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少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

2016-06-29 09:47:12常州市武進(jìn)區(qū)湟里中心小學(xué)
少先隊(duì)研究 2016年2期
關(guān)鍵詞:實(shí)施課程設(shè)計(jì)

□ 常州市武進(jìn)區(qū)湟里中心小學(xué)

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少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

□ 常州市武進(jìn)區(qū)湟里中心小學(xué)

摘要:通過(guò)本課題的研究,嘗試用課程的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有序來(lái)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校少先隊(duì)工作,整合、設(shè)計(jì)學(xué)校原有的少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng),從而建立有序列、有層次的少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)體系,由此,全面提升隊(duì)員的綜合素質(zhì),培養(yǎng)其多方面的才能,充分發(fā)展其個(gè)性特長(zhǎng),全面發(fā)揮少先隊(duì)的組織作用,全方位、多渠道地為每位隊(duì)員的個(gè)性化全面發(fā)展搭設(shè)提供展示自我、獲取成功的舞臺(tái),使隊(duì)員在少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)中盡顯風(fēng)采。

關(guān)鍵詞:課程;設(shè)計(jì);實(shí)施

一、課題研究概況

1.課題的研究背景和意義

我校的少先隊(duì)活動(dòng)雖然取得了一定的成績(jī),但是,由于活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)輔導(dǎo)人員等的不確定,以及活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容的交叉重合,不同年級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容的不確定、不同年級(jí)工作、活動(dòng)內(nèi)容之間的無(wú)序性、活動(dòng)目標(biāo)指向與活動(dòng)對(duì)象的不匹配等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,致使少先隊(duì)活動(dòng)的目標(biāo)——隊(duì)員身心素質(zhì)的全面發(fā)展,很難有效實(shí)現(xiàn)。

國(guó)務(wù)院在《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出要“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”,并將中小學(xué)增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。作為學(xué)校教育重要組成部分的少先隊(duì),應(yīng)與課程改革同行,以自己的獨(dú)立性、自主性、群眾性、集體性、實(shí)踐性的獨(dú)特功能,密切配合學(xué)校教育,發(fā)揮其自下而上的教育作用。

《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要(試行)》明確了少先隊(duì)教育以學(xué)校少先隊(duì)為實(shí)施主體,參照基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),確定了少先隊(duì)基層組織分年級(jí)的工作內(nèi)容和活動(dòng)建議,提示了不同年級(jí)工作、活動(dòng)內(nèi)容之間循序漸進(jìn)的邏輯聯(lián)系。既可以使輔導(dǎo)員工作有章可循,又具有規(guī)范性、指導(dǎo)性;既是檢驗(yàn)和考核輔導(dǎo)員工作的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù),也是檢驗(yàn)和考核基層少先隊(duì)工作的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

大課程觀告訴我們,只要具備了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià),即可稱(chēng)為課程。少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)也有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià),所以,少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)完全可以作為一種課程來(lái)進(jìn)行建設(shè),把新課程主要的思想方法、先進(jìn)的教學(xué)理念、活動(dòng)方式引入少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)中,讓活動(dòng)時(shí)間得到保障,空間更為廣泛,內(nèi)容更為深刻。

可見(jiàn),少先隊(duì)活動(dòng)的持續(xù)、深入而又有序的發(fā)展,迫切需要少先隊(duì)活動(dòng)課程化的建設(shè)。

2.課題的界定和研究目的

課程:指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和,它包括學(xué)校所教的各門(mén)學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。

少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程:我們認(rèn)為少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)不是在課堂中通過(guò)授課來(lái)實(shí)現(xiàn)的,其育人效果必須在其參與、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)其認(rèn)同,內(nèi)化為自身的道德品行,并通過(guò)行為外顯出來(lái)。因此,我們力圖用課程的方式構(gòu)建少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)體系,以目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng),以分年級(jí)工作內(nèi)容為根本任務(wù),以活動(dòng)為主要形式,以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié),以體驗(yàn)教育為基本途徑,形成少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)多元化的課程。

