蘇瑞云

摘 要： 說完整話激發(fā)孩子說的欲望，重視看圖寫話掌握方法運(yùn)用文本，學(xué)會“模仿”增加閱讀量，積累詞匯量。

關(guān)鍵詞： 低年級 作文 起步

語文新課標(biāo)明確指出：“小學(xué)低年級要培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！庇纱丝梢?，低年級作文起步教學(xué)是必要的，而且將為日后作文教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。這就要求把課標(biāo)要求落到教學(xué)中，教師也要有正確的認(rèn)識。低年級雖然是寫作的初級階段，但這個時候是孩子寫作習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。所以低年級作文起步教學(xué)是否成功，基礎(chǔ)是否扎實，對學(xué)生今后的作文水平影響極大。小學(xué)低年級的語文教師要有計劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練。那么，低年級作文該如何起步呢？

一、說完整話，激發(fā)孩子說的欲望

作文，實際上就是寫在紙上的話。葉圣陶先生說：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾訴。于是文章就誕生了?！币虼耍雽懞米魑?，首先得從說開始。教師和家長要重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。用完整正確簡練的書面語言要求他們，幫助他們在說話訓(xùn)練中形成句子的概念。針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，在訓(xùn)練時應(yīng)該進(jìn)行恰當(dāng)有效的引導(dǎo)。

首先，要上好說話課：充分利用語文園地的說話訓(xùn)練，圍繞一個話題，給每個孩子說話的機(jī)會。每次訓(xùn)練時，我先讓孩子們以四人小組為單位，先讓孩子們在小組里自由表達(dá)。孩子們在伙伴面前能更輕松更自如地表達(dá)自己的意愿，說到高興處甚至手舞足蹈、滔滔不絕。對于膽小的孩子來說，小組形式的說話訓(xùn)練更為有效。小組討論完畢，從小組里選派一兩名說話聲音響亮的，大膽的學(xué)生帶頭發(fā)言，再鼓勵啟發(fā)膽小的學(xué)生發(fā)言。盡管他們在表達(dá)的時候語句會不通順，言不達(dá)意，老師也應(yīng)該耐心些，讓他們慢慢說，說清楚，說明白，說通順。

其次，要豐富學(xué)生的生活，激發(fā)表達(dá)欲望。在班上開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在各種各樣的活動中獲取書本以外的知識，如開展講故事、猜謎語、讀詩歌等活動。也可以請家長配合，帶孩子去看看外面的世界。春天來了，去戶外找春天，通過視覺、聽覺、嗅覺等多種感官讓孩子發(fā)現(xiàn)春天，感受春天的氣息。通過多看、多聽、多動手、多體驗他們才會有話想說，有東西可說，才敢大膽說，這樣才能培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

二、“說”是過渡，“寫”是歸宿

寫話訓(xùn)練可以從一年級漢語拼音教學(xué)一結(jié)束就開始，在原來大量的“說一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，又掌握了一定量的音節(jié)詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用拼音寫一兩句簡單的話。學(xué)了一些漢字后，采用漢字夾拼音的方法寫話。這樣訓(xùn)練不僅能鞏固漢語拼音和漢字，而且能提高造句的能力，培養(yǎng)動手動腦的習(xí)慣。動手寫之前，我都讓學(xué)生動口說一說，再動筆寫一寫。能寫完整的一句話后，再提出適當(dāng)要求，如給學(xué)生幾個好詞，讓他們組成一句完整通順的話，先說再寫。通過多種形式的練習(xí)，不僅可以從說完整句子到寫完整的句子，初步形成句子的概念，而且可以提高語言認(rèn)識和表達(dá)能力，慢慢加入一些自己的認(rèn)識，情感體驗，就能上升到寫意思比較完整，內(nèi)容比較具體的幾句或一段話了。

三、重視看圖寫話，掌握方法

教師要注意收集、整理、總結(jié)學(xué)生的每一次習(xí)作，讓每一次訓(xùn)練扎扎實實，環(huán)環(huán)相扣，這樣才能達(dá)到效果?？磮D寫話是引導(dǎo)學(xué)生從觀察具體的形象事物入手，提高口頭和書面表達(dá)能力的重要方法。看圖寫話可以分看、說、寫三個階段。學(xué)生必須先認(rèn)真觀察圖畫，抓住重點(diǎn)，理解圖意，理清思路并展開合理想象。指導(dǎo)看圖時，看到什么說什么，營造輕松氣氛，讓學(xué)生說出看到的事物，表達(dá)自己的感受，最后讓學(xué)生用恰當(dāng)、優(yōu)美的詞句把自己說的內(nèi)容寫下來。只有經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，他們才會逐步具有圍繞一個中心說幾句話，寫一段連貫的話的能力，為日后作文打下基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用文本，學(xué)會“模仿”

古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋文學(xué)既久，自然純熟。可見，古人把模仿范文作為最初學(xué)習(xí)作文作詩的方法，他們先作“依葫蘆畫瓢”的原文，然后，逐步從模仿走向創(chuàng)造?！澳７隆笔呛⒆拥奶煨?，借助文本的內(nèi)容，學(xué)生從模仿起步，讓學(xué)生對積累的語言素材進(jìn)行實踐性運(yùn)用，使他們在不知不覺中進(jìn)入習(xí)作，從仿寫中嘗到習(xí)作的樂趣。文本是最好的范文，模仿課文寫，在仿寫中練習(xí)習(xí)作基本功，在仿寫中學(xué)習(xí)方法，發(fā)展創(chuàng)造性思維。起步作文一般以補(bǔ)充式的段落仿寫為主，可以用填詞補(bǔ)充句子的方式進(jìn)行。如教學(xué)《四季》一文時，我先讓孩子們讀文理解感悟文本，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，一小節(jié)一小節(jié)仿寫，我把孩子們仿寫的句子連成幾句話是這樣的：“柳枝彎彎，他對小鳥說，我是春天。荷花朵朵，他笑著說，我是夏天。蘋果圓圓，他紅著臉說，我是秋天。寒風(fēng)呼呼，他神氣地說，我就是冬天?！睆暮⒆又赡鄣恼Z句中，他們不僅了解了每個季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且仿寫出來的句子朗朗上口，儼然就是一個個小詩人。這樣的模仿針對性強(qiáng)，有法可遵循，降低了難度，能收到較好效果。

五、增加閱讀量，積累詞匯量

要想寫好文章，前提是有足夠的閱讀量，積累豐富的詞匯。學(xué)生剛學(xué)會漢語拼音，就要求他們開始讀一些注音的各種書籍。隨著識字量的增大，閱讀面也會廣泛起來。

總之，作文訓(xùn)練是一個漫長而又艱難的過程，需要教師持之以恒，一步一個腳印耐心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練。整個作文訓(xùn)練的每一步，都要和學(xué)生一起去經(jīng)歷體驗，才能探索出符合小學(xué)作文教學(xué)實際的方法。學(xué)生才能在訓(xùn)練中豐富情感，積累經(jīng)驗，真正學(xué)到知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱子建.培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力之我見[J].科教文匯（中旬刊），2012（10）.