輟學原因分析

海南省義務教育階段學生輟學原因的調查研究結果如表一所示。整體上可以分為以下幾個方面的原因：⑴學生自身原因占47%；⑵家庭經(jīng)濟困難原因占28%；⑶學校原因占百分率為15%；⑷社會原因占百分率為11%。

表一　海南省義務教育階段學生輟學原因分析表

(一) 輟學學生自身原因

輟學學生自身原因是學生輟學的主要原因，如表一所示，占比高達 47%。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 因厭學而輟學。這部分學生主要是缺乏學習興趣，不喜歡上學，慢慢開始曠課、泡網(wǎng)吧玩游戲聊qq，喜歡用手機看小說等，最后導致沒心思讀書而輟學。有一位初二的女生告訴我們，她不喜歡上學，經(jīng)常逃學，卻很喜歡外面的花花世界，就和幾位同學一起輟學了。

2. 因學習成績差而輟學。這部分學生的基礎知識水平較低，課堂上聽不懂老師所講授的知識，讀不下去而輟學。一位初二的女生說，每次上課時，老師在認真地講課，不管怎么聽就是聽不進去，感覺老師是在催眠，每次一上課都是在打瞌睡。每天都是這樣度過，反反復復久了，想到父母每天都是那么辛苦地賺錢給自己上學，而自己又讀不進去，心里就想著與其這樣浪費時間還不如早點出來打工，減少父母的負擔，于是就輟學了?，F(xiàn)在，她已習慣外面的生活，每天過得也很開心。還說，現(xiàn)在就算有機會還讓她去上學，她也不想去了。

3. 因學習壓力大而輟學。由于義務教育階段以應試模式為主，老師講課是填鴨式的，布置作業(yè)是題海式的，寫不完作業(yè)學生是要挨批評的，學生幾乎沒有自己的自由時間，認為讀書太累了，是一件痛苦的事情。有位初二的男生因為不能承受學校學習的壓力，就想離開壓力大的學校，去學習其他方面的技能知識。

4. 學生因自身身體緣故而輟學。有的學生身患殘疾，有的學生身體不適應學校的生活，有的學生認為自己頭腦笨，不能堅持學習下去。有位黎族初二的男生說，感覺自己不夠聰明，不是學習的料，于是就輟學回家了。

5. 不良人際關系問題導致輟學。學校的師生關系和生生關系對學生來說非常重要，直接關系到其學業(yè)情緒及學業(yè)成績。這部分輟學學生均受到來自學生或老師的傷害而輟學。例如：有位小學高年級段女生因在學校與同學相處不融洽，同學的謾罵導致其厭學，繼而輟學；還有初二的一名男學生因和老師相處不洽，就想輟學和父母一起去外地打工；另有初二男同學因他的頭發(fā)長了老師讓他剪，他去剪了還不合格，老師就動手替他剪，這位男生一氣之下就輟學了。

6. 不良行為導致輟學。這部分輟學學生性格叛逆，在校期間常常違紀，不服從學校管理，打架，賭博。面對這樣的學生，大部分老師很頭疼，最常用的做法是找家長，由家長帶回家進行教育，又因家長文化水平低或是教育理念的問題而采用不當教育方式，導致這些本應該好好教育和引導的學生走上了輟學之路。例如，一位初一的黎族男生第一學期在校打架，老師請他休學回家。結果，第二學期他便不想繼續(xù)上學了。

7. 為“自由”而輟學。有些學生覺得在學校被老師管著，很不“自由”，幻想著離開學校，就可以如愿以償了，于是產(chǎn)生了輟學心理。有這么一位小學六年級的男生就覺得不在學校是最自由的，如果輟學離開學校工作了，連父母都不會管了，很想早點出去打工掙錢。