研究目的:通過(guò)本課題的研究,嘗試用課程的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有序來(lái)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校少先隊(duì)工作,整合、設(shè)計(jì)學(xué)校原有的少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng),從而建立有序列、有層次的少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)體系,由此,全面提升隊(duì)員的綜合素質(zhì),培養(yǎng)其多方面的才能,充分發(fā)展其個(gè)性特長(zhǎng),全面發(fā)揮少先隊(duì)的組織作用,全方位、多渠道地為每位隊(duì)員的個(gè)性化全面發(fā)展提供展示自我、獲取成功的舞臺(tái),使隊(duì)員在少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)中盡顯風(fēng)采。

二、研究結(jié)果分析

1.少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)現(xiàn)狀研究

要進(jìn)行少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施,了解隊(duì)員及學(xué)校的少先隊(duì)隊(duì)日現(xiàn)狀非常重要。為此,我們進(jìn)行了少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷及訪談,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)實(shí)施情況不容樂(lè)觀,主要存在三方面問(wèn)題:

(1)活動(dòng)受到隊(duì)員歡迎,但主體參與意識(shí)不高

調(diào)查表明,99.5%的隊(duì)員表示對(duì)少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)很感興趣,非常樂(lè)意參加這樣的活動(dòng),并且有60%的隊(duì)員覺(jué)得在少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)中感到很輕松愉快。這說(shuō)明,少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)對(duì)于隊(duì)員來(lái)說(shuō)是有著極強(qiáng)的吸引力的,隊(duì)員很樂(lè)意參與進(jìn)來(lái)。但同時(shí),僅有2.8%的隊(duì)員參與到隊(duì)日活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)中來(lái),27.3%的隊(duì)員表示愿意為少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)出新點(diǎn)子。這就充分暴露了隊(duì)員在整個(gè)活動(dòng)中的主體參與意識(shí)非常薄弱,主人翁意識(shí)不強(qiáng),嚴(yán)重影響了少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)的整體效果。

(2)活動(dòng)被動(dòng)應(yīng)付居多,缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性

53.8%的隊(duì)員認(rèn)為隊(duì)日活動(dòng)的形式比較新穎,從而能吸引自己,97%的隊(duì)員認(rèn)為隊(duì)日活動(dòng)是一個(gè)有序的整體,47.2%的隊(duì)員否認(rèn)了參與隊(duì)日活動(dòng)有助于提高自己的學(xué)科成績(jī)。說(shuō)明輔導(dǎo)員在選擇和設(shè)計(jì)隊(duì)活動(dòng)的主題時(shí),缺乏整體的設(shè)計(jì)和系統(tǒng)的思考,沒(méi)有結(jié)合隊(duì)員自身的特點(diǎn),往往會(huì)出現(xiàn)偏差,或者照抄照搬其他各種活動(dòng)主題的設(shè)計(jì),使得活動(dòng)過(guò)于盲目而缺乏有效性。

(3)活動(dòng)評(píng)價(jià)方式單一,忽視隊(duì)員個(gè)性的發(fā)展

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),86.1%的隊(duì)員覺(jué)得是因?yàn)樽约撼煽?jī)不理想造成了自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和表現(xiàn)效果不佳,通過(guò)觀察和隊(duì)員的談話,我們還發(fā)現(xiàn)大部分隊(duì)員表現(xiàn)得很不自信,覺(jué)得自己成績(jī)不好,其他各方面也不會(huì)好,所以不愿多在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)。從輔導(dǎo)員方面來(lái)看,很多輔導(dǎo)員也存在同樣的心態(tài),覺(jué)得成績(jī)不好的隊(duì)員,其他方面的表現(xiàn)也不會(huì)好,所以忽略了他們。當(dāng)隊(duì)員被忽視時(shí),他們自然就會(huì)缺乏積極性。所以很多成績(jī)一般的隊(duì)員都不太愿意主動(dòng)參與到活動(dòng)中,在表演的時(shí)候,也表現(xiàn)得非常羞澀膽怯。

