賁宗承+潘葉青

摘 要 高職院校很多學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況并不是很好，這種情況下就會(huì)造成學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時(shí)的很大壓力。因此，高職院校要結(jié)合貧困生自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以及貧困生在就業(yè)時(shí)的心理來(lái)研究和深入分析，針對(duì)高職院校貧困生就業(yè)心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的調(diào)適和建議，促進(jìn)高職院校學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃能夠順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞 高職院校 貧困生 就業(yè)心理分析

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前，我國(guó)高職院校的招生工作不斷開(kāi)展，招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，相對(duì)的，高職院校畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題就成為目前最重要的問(wèn)題之一，而貧困生在高職院校的教學(xué)以及生活中都屬于弱勢(shì)群體，在就業(yè)的過(guò)程中，就會(huì)面臨更大的心理壓力，從而產(chǎn)生抑郁、自卑等一系列的心理問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的身心健康造成了一定的影響。在當(dāng)前這種大環(huán)境背景下，要加強(qiáng)對(duì)高職院校貧困生的心理研究，關(guān)注貧困生在就業(yè)過(guò)程中的心理變化，對(duì)其進(jìn)行有效的分析和深入的研究，對(duì)貧困生的心理研究不僅能夠讓學(xué)生健康向上的成長(zhǎng)，而且能夠幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身的工作價(jià)值，讓高職院校也能夠長(zhǎng)久平穩(wěn)健康的發(fā)展。

1高職院校貧困生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因分析

造成高職院校貧困生產(chǎn)業(yè)就業(yè)心理問(wèn)題主要分為兩個(gè)部分，一個(gè)是外部因素；一個(gè)是自身的內(nèi)部因素。首先是外部因素，我國(guó)目前已經(jīng)是一個(gè)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的國(guó)家，就業(yè)壓力普遍都比較大，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，雖然我國(guó)人口眾多，但是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，所以導(dǎo)致各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力就比較大，對(duì)學(xué)生的就業(yè)就產(chǎn)生了問(wèn)題。另外，高職院校的不斷招生，使得本就已經(jīng)處于飽和狀態(tài)的市場(chǎng)，造成供大于求的局面，甚至一些本科畢業(yè)、研究生學(xué)歷的學(xué)生在畢業(yè)之后都很難找到好的工作，無(wú)形當(dāng)中也加重了高職貧困生的就業(yè)心理壓力。在學(xué)生畢業(yè)之后選擇工作的時(shí)候，公平競(jìng)爭(zhēng)的用人機(jī)制尚不健全，所以基本上主要途徑就是依靠雙方達(dá)成一致，但是仍然有很多用人單位是根據(jù)學(xué)生的家庭背景、家庭經(jīng)濟(jì)情況以及父母的工作和社會(huì)關(guān)系來(lái)決定的，這樣的市場(chǎng)環(huán)境，給高職院校貧困生帶來(lái)了巨大的心理沖擊，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生失望、消極等負(fù)面情緒，對(duì)自己的就業(yè)問(wèn)題更是“雪上加霜”。

其次是內(nèi)部因素，造成高職院校貧困生畢業(yè)心理問(wèn)題的另一個(gè)重點(diǎn)原因就是其自身的原因，高職院校貧困生本身就生活在一個(gè)相對(duì)貧困的生活環(huán)境，在生活和學(xué)習(xí)中，往往貧困生自身就感覺(jué)比其他學(xué)生要低一個(gè)等級(jí)，會(huì)從心理以及精神上產(chǎn)生負(fù)擔(dān)和壓力，容易形成自卑的心理?；旧县毨譃閮煞N狀態(tài)，一種是對(duì)將學(xué)習(xí)作為自己的“救命稻草”，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，出人頭地才能在畢業(yè)時(shí)找到好工作，從而脫離貧困；還有一部分是安于現(xiàn)狀，對(duì)就業(yè)沒(méi)有什么想法，只是聽(tīng)天由命、或者是聽(tīng)從學(xué)校的安排，沒(méi)有主動(dòng)性。而在高職院校貧困生求職的過(guò)程中，很多用人單位與學(xué)生之間存在著信息不對(duì)稱的現(xiàn)象，彼此對(duì)對(duì)方的了解程度有限，而社會(huì)資源不足能夠直接影響到學(xué)生對(duì)用人單位的相關(guān)了解，而對(duì)這些用人單位的大部分了解是需要依賴其他家庭條件相對(duì)比較好的同學(xué)，長(zhǎng)此以往，貧困生心理不僅產(chǎn)生自卑的心理，而且嚴(yán)重者會(huì)產(chǎn)生攀比、模仿等負(fù)面心理。在貧困生實(shí)際擇業(yè)的過(guò)程中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭條件以及自身性格、能力都各不相同，而貧困生又缺乏對(duì)自身實(shí)際情況的理性分析，導(dǎo)致貧困生再就業(yè)的時(shí)候處于一種很被動(dòng)的狀態(tài)，不能夠根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)作出有效的就業(yè)原則。