以上這些學生輟學都是因與自身相關的原因而導致沒有完成九年義務教育主動退學離開學校，為他們深感遺憾。

(二) 家庭原因

我們的研究結果表明，在海南省義務教育段，有28%的學生輟學是因為家庭原因而無法完成義務教育，選擇了輟學(如表一所示)。家庭原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 家庭經(jīng)濟困難。目前，我國雖然普及了九年義務教育，但是因家庭經(jīng)濟困難而輟學仍然是造成學生輟學的主要原因之一。具體原因有：①單親家庭。有一位初三的男生，母親在孩子6歲的時候離開了，父親一人辛苦把孩子養(yǎng)大，借錢給孩子上學，現(xiàn)在負債累累，無力支持孩子上學。②因家里經(jīng)濟困難，供不起讀書。有一位小學低年級的男同學，因病去北京看病，做健康鍛煉，所以沒錢上學無奈輟學，學生自己非常希望能獲得資助，能夠返校繼續(xù)讀書。③家里弟妹過多，家庭經(jīng)濟來源僅靠務農所得，無法支撐上學所需費用。例如，哥哥姐姐上大學沒錢，自己就也不想上學了；還有一種相反的情況就是，一位初二的女生因家里沒錢讀書，就要自己輟學出去打工供弟弟上學。④學校收取資料費次數(shù)過多，家庭負擔大，逐漸產(chǎn)生厭學心理，又因不忍父母壓力大而輟學。⑤家里沒錢，奶奶癱瘓，只靠父親一人務農，為幫助父親解憂而輟學等。

2. 家長不正確的教育理念。主要有這幾種情況：①父母不想讓孩子上學，認為上學費錢；②父母支持孩子出去工作掙錢，他們認為，如果孩子不想讀書，覺得讀書沒有樂趣，又學不進去，還不如輟學去工作掙錢；③家庭教育的缺失，家長很少主動和老師溝通學生的在校學習情況，甚至連家長會都不去參加。

3. 父母離異。父母不懂得夫妻關系在兒童成長與受教育過程中的重要影響，很多時候父母關系出現(xiàn)問題，嚴重者發(fā)生離異現(xiàn)象，這些負面情況對處于義務教育段的未成年兒童來說無疑是天大的打擊，給孩子們的心理帶來沉重的陰影與創(chuàng)傷，使這些無辜的兒童變得無心上學，從而出現(xiàn)輟學的念頭。

4. 父母無力管教。當孩子出現(xiàn)曠課現(xiàn)象，不想讀書等想法時，作為家長自己不知道應該怎樣去面對，去引導教育孩子。而是采用一些過激的、不恰當?shù)姆椒ㄈス芎⒆樱Y果適得其反，不知所措。最后，父母表現(xiàn)出一種無奈：“我們管不了你了，隨你便吧?！痹疽粋€可以繼續(xù)讀書的孩子因父母管教無力而輟學了。

(三) 學校原因

研究結果表明，在海南省有15%的學生輟學是與學校原因有關的(如表一所示)。學校的領導和老師如果沒有扮演好自己的職業(yè)角色，做不到關愛每一位學生，就會讓學生在學校沒有歸屬感，學生就不會喜愛就讀學校和老師，就不會喜愛上讀書，繼而造成輟學現(xiàn)象。學生輟學的學校原因主要分為以下幾個方面。

1. 學校環(huán)境不好，討厭上學。學生是憑聽覺和視覺接受教育信息，周圍所有人、事、物、語言都能成為信息源，學校環(huán)境常常被譽為無字的課本。一個賞心悅目、和諧奮進的校園環(huán)境，能夠調節(jié)師生緊張腦力勞動的心態(tài)和情緒，提高腦力活動的效果，使人受到美的熏陶而產(chǎn)生奮進之力，從而喜歡學校、喜歡上學；相反，一個環(huán)境不好的學校，就會使學生討厭上學。

2. 學校缺乏人文關懷和心理疏導。人文關懷出自于西方的人本主義理念，是指尊重人的主體地位和個性差異，關心人豐富多樣的個體需求，激發(fā)人的主動性、積極性、創(chuàng)造性，促進人的自由全面發(fā)展。其核心在于肯定人性和人的價值，要求人人自由、平等，尊重人的理性思考，關懷人的精神生活等。目前，在某些中小學，校領導和老師不懂得對學生的人文關懷，更談不上心理疏導了，甚至采用粗暴手段對待學生，導致學生輟學，不能完成九年義務教育。舉一例證：一位初一的男生，剛開學莫名其妙地挨了校長一拳，再來就是申請退學時受到了班主任的威脅。他告訴我們說，因受到此種種肉體上的打擊和心理上的創(chuàng)傷，一氣之下就輟學了。