2.構(gòu)建了少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程目標(biāo)體系

通過(guò)研究,我們整合了少先隊(duì)固有的品牌活動(dòng)和學(xué)校的常規(guī)以及創(chuàng)新活動(dòng),以月為單位,分八大板塊,按低、中、高三個(gè)年級(jí),構(gòu)建了由淺入深的目標(biāo)體系。

第一板塊,3月“陽(yáng)光孕育溫暖”;第二板塊,4月“緬懷紀(jì)念前行”;第三板塊,5月“體驗(yàn)勵(lì)志創(chuàng)新”;第四板塊,6月“收獲快樂(lè)健康”;第五板塊,9月“文明先鋒爭(zhēng)創(chuàng)”;第六板塊,10月“領(lǐng)巾心中飄揚(yáng)”;第七板塊,11月“平安自護(hù)成長(zhǎng)”;第八板塊,12月“有志竟成篤行”。

在每一板塊中,低年級(jí),知道當(dāng)月主要節(jié)日的來(lái)歷和含義,了解當(dāng)月活動(dòng)主題內(nèi)涵;中年級(jí),在了解節(jié)日、把握內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,會(huì)用自己的行動(dòng)表達(dá)對(duì)當(dāng)月主題的理解;高年級(jí),著重體驗(yàn),提倡創(chuàng)新,采用多種形式提升自己對(duì)當(dāng)月主題的把握。

3.探索了少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程實(shí)施策略

(1)研制了少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程行動(dòng)計(jì)劃

為引導(dǎo)隊(duì)員開(kāi)展好少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng),提高他們的綜合素質(zhì),根據(jù)研究目標(biāo),結(jié)合實(shí)際情況,結(jié)合研究需要,我們形成了少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。

(2)完善少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程

少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程的實(shí)施以中隊(duì)活動(dòng)為主要組織形式。學(xué)校少先隊(duì)根據(jù)課程計(jì)劃,統(tǒng)一安排活動(dòng)時(shí)間,建立相對(duì)固定的彈性活動(dòng)課時(shí)制,保證活動(dòng)課時(shí)總量,納入課表統(tǒng)一管理。學(xué)校少先隊(duì)根據(jù)少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程實(shí)施的特點(diǎn),立足于本校的現(xiàn)有條件,最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源,為少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)的實(shí)施創(chuàng)造條件。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部將定期組織檢查輔導(dǎo)員老師及各中隊(duì)的活動(dòng)實(shí)施情況,并組織輔導(dǎo)員老師進(jìn)行交流,提供互動(dòng)的平臺(tái),促進(jìn)提高和完善。

月份 活動(dòng)主題 活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)形式3 陽(yáng)光孕育溫暖 在活動(dòng)中感受關(guān)愛(ài),讓關(guān)愛(ài)溫暖心靈主題隊(duì)會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)等4 緬懷紀(jì)念前行 通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)先烈們對(duì)困難毫不畏懼、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神圍繞“陽(yáng)光、溫暖、綠色、友愛(ài)”開(kāi)展活動(dòng)主題隊(duì)會(huì)、校園廣播會(huì)等5 體驗(yàn)勵(lì)志創(chuàng)新 培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí),立志向,有夢(mèng)想,學(xué)創(chuàng)造圍繞“感懷、感恩、感念、感想”開(kāi)展活動(dòng)主題隊(duì)會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)等6 收獲快樂(lè)健康 展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌,為自己的成長(zhǎng)加油充電圍繞“志向、夢(mèng)想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)”開(kāi)展活動(dòng)主題隊(duì)會(huì)、校園廣播會(huì)等10 領(lǐng)巾心中飄揚(yáng) 了解和認(rèn)識(shí)少先隊(duì)和共產(chǎn)黨,深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀圍繞“收獲、健康、快樂(lè)、風(fēng)采”開(kāi)展活動(dòng)展評(píng)活動(dòng)、文娛匯演等9 文明先鋒爭(zhēng)創(chuàng) 強(qiáng)化規(guī)范養(yǎng)成教育,促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成圍繞“明德、知禮、先鋒、爭(zhēng)創(chuàng)”開(kāi)展活動(dòng)入隊(duì)儀式、紅歌會(huì)、尋訪等11 平安自護(hù)成長(zhǎng) 了解安全自護(hù)常識(shí),增強(qiáng)安全意識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù)圍繞“愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、雛鷹、成長(zhǎng)”開(kāi)展活動(dòng)紅領(lǐng)巾講堂、主題隊(duì)會(huì)等12 有志竟成篤行 樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,知行合一,并為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗圍繞“安全、自護(hù)、宣傳、防范”開(kāi)展活動(dòng)圍繞“奮發(fā)、作為、踏實(shí)、堅(jiān)持”開(kāi)展活動(dòng)主題隊(duì)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等