2高職院校貧困畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適策略

為了改善高職院校貧困畢業(yè)生的心理狀態(tài)，首先要做的就是對(duì)心理存在問(wèn)題的貧困生進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，針對(duì)性解決貧困生的就業(yè)心理問(wèn)題，使其能夠以正確的心態(tài)面對(duì)就業(yè)，并樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，始終保持一顆積極向上的決心，才能有效保障學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。針對(duì)貧困畢業(yè)生自身的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)，不僅能夠及時(shí)了解貧困生的心理變化以及活動(dòng)，而且能夠幫助貧困生走出心理陰影，重新對(duì)就業(yè)燃起希望，幫助學(xué)生完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓貧困生能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值。高職院校要加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo)中心的建設(shè)與發(fā)展，不僅要配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)人員，而且要建立專門的心理輔導(dǎo)教室，不能讓學(xué)生把心理咨詢輔導(dǎo)當(dāng)成是另外一種壓力，而是讓學(xué)生能夠主動(dòng)去進(jìn)行心理輔導(dǎo)，找出自己的問(wèn)題所在，根據(jù)貧困生的心理狀態(tài)定期開(kāi)展有關(guān)貧困生就業(yè)的相關(guān)調(diào)研和分析、心理調(diào)適等活動(dòng)，幫助貧困生逐漸走出壓力的陰霾，形成健康、積極向上的人格，以飽滿的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)畢業(yè)、就業(yè)。對(duì)一些已經(jīng)產(chǎn)生自卑、憂郁狀態(tài)的高職院校貧困生，要更多的開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的貧困，以及努力發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)社會(huì)上、就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象，要引導(dǎo)學(xué)生正確看待這樣的事情，在社會(huì)活動(dòng)中有效的提高貧困生的心理承受能力。

其次，要幫助高職院校貧困生形成科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀，讓學(xué)生能夠完成自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，一般來(lái)說(shuō)，貧困生之所以產(chǎn)生就業(yè)心理問(wèn)題，大部分是因?yàn)閷?duì)即將要選擇的就業(yè)方向以及行業(yè)產(chǎn)生困惑。所以針對(duì)這一問(wèn)題點(diǎn)，高職院校就要加強(qiáng)對(duì)貧困生職業(yè)規(guī)劃的輔導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和當(dāng)前社會(huì)的環(huán)境來(lái)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的分析，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)以及職業(yè)需求狀況，來(lái)制定符合學(xué)生自身的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)劃都有一定的了解基礎(chǔ)，方便高職院校貧困生的就業(yè)。高職院校在對(duì)貧困畢業(yè)生進(jìn)行心理調(diào)適的過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是要充分調(diào)整貧困畢業(yè)生的心理狀態(tài)，有效制止功利心、從眾心等心理現(xiàn)象的發(fā)生，引導(dǎo)貧困生發(fā)現(xiàn)自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，幫助貧困生規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，為將來(lái)的職業(yè)生活做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生不斷的進(jìn)步，促使貧困畢業(yè)生的就業(yè)成功。

最后高職院校相關(guān)教育工作者要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知能力的鍛煉和提升，與其他學(xué)生相比，貧困學(xué)生在自我觀念、自我價(jià)值上的形成過(guò)程比較容易受到外界以自身因素的干擾，所以高職院校相關(guān)教育工作者要在平日里對(duì)貧困生加強(qiáng)心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、能力等方面的培養(yǎng)，讓貧困生能夠正確認(rèn)識(shí)自己，并且能夠客觀的評(píng)價(jià)自己。幫助貧困生有效的接納自己的優(yōu)勢(shì)和不足，讓學(xué)生在就業(yè)心理輔導(dǎo)的過(guò)程中能夠正視貧困，及時(shí)幫助貧困生疏導(dǎo)不良情緒的產(chǎn)生，讓貧困生能夠順利就業(yè)。

3結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前是一個(gè)就業(yè)形勢(shì)十分激烈和嚴(yán)峻的時(shí)期，對(duì)高職院校貧困生更是如此，面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)大背景下，高職院校貧困畢業(yè)生的就業(yè)心理問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重，對(duì)貧困學(xué)生的身心健康發(fā)展都造成了很大的影響，所以要充分結(jié)合貧困生自身的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生作出相對(duì)應(yīng)的心理調(diào)適，積極開(kāi)展各種各樣的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠排解就業(yè)心理壓力的同時(shí)，能夠有效的實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)生涯規(guī)劃和自我價(jià)值的體現(xiàn)。

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