3. 學校老師教育方式不當。眾所周知，孔子《學記》言——“親其師，信其道”，描述的是多么美好的一種師生關系，學生親近、尊敬自己的師長，相信、學習師長所傳授的知識和道理?？墒?，我們的調研結果顯示，有些老師沒有顯示出淵博知識、高尚人格及工作熱情，而是學生一旦犯錯就請家長來學校，向家長告狀，然后就讓學生回家自省。因家長常常沒有科學的育兒方法，除了打罵沒有好的教育和引導，所以，學生回到家里沒有得到應有的教育，得到的只是處罰與心理的創(chuàng)傷及對學校和老師的怨恨。例如，有一位初一的學生，因為第一學期在校打架，老師就讓他休學回家，結果第二個學期便不想繼續(xù)上學了，于是就徹底不讀書了，回家輟學了。

4. 學校教師授課缺乏吸引力。研究結果表明，有些老師授課方式枯燥單一，授課內容不能突顯出學科魅力，不能吸引學生，使學生對課堂學習失去興趣，上課不能夠認真聽講，做小動作，打瞌睡等，甚至有逃課、曠課去網(wǎng)吧上網(wǎng)等。例如，一名初二女生認為她輟學的原因就是，老師的講課感覺是在催眠，每次一上課都是在打瞌睡，讀不進去了，后來就輟學了。由此可見，老師的授課方法、授課內容一定要吻合學生的心理發(fā)展特征，一定要跟上時代的發(fā)展步伐。

5. 學校青春期知識教育缺乏。青春期一般是指11、12歲至17、18歲這個年齡段，是青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時期，是童年向成年過渡的時期，也是人生觀和世界觀逐步形成的關鍵時期。此時兒童的性內驅力再度蘇醒，青少年兒童的性心理發(fā)展也發(fā)生了質的飛躍。在這個關鍵時期，青少年兒童缺乏認知自身變化的知識，沒有做好心理上的準備，不會處理好異性間的關系。所以，發(fā)生了我們不希望發(fā)生的事情，如談戀愛、未婚先育等，影響到孩子們的正常學習。我們調查結果顯示，有的學生因為談戀愛而輟學，更有甚者因懷孕了而輟學。一位初一的女生告訴我們：“自己不小心懷孕了，便輟學回家，準備嫁人?！?另一位初二的女生說，在學校里和男生交往，不小心懷孕了，不得不輟學回家嫁人。

(四) 社會原因

眾所周知，社會環(huán)境和社會價值取向都會直接影響到青少年兒童在學校學校的態(tài)度及其人生目標。調查結果顯示，在海南省有11%的學生輟學是與社會原因有關的(如表一所示)，具體情況表現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 讀書無用，創(chuàng)業(yè)賺錢才是王道。在現(xiàn)階段，因為“讀書貴、就業(yè)難”的社會原因，特別是畢業(yè)的大學生群體，付出了相當高的教育成本，置換來的卻是相對較低的回報，有的大學生剛畢業(yè)就面臨著找工作難，在家待業(yè)的嚴酷現(xiàn)實。這種受教育的高成本、高投入與嚴峻的就業(yè)現(xiàn)實存在的較大差距，所學無處用，所用非所學，是造成學生輟學的主要原因之一。調研過程中遇到了這樣一位初二的男生，他認為在學校讀書無用，與其在學校渾渾噩噩的度過，不如早點離開學校去接觸社會，多積累經(jīng)驗，學習一些課堂上學不到的東西，所謂“三百六十行，行行出狀元”，只要夠努力就行；還有學生認為學習沒意思，不如早點出去打工掙錢等。

