張枚青

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要以“家國情懷”錘煉鄉(xiāng)村教師立身之魂

張枚青

近日，習(xí)近平總書記在安徽合肥主持召開知識分子代表座談會。他強調(diào)，各級黨委和政府要切實尊重知識、尊重人才，充分信任知識分子，努力為廣大知識分子工作學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造更好條件；要深化科技、教育、文化體制改革，深化人才發(fā)展體制改革，加快形成有利于知識分子干事創(chuàng)業(yè)的體制機制，放手讓廣大知識分子把才華和能量充分釋放出來。廣大鄉(xiāng)村教師作為教育綜合改革的一線工作者，肩挑開啟民智、培育人才的重任，更要牢筑家國情懷，為全面建成小康社會培育合格人才。

習(xí)總書記在講話中說，天下為公、擔(dān)當(dāng)?shù)懒x，是廣大知識分子應(yīng)有的情懷。我國知識分子歷來有濃厚的家國情懷，有強烈的社會責(zé)任感。鄉(xiāng)村教師既是知識的創(chuàng)造者，也是知識的傳承者；既是建設(shè)社會主義的一份子，也共享著“中國夢”鑄成的福祉。要推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)全民素質(zhì)跨越式提升，廣大鄉(xiāng)村教師就必須找準(zhǔn)自身定位，心系莘莘學(xué)子，敢于克難攻堅，切實干事創(chuàng)業(yè)。盡管目前條件艱苦，鄉(xiāng)村教育的第一線仍然涌現(xiàn)出了大批令人敬佩的優(yōu)秀教師，如傾其所有捐資助學(xué)并捐贈眼角膜的蔣國珍，30多年來背著學(xué)生趟過湍急河流的楊菊云，下肢癱瘓多年仍然拄著拐杖堅持授課的譚定才等。他們的人生因為清貧而高貴，因為質(zhì)樸而更加閃亮，因為堅守而更顯偉大。

隨著“四個全面”戰(zhàn)略布局的展開，政府對鄉(xiāng)村教育的投入也不斷加大。湖南省頒布的《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）實施辦法》明確提出，鄉(xiāng)村教育“逐步建立‘越往基層、越是艱苦，地位待遇越高’的激勵機制，逐步形成‘下得去、留得住、教得好’的局面”。計劃中列舉了加大公費定向師范生培養(yǎng)、提高鄉(xiāng)村教師生活待遇、重點傾斜鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)、完善鄉(xiāng)村教師成長激勵機制和城鄉(xiāng)教師交流機制等一系列利好措施?？梢韵胍?，在接下來的逐步落實中，越來越多的鄉(xiāng)村教師將享受到省委、省政府送來的春風(fēng)。而要讓春風(fēng)化雨，滋潤更多人群，就需要教師們在提高自身修養(yǎng)的同時，心懷天下，將溫暖和愛心傳遞給渴求知識的孩子們，需要教師用教育的力量幫助鄉(xiāng)村脫貧致富，實現(xiàn)偏遠地區(qū)物質(zhì)、精神上的雙豐收。

“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”。這些甘于奉獻的人民教師，就是傳承智慧和情懷的火炬手。我國有著尊師重道的良好傳統(tǒng)，“師者精神”為人稱頌，也恰恰在于其教化他人、回饋社會的責(zé)任感和道德心。作為一名教師，技能是立業(yè)之本，素質(zhì)是立身之基。廣大鄉(xiāng)村教師既要以“格物致知”的決心，提高自身專業(yè)技能，傳遞先進科學(xué)文化知識，又要以“誠意、正心”的氣魄，審視自身品德修養(yǎng)，弘揚為人師表的楷模之風(fēng)。在自身素質(zhì)得到提高的同時，也應(yīng)當(dāng)響應(yīng)習(xí)總書記的號召，以勞動模范為榜樣，愛崗敬業(yè)、勤奮工作，銳意進取、勇于創(chuàng)造，將基層教育工作作為一份事業(yè)，褪去浮躁，扎下根來，真正用力去拼，用心去守。

2016年是全面建成小康社會決勝階段的開局之年，也是推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的攻堅之年。我們希望廣大鄉(xiāng)村教師將“家國情懷”作為立身之魂，用高尚的社會責(zé)任感，培育出更多更優(yōu)秀的人才，讓更多金鳳凰飛出大山，飛向世界。