張凱旋
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“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目的“契約化”模式探索*
張凱旋
摘要:基于“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)計(jì)劃”)的現(xiàn)狀,本文提出契約化(SOOS)模式,進(jìn)一步劃分為O-S、O-O、S-S三種,各主體權(quán)責(zé)分明,高效運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí),根據(jù)主體特點(diǎn),提出六大保障措施,促進(jìn)“大創(chuàng)計(jì)劃”深化發(fā)展,提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃;契約化;保障措施
*項(xiàng)目名稱:吉林大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”(2015120046)
張凱旋/吉林大學(xué)文學(xué)院學(xué)生(吉林長(zhǎng)春130012)。
(一)“契約化”模式的提出
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一直是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?,作為?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力關(guān)乎一個(gè)民族的榮辱興衰。在此背景下,教育部在“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的基礎(chǔ)上,面向本科生開(kāi)展“大創(chuàng)計(jì)劃”。目的是通過(guò)優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,促使學(xué)生將課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,提高他們的創(chuàng)造性思維。
對(duì)高校開(kāi)展“大創(chuàng)計(jì)劃”近半年的調(diào)研發(fā)現(xiàn),目前高校確立的“大創(chuàng)計(jì)劃”模式,都是學(xué)生選定指導(dǎo)教師,開(kāi)展后期活動(dòng)。學(xué)生遇到困難時(shí),尋求幫助的途徑有兩種:一是直接聯(lián)系教師;二是尋求參與過(guò)“大創(chuàng)計(jì)劃”的高年級(jí)同學(xué)幫忙。
但是,第一,在吉林大學(xué),只有18.2%的學(xué)生尋求指導(dǎo)教師幫助,尋求同學(xué)幫助的高達(dá)81.8%,由于同學(xué)之間并未訂立契約,因此具有臨時(shí)性、隨意性、短期化、針對(duì)性不強(qiáng)的特點(diǎn)。第二,部分指導(dǎo)教師“掛空名”,并不實(shí)際參與,導(dǎo)致部分項(xiàng)目無(wú)論在數(shù)量、質(zhì)量、組織規(guī)模、普及度上水平都不高。第三,學(xué)校大多并無(wú)“大創(chuàng)計(jì)劃”學(xué)生組織和志愿者,只是安排幾位教師主管,難免力不從心,限制了“大創(chuàng)計(jì)劃”的發(fā)展。
因此,成立“大創(chuàng)計(jì)劃”學(xué)生組織,建立“大創(chuàng)計(jì)劃”多重契約、雙向約束的長(zhǎng)效機(jī)制,保證“大創(chuàng)計(jì)劃”的長(zhǎng)期性、組織性、針對(duì)性就顯得尤為關(guān)鍵。為此需要構(gòu)建“大創(chuàng)計(jì)劃”的“契約化”模式,通過(guò)訂立多契約的方式保障大學(xué)生和導(dǎo)師長(zhǎng)期有效地參與到“大創(chuàng)計(jì)劃”當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)“大創(chuàng)計(jì)劃”的目的。
契約也叫合同,指兩人或幾人之間、兩方或多方當(dāng)事人之間在辦理某事時(shí),為了確定各自的權(quán)利和義務(wù)而訂立的各自遵守的條文。契約化模式涉及學(xué)校管理部門、“大創(chuàng)計(jì)劃”學(xué)生組織、指導(dǎo)教師、“大創(chuàng)計(jì)劃”正在參與的學(xué)生、參與過(guò)“大創(chuàng)計(jì)劃”的學(xué)生、校外實(shí)踐基地等六個(gè)相關(guān)主體?!按髣?chuàng)計(jì)劃”的“契約化”模式是通過(guò)建立多層契約模式(“大創(chuàng)計(jì)劃”學(xué)生組織與參與學(xué)生、“大創(chuàng)計(jì)劃”學(xué)生組織與學(xué)校、學(xué)校與校外實(shí)踐基地、學(xué)生與學(xué)生等),明確各自的權(quán)利、義務(wù)、頻率、方式等方面的內(nèi)容,遵照契約規(guī)定提供幫助。