2. 因無本地戶口，學業(yè)無法繼續(xù)?！吨腥A人民共和國義務教育法》第二章第12條規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或者居住地接受義務教育的，當?shù)厝嗣裾畱敒槠涮峁┢降冉邮芰x務教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。*《中華人民共和國義務教育法》，1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂。如果小孩戶口沒有在本地，則按照流動人口入學辦法入學。但是，調查結果顯示，依然存在因為小孩戶口沒有在本地而無法繼續(xù)讀書的現(xiàn)象。一位初二年級的漢族女生說，自己輟學的原因是因為父親為外地人，母親為本地黎族人，她不是本地戶口，學業(yè)無法繼續(xù)，所以就輟學了。

3. 缺乏社會對媒體與網(wǎng)絡的監(jiān)督與管理。不良的社會文化環(huán)境對成長中的兒童帶來了很多負面影響。當今社會，由于網(wǎng)絡信息技術的快速發(fā)展，兒童、青少年觀看暴力電影、電視后，他們就會習得攻擊行為。*張大均： 《教育心理學》，北京：中國教育出版社， 2011年。目前，兒童的攻擊行為明顯增多，在學校因打架而退學、休學或輟學的學生大有人在。另外，一些青春偶像劇將一些少男少女們弄得神魂顛倒，盲目效仿，以至于發(fā)生談戀愛；尤其是初一、初二學生較為嚴重，有的女生不慎懷孕，導致輟學回家嫁人。還有，一些網(wǎng)吧開設在學校附近，使自控力不強的學生沉迷于網(wǎng)絡聊天、電子游戲和色情網(wǎng)站等，開始曠課，學業(yè)成績下降，繼而不想讀書、輟學。

二、 解決海南省義務教育階段學生輟學的對策研究

鑒于海南目前義務教育階段學生輟學的現(xiàn)狀及具體原因，筆者分別從學生自身方面、家庭方面、學校方面及社會方面分別提出以下標本兼治、齊抓共管、落到實處、切實可行的解決策略。

(一)學生自身方面

1. 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習動機。為學生創(chuàng)設良好的學習情境，引發(fā)學生對所學內容的好奇心，并在實踐中應用所學知識，使學生產(chǎn)生成就感，解決學生的厭學心理。

2. 關注學生學習的基礎知識準備狀態(tài)。學校老師課堂上講授的新知識如果超出學生的最近發(fā)展區(qū)水平，那么，學生就很難聽懂老師講的新知識，無法與原有知識建立連接而產(chǎn)生心理距離。所以，對于義務教育階段自動升級基礎知識差的學生要進行分層教育，或是課后進行補差教育。

3. 減輕學生學習負擔，快樂學習。要大膽改變當今的應試教育模式，真正做到教書育人。尤其是小學階段，是人生的根基部分，小學兒童如果能夠擁有快樂的童年、陽光的心理、健康的身體，將為其人生下階段的學習打下良好基礎。

4. 重視學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習慣。學校要重視對新生第一學期的養(yǎng)成教育，甚至可以用第一學期的1/5時間進行良好習慣教育，包括良好的衛(wèi)生習慣、學習習慣和行為習慣。葉圣陶先生說：教育是什么?教育就是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。這句話說明了培養(yǎng)學生良好習慣的重要性，也指出了培養(yǎng)學生良好習慣是我們每個老師義不容辭的職責。

5. 開設心理團輔課，營造和諧的人際關系。通過班級心理團體活動課，促進學生和學生之間、學生和老師之間的相互了解，教會學生與不同性格同學和老師的交往技巧；學會在團體生活中與人相處的基本知識，懂得彼此尊重與關愛，具有包容心理，建立新型的師生與生生關系。

6. 關愛殘障兒童，正確引導合理教育。殘障兒童的心理特點和身心發(fā)展的特殊需要對學校教育提出了特殊要求。通過各種測評分析了解殘障兒童的心理健康現(xiàn)狀和問題,針對每位學生的現(xiàn)狀和問題,制定個別化教育方案,同時也可以與相關社會專業(yè)機構合作，從而促進每位殘障兒童身心健康發(fā)展，順利完成九年義務教育。