加強(qiáng)少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程的管理,成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程的領(lǐng)導(dǎo)小組,以學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員名師工作室為樞紐,負(fù)責(zé)少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)的組織與管理工作。加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員老師的培訓(xùn),提高輔導(dǎo)員老師的少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)建設(shè)能力,鼓勵(lì)輔導(dǎo)員老師創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式。對(duì)少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程過(guò)程的管理,則將重點(diǎn)放在對(duì)隊(duì)日活動(dòng)質(zhì)量和效果的管理、對(duì)隊(duì)員參與活動(dòng)收獲的管理。

重視少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn),學(xué)校少先隊(duì)采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”和校內(nèi)集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,對(duì)輔導(dǎo)員老師進(jìn)行培訓(xùn)。成立校少先隊(duì)輔導(dǎo)員名師工作室,并以此為推手,探索實(shí)行少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)教研制度,保證活動(dòng)的有效實(shí)施。

(3)構(gòu)建少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)內(nèi)容框架

豐富的少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)既能使隊(duì)員擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí),又能促進(jìn)其樹(shù)立正確的人生目標(biāo),培養(yǎng)好思想、好品行、好習(xí)慣。在活動(dòng)的具體內(nèi)容的選擇上既會(huì)有共性,又會(huì)因地方、學(xué)校的差異以及少先隊(duì)員的個(gè)性差異而不同,但有一點(diǎn)應(yīng)該是相通的,都應(yīng)指向于從小學(xué)習(xí)做人、從小學(xué)習(xí)立志、從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造,做祖國(guó)合格的建設(shè)者和接班人。

(4)嘗試少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)多元評(píng)價(jià)

少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程是輔導(dǎo)員老師和隊(duì)員共同合作開(kāi)發(fā)與實(shí)施的。輔導(dǎo)員老師既是少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者,又是活動(dòng)的參與者、實(shí)施者。隊(duì)員在少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程中的課程開(kāi)發(fā)者的角色尤其需要強(qiáng)調(diào),這是隊(duì)日活動(dòng)開(kāi)放性的集中體現(xiàn)。所以,少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程要求新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式。因此,我們將少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程實(shí)施情況的評(píng)價(jià)定為以形成性評(píng)價(jià)為主,評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不在于活動(dòng)所呈現(xiàn)出來(lái)的成果的形式和水平,而在于隊(duì)員在活動(dòng)過(guò)程中在情感態(tài)度、創(chuàng)新能力等各方面的進(jìn)步。同時(shí),確定了以“校本評(píng)價(jià)”為主,由教師與隊(duì)員共同參與的評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)隊(duì)員自評(píng)、互評(píng)等豐富多彩的評(píng)價(jià)方式,對(duì)隊(duì)員在隊(duì)日活動(dòng)過(guò)程中的個(gè)性化表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、鑒賞。

三、研究成效

(1)少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施研究,豐富了學(xué)校課程資源,建立了學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)序列