(二)“契約化”模式的內(nèi)容
“契約化”模式的核心在于雙方自愿簽訂的“契約”,以遵守契約為基礎(chǔ)進(jìn)行服務(wù),違背契約要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?!捌跫s化”模式包括三個(gè)子契約,分別為“大創(chuàng)計(jì)劃”學(xué)生組織與參與學(xué)生的契約(O-S模式)、學(xué)校、校外實(shí)踐基地與學(xué)生組織的契約(O-O模式)、學(xué)生與學(xué)生的契約(S-S模式)。
1.O-S模式(“大創(chuàng)計(jì)劃”學(xué)生組織與參與學(xué)生)。學(xué)生組織與參與學(xué)生的契約是“契約化”模式的核心,其重要作用是采用契約的形式對(duì)學(xué)生的日常情況進(jìn)行規(guī)范,更好地保證“大創(chuàng)計(jì)劃”的質(zhì)量。這一契約也可以更好地解決大學(xué)生參與“大創(chuàng)計(jì)劃”中臨時(shí)性、形式化、短期化的問(wèn)題,保障長(zhǎng)期性、可持續(xù)性和有效性。由于是兩個(gè)群體之間的契約,這份契約對(duì)組織中的工作人員和學(xué)生同樣有著規(guī)范和行為指引的作用,是“契約化”中關(guān)鍵的一環(huán)。
參與學(xué)生是學(xué)生組織最重要的服務(wù)對(duì)象,學(xué)生組織是參與學(xué)生的組織者和安排者,這一契約即為了確保“大創(chuàng)計(jì)劃”的順利實(shí)施,保障雙方的權(quán)利,加強(qiáng)組織對(duì)學(xué)生的規(guī)范化科學(xué)化管理,提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生組織與參與學(xué)生協(xié)議,具體內(nèi)容如下:
學(xué)生組織的權(quán)利:有權(quán)對(duì)參與“大創(chuàng)計(jì)劃”的學(xué)生進(jìn)行個(gè)人信息、項(xiàng)目情況、個(gè)人表現(xiàn)等信息的獲取和錄入;有權(quán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,按照學(xué)生的情況和意愿安排相應(yīng)活動(dòng);有權(quán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估;制定本組織章程,對(duì)于違反章程的學(xué)生可以在本人知情的基礎(chǔ)上上報(bào)學(xué)校相關(guān)部門。
學(xué)生組織的義務(wù):建立學(xué)生檔案,對(duì)每位學(xué)生的平時(shí)情況進(jìn)行如實(shí)記錄和管理;建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)制度,對(duì)每一位加入組織的學(xué)生進(jìn)行“大創(chuàng)計(jì)劃”以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)培訓(xùn);建立激勵(lì)機(jī)制,對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題負(fù)責(zé),積極做好學(xué)生與學(xué)校、指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的協(xié)調(diào)工作,為學(xué)生排憂解難等。
學(xué)生的權(quán)利:了解學(xué)生組織的基本信息;查看個(gè)人平時(shí)情況檔案;在獨(dú)立工作前接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)培訓(xùn);明確工作安排;獲得開(kāi)展工作所需要的支持;獲得使用設(shè)備保障的權(quán)利;享受獎(jiǎng)勵(lì)和必要津貼(組織資源許可的情況下)的權(quán)利;對(duì)組織服務(wù)工作提出意見(jiàn)和建議;申請(qǐng)加入學(xué)生組織的權(quán)利等。
學(xué)生的義務(wù):遵守組織的規(guī)章制度和原則;參加組織安排的活動(dòng),保質(zhì)保量按時(shí)完成自己承諾的任務(wù);自覺(jué)維護(hù)組織和大創(chuàng)人的形象;在工作中,如遇突發(fā)狀況或能力之外的事情,應(yīng)盡快與組織取得聯(lián)系等。
