□ 金山區(qū)教育學院　褚愛文

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執(zhí)著，緣于那份愛

□ 金山區(qū)教育學院褚愛文

自1989年踏上三尺講臺，我就與少先隊工作結下了不解之緣：20多年的工作經歷，先后任3年中隊輔導員、10年大隊輔導員，2002年8月至今任少先隊教研員。我珍愛自己的選擇，熱愛少先隊工作崗位，執(zhí)著于探索孩子們的童真世界。

緣于這份愛，我尊重孩子、了解孩子，經常傾聽孩子的心聲，建立平等民主師生關系，用愛鑄就夢想，用情感化童心。緣于這份執(zhí)著，20多年如一日，我始終以科學的工作方法、踏實的工作態(tài)度、嚴謹的工作風格、飽滿的工作熱情，實踐探索創(chuàng)新。

一、找準切入點，實踐探索重創(chuàng)新

無論是在基層學校任輔導員，還是到教育學院任少先隊教研員，我始終關注隊員的現狀與需求，關注輔導員與學校的實際情況，遵循規(guī)律，積極實踐，勇于探索。

小學階段是人生的啟蒙階段，良好的閱讀習慣與閱讀能力將會為其打好人生底色。針對農村少年兒童閱讀現狀，根據素質教育要求和《中小學德育實施綱要》，我組織開展了區(qū)級課題“農村小學星級紅讀獎章的設置與研究”，將紅讀活動和雛鷹爭章活動有機結合，設計制定了小學星級紅讀爭章手冊，使一至五年級的孩子在獎章的召喚下，有時間讀、有興趣讀、有方法導讀、有活動推進，有效地探索激發(fā)了隊員閱讀興趣，培養(yǎng)了他們良好的閱讀習慣，培育了學校少先隊工作特色。

為拓展雛鷹爭章時空，豐富少年兒童社會實踐活動，在區(qū)環(huán)保局、武裝部、交巡警大隊等后援單位的大力支持與協(xié)助下，我組織了“在少先隊區(qū)級選修章活動中引導隊員開展探究性學習的研究與實踐”課題研究，設置了交通安全章、119消防章、國防教育章、環(huán)保章、植綠護綠章五枚區(qū)級選修章，編寫了金山區(qū)中學（小學）區(qū)級選修章爭章手冊，就區(qū)級選修章活動中培養(yǎng)隊員探究性學習能力的運作模式、活動策略、保障機制等進行了積極探索，引領金山少先隊工作走課隊結合之路，研究成果獲市少先隊工作首創(chuàng)獎。

活動是少先隊的生命。為貫徹落實《上海市輔導員工作綱要》精神，探索課隊一體發(fā)展路徑，基于基礎型、拓展型、探究型三類課程的實施特點，我組織開展了市級課題“少先隊活動課程化建設的實踐與研究”項目，通過架構少先隊活動內容體系，開發(fā)少先隊活動課程，探索少先隊活動課程建設的方法與途徑，健全少先隊活動運作機制，完善少先隊活動評價手段等，旨在用新課程的理念指導少先隊活動，推動區(qū)域少先隊活動走課程化發(fā)展之路。

在推動少先隊活動課程全面實施的進程中，為使每周一課時少先隊活動課有意義、有意思、有實效，我主持了“少先隊活動課程綱要校本化實施的研究”“少先隊活動課程區(qū)域化推進的策略研究”兩個研究項目，基于全國少工委下發(fā)的《少先隊活動課程實施綱要》和市少工委印發(fā)的《少先隊活動課分年級實施建議》，結合組織意識、道德養(yǎng)成、政治啟蒙和成長取向這類隊本課程內容要求，立足區(qū)域（學校）實際情況，引領基層學校構建少先隊活動課程目標和內容體系，探索少先隊活動課程校本化實施策略，研究少先隊活動課程有效實施運作機制，保障區(qū)域少先隊活動課程系統(tǒng)化、常態(tài)化、科學化實施。

二、把握著力點，隊伍培養(yǎng)有策略

輔導員是少年兒童的親密朋友和指導者。少先隊的各項工作和任務都要依靠少先隊輔導員具體實施。強化職業(yè)精神，把握專業(yè)定位，更新教育理念，提升專業(yè)能力是關鍵。為此，我根據區(qū)域少先隊輔導員隊伍特點，構建了“模塊式”培訓體系，助力輔導員專業(yè)發(fā)展。