7. 重視學生心理適應能力的培養(yǎng)。心理適應在心理學里通常是指當外部環(huán)境發(fā)生變化時，人們通過自我調節(jié)系統(tǒng)做出能動反應，使自己的心理活動和行為方式更加符合環(huán)境變化和自身發(fā)展的要求，使主體與環(huán)境達到新的平衡的過程。這說明，適應現(xiàn)象是伴隨著環(huán)境的變化而出現(xiàn)的，由于學生生活的環(huán)境(包括學校環(huán)境、心理環(huán)境和社會環(huán)境)經(jīng)常處在不斷的變化之中，因此，每個學生在學習和生活中都會產(chǎn)生不斷適應新環(huán)境的需要。從這個意義上說，心理適應是每個學生的一種基本需要，是其一生中隨時都要面臨的任務，也是應當具備的一種基本心理素質；關系到一個學生能否盡快地適應新環(huán)境，能否處理好復雜的、重大的、突發(fā)的或危急的種種情境。所以，學校當前要特別重視學生心理適應能力的培養(yǎng)，以便保障學生能夠盡快地適應學習環(huán)境，快樂地學習。

(二)家庭方面

1. 確保義務教育經(jīng)費要?？顚Ｓ?，嚴禁學校違反規(guī)定擅自設立收費項目或超標準收費，解決家庭經(jīng)濟負擔重的問題。建議海南省設立相應的義務教育財政體系，專門負責管理海南義務教育經(jīng)費的落實與應用；同時，相關教育職能部門負責監(jiān)督學校義務教育階段的收費項目，嚴格管理；此外，還可以出臺一些減輕家庭經(jīng)濟負擔特別重的法規(guī)，例如，不準強迫學生購買教輔用書、學具及其他用品，設立特困家庭資助金等。

2. 設立家長課堂，促進家校合作。通過家長課堂，幫助家長明確他們自身在孩子義務教育階段的職責與角色，掌握家庭教育的正確方法與模式，學會管理孩子的技巧，打通家校合作的管道，做到相互溝通，確保孩子不再輟學。

(三)學校方面

1. 創(chuàng)建良好校園環(huán)境，教育從“心育”做起。學校環(huán)境常常被譽為無字的課本，一個賞心悅目、和諧奮進的校園環(huán)境，會使人的心理感受到美的熏陶，從而產(chǎn)生對學校的喜愛之情與奮進之力。也就是說，讓學生從心理熱愛自己就讀的學校,喜歡上讀書。

2. 加強校園文化建設與人文關懷。學校的領導與老師要有文化素養(yǎng)，言行舉止要文明，成為學生的榜樣，真正做到為人師表；對學生要有愛、關懷和理解，不用簡單粗暴的方法對待學生，而是用人文情懷去處理學生之間的任何事件，讓學生從內心產(chǎn)生對老師的信服，從而“親其師，信其道”。

3. 嚴抓教師隊伍建設，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教師希望從一切方面去教育學生，那么就必須首先也從一切方面了解學生?！彪S著信息時代的到來，對老師的要求也在不斷提高，對老師的教學模式及授課方法都提出了新的要求。尤其是要加強老師對學生的了解，包括學生的最近發(fā)展區(qū)、心理發(fā)展特征、新舊知識的構建過程、大腦工作特征、記憶規(guī)律等相關教育與心理學知識。只有這樣才能夠上好課、教好學生，只有這樣才能真正做到“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。

4. 開設心理健康教育校本課程，關注兒童的心理變化特征，以保兒童的身心健康。建議每一所中小學都要有專業(yè)的心理老師，開設心理健康教育課，尤其是從小學高年級段開始，就要對學生進行青春期的相關知識講授，讓處于生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化時期的青少年兒童熟悉自身的變化，做好心理上的準備，處理好異性間的關系。學校老師要對青少年兒童性意識和性行為給予及時的教育與正確的引導，確保青少年兒童的身心健康成長，順利完成學業(yè)。

5. 開設遠程網(wǎng)絡授課，以充實師資力量，提高教學水平。借助海南師范大學的優(yōu)勢，搭建遠程網(wǎng)絡授課平臺，同時，還可以聘請省內中小學名師進行系列講座，做到資源共享，激發(fā)學生的學習興趣，提升師資缺乏學校的教學質量。