2.O-O模式(學(xué)校、校外實(shí)踐基地與學(xué)生組織的契約)。學(xué)校管理部門是管理“大創(chuàng)計(jì)劃”的參與者,在“大創(chuàng)計(jì)劃”中處于重要地位,是大學(xué)生參與“大創(chuàng)計(jì)劃”的重要平臺(tái)。而指導(dǎo)教師不同于管理部門,是具體項(xiàng)目的直接參與者。目前學(xué)生與指導(dǎo)教師溝通力度不大,而“大創(chuàng)計(jì)劃”的順利開(kāi)展依托于指導(dǎo)教師,因此加強(qiáng)學(xué)生與指導(dǎo)教師的交流尤為重要。至于校外實(shí)踐基地,則是提升學(xué)生實(shí)踐能力,從而實(shí)現(xiàn)“大創(chuàng)計(jì)劃”目的的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。無(wú)論是學(xué)校管理部門、指導(dǎo)教師還是校外實(shí)踐基地,都是為“大創(chuàng)計(jì)劃”服務(wù)的,其在為學(xué)生提供幫助上具有一致性,因此,將這兩個(gè)群體放在一起進(jìn)行探討。O-O契約的具體內(nèi)容如下:
學(xué)生組織權(quán)利:有權(quán)了解學(xué)校管理部門和指導(dǎo)教師的基本信息和工作情況;在學(xué)校管理部門和指導(dǎo)教師的許可下,有權(quán)了解學(xué)校的各種政策和設(shè)備情況,以更好地為學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助;向?qū)W校管理部門和指導(dǎo)教師提出建設(shè)性建議;獲得開(kāi)展工作所需要的資源等。
學(xué)生組織的義務(wù):根據(jù)學(xué)校管理部門和指導(dǎo)教師的要求為相關(guān)主體提供服務(wù);對(duì)相關(guān)主體機(jī)密信息和個(gè)人信息保密;將學(xué)生組織和為學(xué)生提供服務(wù)的基本情況向?qū)W校管理部門和指導(dǎo)教師進(jìn)行通報(bào)等;經(jīng)學(xué)校授權(quán),與校外實(shí)踐基地簽約并提供幫助。
指導(dǎo)教師的權(quán)利和義務(wù):在和學(xué)生組織協(xié)商后,有權(quán)規(guī)定和規(guī)范學(xué)生組織服務(wù)的內(nèi)容,制定某一具體服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范;有權(quán)對(duì)學(xué)生組織進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估和反饋等。
學(xué)校管理部門的權(quán)利和義務(wù):有權(quán)了解學(xué)生組織和學(xué)生的信息和情況;根據(jù)學(xué)生組織的需要,提供學(xué)生的相關(guān)信息;對(duì)于專業(yè)性要求較高的服務(wù)項(xiàng)目,要對(duì)學(xué)生組織進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn);保障學(xué)生組織不失權(quán)、不越權(quán),做到公平公正等。
校外實(shí)踐基地的權(quán)利和義務(wù):依據(jù)學(xué)生需要,提供多方面支持,為學(xué)生組織提供必要信息等,享受學(xué)校的相關(guān)優(yōu)惠政策等。
此外,對(duì)于學(xué)生組織服務(wù)的具體項(xiàng)目、服務(wù)頻次、時(shí)間、方式,由多方通過(guò)協(xié)商確定,共同遵守,違約的一方需承擔(dān)責(zé)任。
3.S-S契約(學(xué)生與學(xué)生的契約)。這是O-O契約的延伸,專門根據(jù)長(zhǎng)期性、針對(duì)性的要求,使服務(wù)對(duì)象固定化。參與過(guò)“大創(chuàng)計(jì)劃”、在過(guò)程中表現(xiàn)突出、已經(jīng)結(jié)項(xiàng)的大創(chuàng)老生為大創(chuàng)新手提供長(zhǎng)期的指導(dǎo),可以自由“結(jié)對(duì)子”,亦可組織隨機(jī)指定,這一契約既是對(duì)大創(chuàng)老生的一種要求,也是一種激勵(lì)。特定的服務(wù)對(duì)象和服務(wù)內(nèi)容建立在大創(chuàng)老生和新手都有一定了解的基礎(chǔ)上,學(xué)生之間自愿簽署這份契約,大創(chuàng)老生定期直接根據(jù)大創(chuàng)新手需求為其提供相應(yīng)的服務(wù)。契約既可以是一對(duì)一的簽署,也可以是多對(duì)一、多對(duì)多的簽署。契約的具體內(nèi)容如下:
大創(chuàng)老生的權(quán)利和義務(wù):為特定新手提供志愿服務(wù);盡職盡責(zé),耐心指導(dǎo),有始有終;具有為新手志愿服務(wù)的基本專業(yè)素質(zhì)和掌握服務(wù)技能;不能故意為難新手;出現(xiàn)難以處理的問(wèn)題時(shí),及時(shí)與學(xué)生組織取得聯(lián)系等。
大創(chuàng)新手的權(quán)利和義務(wù):享受老生提供的服務(wù);向老生提出合理的服務(wù)需求;尊重老生等。