少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)是通過(guò)適合少年兒童特點(diǎn)的豐富多彩的有教育意義的活動(dòng)來(lái)完成教育任務(wù)的,是學(xué)校素質(zhì)教育活動(dòng)的重要組成部分,是提高少先隊(duì)員身心素質(zhì)的重要途徑。多年來(lái)的實(shí)踐證明,少先隊(duì)工作在促進(jìn)少年兒童的成長(zhǎng)進(jìn)步方面發(fā)揮著不可替代的作用。在研究中,我們引進(jìn)了課程意識(shí),避免了傳統(tǒng)隊(duì)日活動(dòng)的隨意性,最大限度地使得少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)目標(biāo)一致、落地開(kāi)花,使活動(dòng)形成常規(guī)、形成系統(tǒng),使之成為學(xué)校課程的有機(jī)組成部分,很好地豐富了學(xué)校的課程資源。

我們根據(jù)本校實(shí)際將全年劃分為八大主題后,就使得學(xué)校少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)形成了序列,有助于對(duì)整組活動(dòng)進(jìn)行整體的思考和系統(tǒng)的安排。這樣,在一定時(shí)間范圍內(nèi),輔導(dǎo)員老師和少先隊(duì)員可以根據(jù)自身的年齡特點(diǎn),圍繞一個(gè)教育目的,有計(jì)劃地開(kāi)展幾個(gè)在內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充、形式多樣的主題系列活動(dòng),收到事半功倍的效果。如2014年的10月,圍繞“領(lǐng)巾心中飄揚(yáng)”這一主題,我校開(kāi)展了系列主題隊(duì)日活動(dòng)。五、六年級(jí)的少先隊(duì)員和一年級(jí)小朋友一起重溫了入隊(duì)誓詞,再次學(xué)習(xí)了少先隊(duì)的禮儀知識(shí),增強(qiáng)了少先隊(duì)組織的歸屬感與認(rèn)同感;三、四、五年級(jí)少先隊(duì)員開(kāi)展了“我為領(lǐng)巾增光彩”的故事演講比賽,講述了自己在少先隊(duì)組織中的成長(zhǎng)故事,表達(dá)了自己為紅領(lǐng)巾增光添彩的決心和信心;一年級(jí)的小朋友們則參加了隆重的入隊(duì)儀式,他們先由各班輔導(dǎo)員組織開(kāi)展了“入隊(duì)第一課”的學(xué)習(xí)活動(dòng),取得“準(zhǔn)備入隊(duì)章”后,在操場(chǎng)上舉行了隆重的武進(jìn)區(qū)級(jí)的“核心價(jià)值觀記心中,紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”入隊(duì)儀式,使隊(duì)組織的關(guān)懷在這一時(shí)刻成為他們心中永恒的記憶。

2.少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施研究,豐富了校園生活方式,提升了隊(duì)員個(gè)人的綜合素質(zhì)

我們?cè)诎舜笾黝}的框架下,通過(guò)開(kāi)展各種系列活動(dòng),引導(dǎo)少年兒童樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,養(yǎng)成高尚的道德情操和良好的行為規(guī)范,豐富少先隊(duì)活動(dòng)的文化內(nèi)涵。如2014年9月,我校圍繞“文明先鋒爭(zhēng)創(chuàng)”這一主題,組織開(kāi)展以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀記心中”為主題的隊(duì)日活動(dòng)?;顒?dòng)一:在一、二年級(jí)少先隊(duì)員中,通過(guò)以輔導(dǎo)員老師為主的知識(shí)型隊(duì)課的形式,讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、記一記社會(huì)主義核心價(jià)值觀,便于他們初步理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容與含義。活動(dòng)二:在三、四年級(jí)少先隊(duì)員中開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀歌曲大家唱活動(dòng),讓隊(duì)員全面了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容,在優(yōu)美的旋律中感受其深刻的思想內(nèi)涵,使社會(huì)主義核心價(jià)值觀入口入耳?;顒?dòng)三:在五、六年級(jí)少先隊(duì)員中開(kāi)展“紅領(lǐng)巾眼中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀”漫畫(huà)評(píng)比活動(dòng),用漫畫(huà)的形式反映少年兒童眼中和身邊發(fā)生的能體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人和事,體現(xiàn)了他們對(duì)此的理解和詮釋。這一系列的主題隊(duì)日活動(dòng),引導(dǎo)隊(duì)員樹(shù)立了牢固的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,唱響了新時(shí)期少年兒童思想道德建設(shè)的主旋律。