(四)社會方面

1. 通過社會輿論，改變人們對“讀書無用論”的謬解。目前，人們普遍認為，讀書就是為了上大學，讀書就是為了有份好工作，讀書就是為了有豐厚的收入過上富裕的生活，讀書就是為了功名利祿等。所以，要從根本上改變人們對讀書的狹隘理解，通過社會輿論讓家長和學生認識到，讀書是為了讓學生提升自我，陶冶情操，養(yǎng)成良好的習慣、科學的思維方式和獨立的人格，讓其終身受益；讀書是為了要學以致用，活到老學到老，學習是無止境的。

2．嚴格落實《中華人民共和國義務教育法》第二章第12條的規(guī)定，解決流動兒童的讀書問題。責成有關部門監(jiān)督相關義務教育法規(guī)的執(zhí)行情況，如果發(fā)現(xiàn)父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或者居住地沒有接受義務教育的，或者當?shù)厝嗣裾疀]有為其提供平等接受義務教育的條件，應該予以嚴肅處理，保障流動適齡兒童的九年義務教育。

3.嚴禁網(wǎng)吧開設在中小學校周邊，改善校園周邊環(huán)境。杜絕在中小學校周邊開設網(wǎng)吧，一旦發(fā)現(xiàn)立刻查封。如此一來，校園里的學生就減少了曠課去網(wǎng)吧的“心向”，而把注意力更多地放在學校里的課堂上；與此同時，也降低了青春偶像劇及暴力電影、電視劇對青少年兒童的負面影響，緩解了學校的暴力傾向行為和校園的戀愛事件。

4. 利用社會資源，援助窮困家庭學生讀書。通過媒體呼吁愛心企業(yè)家和社會慈善機構為家庭經(jīng)濟負擔重的學生捐款、捐書，以解窮困家庭孩子想讀書，家里卻無法供應其繼續(xù)讀書之難。

三、研究反思與問題思考

通過對海南義務教育階段輟學學生的調查研究發(fā)現(xiàn)，雖然海南省一直以來都在積極實施普及九年義務教育，但是輟學問題并未得到根本解決，而且每學期都有學生輟學。從學生輟學的原因來看，很多例的輟學事件都是可以避免而不發(fā)生的，例如“男生發(fā)型”事件，進入青春期學生的“中央舞臺心理”追求“個性美”，本無可厚非，可是因為學校對頭發(fā)長短的嚴格規(guī)定，又加上老師處理事情的手段簡單粗暴，學生就輟學了；還有因為聽老師的課睡覺、或者聽不懂、或是因為打架老師沒有處理好等案例就造成了本不應該發(fā)生的輟學事件。所以說，要減少義務教育階段學生輟學現(xiàn)象，提升在職教師的心理素養(yǎng)、專業(yè)水平和職業(yè)道德水準是關鍵。除此之外，要加強家長對義務教育的正確認識，改變不重視孩子讀書的觀念；同時，還要求相關教育部門嚴格執(zhí)行《中華人民共和國義務教育法》在海南省的具體實施方案，落到實處，立竿見影，保障海南省普及九年義務教育的順利實施與全面推行。

(責任編輯：李莉)

Causes and Countermeasures for Students’ Dropout at the Compulsory Education Stage in Hainan

FANG Juan

(School of Elementary Education, Hainan Normal University, Haikou 571158, China)

Abstract:In this paper, a survey is made of the causes for students’ dropout at the stage of compulsory education in Hainan by way of questionnaires and interviews. As shown by the study result, the causes for students’ dropout are various and can be categorized roughly into four aspects. Moreover, the paper puts forth some feasible countermeasures for students’ dropout.

Key words:compulsory education in Hainan; dropout; causes for dropout; countermeasures

基金項目：海南省教育科學2013年度規(guī)劃課題“海南義務教育輟學學生的現(xiàn)狀調查、原因分析及解決策略研究”(編號：QJY125021)

收稿日期：2016-01-20

作者簡介：房娟(1970-)，女，陜西西安人，心理學博士，海南師范大學初等教育學院副教授、碩士研究生導師，研究方向：兒童發(fā)展—教育心理學，兒童學習困難心理診斷，教師心理及心理咨詢。

中圖分類號：G526.5

文獻標識碼：A

文章編號：1674-5310(2016)-04-0138-07