同O-O契約一樣,對(duì)于志愿服務(wù)的時(shí)間、內(nèi)容、頻率等方面由老生和新手協(xié)定。S-S契約是一種較為特殊的契約,針對(duì)性非常強(qiáng),因此自愿性也更高,契約的簽訂必須建立在雙方自愿的基礎(chǔ)上。由于直接面向大創(chuàng)新手,將直接影響“大創(chuàng)計(jì)劃”的質(zhì)量。受專業(yè)知識(shí)等方面的限制,新手對(duì)“大創(chuàng)計(jì)劃”了解并不夠,需要耐心講解。為了保證契約的合理性,契約簽定時(shí)須有第三方在場(chǎng)(一般學(xué)生組織和學(xué)校管理部門等)。S-S契約除了保證服務(wù)的長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性之外,還能夠比較好的落實(shí)各方的責(zé)任。
如圖:
“契約化”模式——SOOS模式
(三)”契約化”模式的原則和特色
1.”契約化”模式的原則。各方都要遵循自愿、平等和協(xié)商的原則。特別是對(duì)于老生教新手,志愿服務(wù)具有志愿性和自愿性,相比于其他的契約,志愿服務(wù)的契約更強(qiáng)調(diào)自愿,需充分尊重志愿者的意志。同時(shí),無(wú)論是O-S契約、O-O契約還是S-S契約都遵循雙方平等的原則,并在此基礎(chǔ)上對(duì)契約中所涉及的服務(wù)項(xiàng)目、內(nèi)容、時(shí)間、頻率、方式等進(jìn)行協(xié)商,達(dá)成一致后,最終簽訂契約。
2.”契約化”模式的特色?!捌跫s化”模式是“大創(chuàng)計(jì)劃”的一種新型模式構(gòu)建,這是將契約理念運(yùn)用到“大創(chuàng)計(jì)劃”中的一種有益嘗試?!捌跫s化”模式有以下特色:一是多層復(fù)合契約共同保障。“契約化”模式共有三層契約,涉及學(xué)校管理部門、指導(dǎo)教師、學(xué)生組織、校外實(shí)踐基地、大創(chuàng)老生和新手六個(gè)主體,其中既有組織與組織、組織與個(gè)人,也有個(gè)人與個(gè)人的契約,多個(gè)契約從各個(gè)角度共同保障“大創(chuàng)計(jì)劃”的長(zhǎng)期性、有效性。二是將契約理念模式化,使之成為一種能夠具有廣泛推廣性的“大創(chuàng)計(jì)劃”的創(chuàng)新模式,可復(fù)制,操作起來(lái)相對(duì)規(guī)范有序,從而有助于提高大學(xué)生參與“大創(chuàng)計(jì)劃”的水平和質(zhì)量,并成為保證服務(wù)長(zhǎng)效性的有效手段。
借助學(xué)校、學(xué)生和校外基地這三個(gè)平臺(tái)構(gòu)建了多種服務(wù)模式,為了保證“SOOS”模式的高效運(yùn)轉(zhuǎn),有必要建立保障機(jī)制,讓大學(xué)生能夠長(zhǎng)期有效地參與到“大創(chuàng)計(jì)劃”中來(lái)?!按髣?chuàng)計(jì)劃”所涉及的主體廣泛,制度的有效運(yùn)轉(zhuǎn)需要多方主體的共同保障。
1.信息平臺(tái)建設(shè)。其目的在于信息共享,在實(shí)際調(diào)研中,我們了解到制約“大創(chuàng)計(jì)劃”的一個(gè)重要因素就是信息的缺乏。為此,建議由學(xué)校“大創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)小組”發(fā)起,聯(lián)合教務(wù)處、團(tuán)委、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、各個(gè)學(xué)院等部門共同建立一個(gè)信息平臺(tái),比如網(wǎng)站,學(xué)校相關(guān)部門對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行管理,匯總各項(xiàng)基本情況。學(xué)??梢栽谄脚_(tái)上發(fā)布各種“大創(chuàng)計(jì)劃”信息,學(xué)生也可以及時(shí)了解進(jìn)展?fàn)顩r。這樣一個(gè)平臺(tái)的建設(shè),能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的高效對(duì)接。
2.學(xué)校管理部門。學(xué)校管理部門是“大創(chuàng)計(jì)劃”的綜合調(diào)控者,制定“大創(chuàng)計(jì)劃”規(guī)劃,并由相關(guān)部門負(fù)責(zé)具體實(shí)施,為各個(gè)主體提供制度保障等等。此外,為了保證“大創(chuàng)計(jì)劃”的長(zhǎng)期性、持續(xù)性,學(xué)校管理部門應(yīng)鼓勵(lì)不同主體在取得共同的信任后,簽訂合作協(xié)議,雙方按照規(guī)定履行各自的義務(wù),學(xué)校管理部門應(yīng)敦促雙方按照協(xié)議行事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)商建立“大創(chuàng)計(jì)劃”學(xué)生組織,形成一種長(zhǎng)效機(jī)制。