在這樣的活動(dòng)中,隊(duì)員們的思維異?;钴S,他們的動(dòng)手能力有所增強(qiáng),更重要的是他們的思想得到升華,認(rèn)識(shí)得到提高,意志得到歷練。三年來(lái),共有500多人次獲得區(qū)級(jí)以上榮譽(yù)或比賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

3.少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施研究,打造了全新研究平臺(tái),培養(yǎng)了優(yōu)秀的少先隊(duì)輔導(dǎo)員

少先隊(duì)課題研究的目的遠(yuǎn)不僅在于一個(gè)課題研究的成效,還在于提高輔導(dǎo)員的科研意識(shí)、科研能力、活動(dòng)素養(yǎng)。本課題的實(shí)施,打造了全新的研究平臺(tái),為少先隊(duì)輔導(dǎo)員的快速成長(zhǎng)提供了良好的氛圍。

我們構(gòu)建了學(xué)習(xí)型少先隊(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)體。為了更好地構(gòu)建學(xué)校少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程,更好地開(kāi)展活動(dòng),我們成立了校少先隊(duì)輔導(dǎo)員名師工作室,構(gòu)建了學(xué)習(xí)型的少先隊(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)體。每月我們都有固定的集體活動(dòng)時(shí)間,也是集體學(xué)習(xí)交流的時(shí)間。我們還定期舉行讀書(shū)沙龍活動(dòng),交流自己的讀書(shū)學(xué)習(xí)心得,并就當(dāng)月活動(dòng)開(kāi)展情況展開(kāi)討論交流,不斷加以完善。在此期間,我們有多個(gè)活動(dòng)在省、市、區(qū)各級(jí)甚至全國(guó)獲獎(jiǎng),其中,工作室成員錢(qián)春霞老師參加了江蘇省首屆輔導(dǎo)說(shuō)課大賽獲得了一等獎(jiǎng),并在2015年初的常州市少工會(huì)全委會(huì)上作了主題發(fā)言,在2015年全國(guó)“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”實(shí)踐活動(dòng)中也獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

在研究過(guò)程中,大家以“研究者”的身份從事著少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施的研究,專(zhuān)注著少先隊(duì)員系列主題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和策劃工作,組織并參與了隊(duì)員的各種少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng),也留下了大量具體而鮮活的材料。我們整理完成了我校的少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程實(shí)施手冊(cè),積累了大量的少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)案例和活動(dòng)資源,還參與了江蘇省少先隊(duì)活動(dòng)課程的編制工作。可以說(shuō),本課題的研究既改變著學(xué)校少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)的現(xiàn)狀,也改變著輔導(dǎo)員老師對(duì)少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程的觀念。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,輔導(dǎo)員老師對(duì)少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)也推進(jìn)了輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)的發(fā)展:三年多來(lái),學(xué)校輔導(dǎo)員老師獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)130多人次,發(fā)表論文20多篇,獲獎(jiǎng)?wù)撐陌咐?0多篇。

四、問(wèn)題與展望

雖然我們的課題研究取得了一些成果,但也明顯存在著一些不足。如,在如何進(jìn)一步結(jié)合校本實(shí)際,更多地在少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)中融入本校的特色,以及在少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)的評(píng)價(jià)的研究方面,我們還沒(méi)有能夠深入。下一階段,我們將挖掘校本特色,找準(zhǔn)校園文化與少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)之間的切合點(diǎn),進(jìn)一步促進(jìn)少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)與校園文化的融合,使之更有生命力。另外,我們還將繼續(xù)進(jìn)行少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)評(píng)價(jià)的研究,重點(diǎn)是將自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合,以更好地推動(dòng)本課題的后續(xù)研究。

(課題組組長(zhǎng):李建福;副組長(zhǎng):李建平、陳文瑤;中心組成員:劉偉莉、徐紅梅、李娟、李春香、許永偉、路燕芬、董曉紅、王萍、王東)

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