新任輔導員培訓。為了讓新上崗的輔導員盡快進入角色，我開發(fā)了《少先隊職初大隊輔導員基本技能技巧培訓》區(qū)級培訓課程，通過專題講座、主題論壇、展示研討、專業(yè)測試等形式，組織新輔導員了解專業(yè)要求、學習專業(yè)知識和技能。并通過任務驅動的模式，引導新任輔導員每月完成“三個一”，即閱讀一本少先隊雜志和書籍、設計一個活動方案、撰寫一份工作反思，以輔導員成長手冊的形式呈現，促進新輔導員成長。同時，充分發(fā)揮優(yōu)秀輔導員“傳、幫、帶”的作用，以師徒帶教的形式，促進新輔導員快速成長。

骨干輔導員培養(yǎng)。以每年考核為契機，深入基層學校，全面了解學校少先隊工作情況，在總結、肯定學校少先隊工作的同時，基于學校工作特點或亮點，建議任職2年以上的輔導員以項目研究的方式，開展專題或課題研究。如石化五小針對外來務工子女較多的現狀，組織開展了“紅領巾俱樂部活動的實踐研究”，使雙休日沒去處的孩子有了活動、學習的場所；朱行中學、朱涇小學、干巷中學等農村學校，以節(jié)假日孩子休閑生活指導為突破口，利用社區(qū)資源，鼓勵孩子積極參加社會實踐、娛樂健體、讀書讀報等活動，豐富孩子們的休閑生活；興塔小學、第二實驗小學以陽光體育活動為突破口，探索孩子意志品質、良好習慣和健全人格等養(yǎng)成教育；海棠小學等以手拉手活動為載體，組織開展隊員互助情感、感恩意識等養(yǎng)成教育的研究和實踐；師大實驗中學等幾所學校，從初中團隊一體、團隊組織銜接教育等入手，探索少年團校、快樂隊集體建設等新策略……反復的實踐與研究，豐富了學校少先隊工作內涵，提升了輔導員專業(yè)能力。

理論中心組建設。這是一支有一定資歷、熱愛少先隊工作的核心力量（主要由校長、德育教導、大隊輔導員等組成，聘任期為3年）。這支隊伍以課題研究為抓手，引領本教研片輔導員參與或開展實踐與研究。如松隱小學校長孫翠英領銜、大隊輔導員楊海英主持的市級課題“少先隊組織中開展禮樂教育的實踐與研究”，以培育“四好少年”為目標，以禮樂教育為抓手，充分發(fā)揮組織育人的優(yōu)勢，探索“以禮育德，規(guī)范行為；以樂促智，陶冶情操”的方法和途徑。在研究的過程中，帶領本片的輔導員老師，一起參與研究和實踐，課題研究初見成效。石化一小組織的市級課題“少先隊文化陣地建設的研究”已結題，科研成果在教研片中得到推廣和充實。同時，中心組成員都承擔了市級、區(qū)級等課題研究任務，帶領更多的輔導員參與實踐研究，提升專業(yè)能力。

全員通識培訓?！笆濉逼陂g，我設計組織了48課時的區(qū)級課程《初任少先隊輔導員技能技巧培訓》《少先隊活動課程綱要解讀》和《少先隊活動課組織與實施》等項目培訓，通過視頻轉播、面授、專題培訓、實務操作等形式，助推輔導員專業(yè)成長，推動區(qū)域少先隊工作均衡發(fā)展。

三、抓住關鍵點，搭建平臺助成長

為了改變輔導員忙于日常事務，對自身的學習、研究不重視的狀況，歷年來，我堅持“全隊抓基層、全隊抓落實”工作思路，為輔導員的專業(yè)成長營造氛圍，搭建平臺。

定期征文助研究。結合全國、市、區(qū)少工委工作要求，每年組織少先隊輔導員征文，促進輔導員不斷學習，實踐反思，提煉經驗。近年來先后組織了“學賀信 育四好”輔導員征文、“落實賀信精神 培育‘四好’少年”輔導員專題論壇、少先隊活動課程計劃（方案、論文）征文活動和區(qū)級少先隊調研課題征集等評比活動，不斷增強輔導員學習意識、研究意識。