3.老生新手“結(jié)對(duì)子”。志愿活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)制學(xué)生去參與,因此不能強(qiáng)制地與學(xué)分、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)相掛鉤。但是學(xué)??梢怨膭?lì)學(xué)生參與大創(chuàng)志愿服務(wù),培育志愿服務(wù)的良好氛圍,提高大學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平。為此,可以有以下方面的建設(shè):
第一,在課程安排上,可以開(kāi)設(shè)與志愿服務(wù)相關(guān)的選修課程,為對(duì)志愿服務(wù)有興趣的同學(xué)提供學(xué)習(xí)和了解的平臺(tái);第二,在管理上,學(xué)校教務(wù)處應(yīng)重視大學(xué)生參與大創(chuàng)志愿服務(wù)的規(guī)范化、常態(tài)化,動(dòng)員高校的志愿者組織成立“大創(chuàng)志愿者”的相關(guān)社團(tuán)或部門,教務(wù)處負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)調(diào),工作的開(kāi)展由大學(xué)生志愿服務(wù)組織具體負(fù)責(zé),對(duì)志愿組織的發(fā)展和服務(wù)情況進(jìn)行監(jiān)督。第三,獎(jiǎng)勵(lì)制度的設(shè)立,對(duì)于高質(zhì)量參與大創(chuàng)志愿服務(wù)的學(xué)生,可頒發(fā)“志愿服務(wù)”證書(shū),給予精神上的獎(jiǎng)勵(lì);同時(shí)為了鼓勵(lì)大學(xué)生參與大創(chuàng)志愿服務(wù),向表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金。第四,學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)志愿者組織對(duì)參與大創(chuàng)志愿服務(wù)的志愿者進(jìn)行培訓(xùn),即建立志愿者的培訓(xùn)制度,在參與大創(chuàng)志愿服務(wù)培訓(xùn)方面,既要有通用項(xiàng)目的培訓(xùn),比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等,也可以發(fā)揮學(xué)校的特色對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn),比如綜合類院??梢远鄬W(xué)科結(jié)合,糅合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),走進(jìn)平常生活。
4.學(xué)生組織方面。首先,針對(duì)“大創(chuàng)計(jì)劃”,既可以依托已有的志愿者組織,也可以根據(jù)其特點(diǎn)組建新的專門組織。學(xué)生組織在教務(wù)處的指導(dǎo)下進(jìn)行工作,負(fù)責(zé)平時(shí)大創(chuàng)活動(dòng)的具體開(kāi)展。項(xiàng)目部負(fù)責(zé)“大創(chuàng)計(jì)劃”的項(xiàng)目管理。學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)后,在立項(xiàng)申請(qǐng)前制定詳細(xì)計(jì)劃,以項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)的形式上交給項(xiàng)目管理部門。該部門協(xié)助評(píng)委進(jìn)行項(xiàng)目的審核評(píng)定,發(fā)布項(xiàng)目立項(xiàng)情況,中期公布檢查結(jié)果,結(jié)項(xiàng)后發(fā)放結(jié)項(xiàng)證書(shū)。這種方式可以保障“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目規(guī)范化、有序化、科學(xué)化。志愿者組織聯(lián)絡(luò)部負(fù)責(zé)老生新手“結(jié)對(duì)子”管理,協(xié)商建立大創(chuàng)志愿服務(wù)的合作關(guān)系,簽訂相關(guān)的志愿服務(wù)協(xié)議?;顒?dòng)部負(fù)責(zé)“大創(chuàng)計(jì)劃”的組織和開(kāi)展,并負(fù)責(zé)對(duì)“大創(chuàng)計(jì)劃”和配套活動(dòng)的情況進(jìn)行監(jiān)督反饋。培訓(xùn)部承接學(xué)生培訓(xùn),定期安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn),聽(tīng)取和解答學(xué)生在“大創(chuàng)計(jì)劃”中存在的疑問(wèn)。
其次,學(xué)生組織應(yīng)建立良好的學(xué)生管理系統(tǒng),對(duì)每位參與“大創(chuàng)計(jì)劃”學(xué)生的相關(guān)信息進(jìn)行錄入和管理,建立學(xué)生檔案。并在每一次活動(dòng)之后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的成績(jī)?cè)u(píng)定(評(píng)定可由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、志愿者評(píng)價(jià)、學(xué)生組織評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多方結(jié)合),以此為獎(jiǎng)懲的依據(jù)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行精神或物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì),并以此激勵(lì)更多的大創(chuàng)新手積極參與到活動(dòng)中來(lái),對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生則予以指導(dǎo)和勸誡。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用,讓優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授,考慮優(yōu)先錄取為大創(chuàng)志愿者。
再次,學(xué)生組織作為“大創(chuàng)計(jì)劃”服務(wù)提供的一方,需要真正了解學(xué)生的需求,根據(jù)需求開(kāi)展服務(wù)項(xiàng)目的設(shè)置和培訓(xùn)。因此,建議學(xué)生組織在開(kāi)展活動(dòng)前,通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷或者對(duì)學(xué)生、指導(dǎo)教師、學(xué)校管理部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談,對(duì)學(xué)生的需求有了相應(yīng)的了解后,再去安排大創(chuàng)服務(wù)的具體內(nèi)容。要在信息平臺(tái)上關(guān)注和發(fā)布大創(chuàng)信息。
最后,學(xué)生組織要注重吸納來(lái)自各個(gè)專業(yè),具有特長(zhǎng)的工作人員,發(fā)揮他們自身的專業(yè)和特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供更多形式、更多類型的服務(wù)。
5.指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師作為學(xué)生申請(qǐng)“大創(chuàng)計(jì)劃”的必要條件,自然發(fā)揮著重要的作用。一是要關(guān)注對(duì)學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)展,督促學(xué)生按時(shí)、按質(zhì)、按量完成任務(wù)。二是與學(xué)生組織加強(qiáng)聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生需求,可以與學(xué)生組織共同簽署合作協(xié)議,提出對(duì)學(xué)生服務(wù)的相關(guān)要求和責(zé)任承擔(dān),也明確自己的責(zé)任和義務(wù),按照約定開(kāi)展工作。同時(shí)對(duì)學(xué)生的情況,及時(shí)向?qū)W生組織進(jìn)行反饋,便于學(xué)生組織不斷提升服務(wù)的質(zhì)量和水平。
為了提高服務(wù)的效率,在一些方面也可進(jìn)行“預(yù)約大創(chuàng)指導(dǎo)”的嘗試。教師為學(xué)生制定服務(wù)預(yù)約手冊(cè),學(xué)生可以通過(guò)電話或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師取得聯(lián)系。指導(dǎo)教師詢問(wèn)相關(guān)問(wèn)題時(shí),學(xué)生組織及時(shí)予以答復(fù),為指導(dǎo)教師解決難題。
6.校外實(shí)踐基地。校外實(shí)踐基地作為“大創(chuàng)計(jì)劃”的延伸,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐和社會(huì)適應(yīng)力的提升起著重要作用。政府和學(xué)校需要通力協(xié)作,大力宣傳,制定詳細(xì)計(jì)劃,招募企業(yè)積極參與到“大創(chuàng)計(jì)劃”中來(lái)。政府在稅收和政策上予以傾斜,學(xué)校在各方面也予以支持。在學(xué)生成果轉(zhuǎn)化上,優(yōu)先考慮為校外實(shí)踐基地服務(wù)。同時(shí),校外基地要制定正式方案,劃定專人、專廠、專時(shí),服務(wù)于“大創(chuàng)計(jì)劃”。
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長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)2016年2期