展示研討作示范。為營造良好的少先隊工作研究氛圍，金山區(qū)每一學年少先隊教研圍繞某一個專題，組織開展區(qū)級、片級展示研討活動。如：以“規(guī)范儀式教育，推進初中團隊一體化建設”為專題，組織了3次中學少先隊工作區(qū)級展示活動，探討初中儀式教育、團隊銜接教育、紅領巾社團建設等工作的組織與實施；以“落實綱要精神 推進少先隊活動課程有效實施”為專題，組織了課程展示、課程計劃交流及少先隊活動課展評、少先隊活動課之說等系列研討展示活動，堅持典型示范、以點帶面的工作策略，以“整體規(guī)劃、學段銜接、分層教育”的運作模式，引領全區(qū)中小學輔導員自主研修、同伴互助、專業(yè)成長。

問題難題成課題。近年來，在“少先隊活動課程化建設的實踐與探索”“少先隊活動課程綱要校本化實施的研究”等課題引領下，基層學校立足校本特色，開展實踐研究，培育一校一品。如：針對初中少先隊組織建設現狀與困惑，我指導蒙山中學以“年級組大隊部的建設與實踐”，就初中少先隊組織建設和大隊職能部自主管理模式進行了有效探索；針對農村孩子養(yǎng)成教育的問題，指導松隱小學開展了“小學少先隊禮樂教育的探索和研究”；為了讓隊員每天半小時的陽光體育鍛煉充滿動感，指導興塔小學以陽光伙伴、花樣長繩、趣味足球為抓手，開展了“小學紅領巾陽光體育俱樂部的創(chuàng)建與探索”實踐研究，指導二實小開展了“在陽光體育活動中隊員意志品質培養(yǎng)的實踐”研究；2015年組織工作室的學員就如何推進初中少先隊工作開展了系列研究，“借力少先隊活動課，加強初中團隊銜接的探索與實踐”等兩個課題立項為市級課題。

為了使全區(qū)的少先隊工作更富針對性、實效性，每逢開學初，我總是協(xié)同少年部長、總輔導員，共同制定工作計劃；舉辦大型活動時，我總是出主意，想辦法，提供最佳方案，予以分類指導；平時，主動協(xié)助少工委擬訂各類方案、文件等文本資料，勇于承擔重任。基層學校有需求，我總是第一時間給予幫助；下基層調研，“望聞問切”，從不懈?。惠o導工作時，耐心細致，不厭其煩……

執(zhí)著的實踐與探索，培養(yǎng)了一批批骨干輔導員，培育了一批批市級、區(qū)級課題，推動了區(qū)域少先隊工作的整體發(fā)展，促進了自身的研修與提升。

多年來，我堅持“抓住龍頭，激活全盤”的工作策略，引領金山少先隊走科研興隊之路。先后主持了國家級課題“少先隊群育的研究”、市級課題“少先隊活動課程化建設的實踐與研究”等研究項目，撰寫的多篇論文在市、區(qū)級雜志刊登，多篇論文獲全國、市一等獎及三等獎；輔導的集體曾榮獲全國雛鷹大隊、上海市紅領巾讀書讀報先進集體、上海市說課比賽特等獎、上海市說課展示活動優(yōu)秀組織獎等；個人先后榮獲上海市“十佳”優(yōu)秀輔導員、上海市少先隊輔導員帶頭人、上海市優(yōu)秀少先隊優(yōu)秀工作者、上海市少先隊輔導員帶頭人并授予工作室、金山區(qū)新長征突擊手、金山區(qū)建功立業(yè)和諧金山先進個人、金山區(qū)世博工作優(yōu)秀個人等稱號。

“孜孜不倦求索路，再多辛苦彈指去?！眻?zhí)著在心，心生熱愛。因為愛，我執(zhí)著于少先隊教研，堅持理論與實踐相結合、學習與研究相結合、反思與提升相結合，不斷提高工作能效；因為愛，20多年如一日，潛心研修，勤于探索，追求卓越，用敬業(yè)點燃夢想，用責任升華熱愛！

（本欄責任編輯林 頻）

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