李嘉鋒

10歲時(shí)隨母親到英國愛丁堡上學(xué)的張博，于2015年完成了英國GCSE考試后，隨母親轉(zhuǎn)到了加拿大上高中。他為什么會(huì)萌生創(chuàng)立Cognitio的念頭？他又有怎樣的留學(xué)故事？

正在加拿大倫敦市Central Secondary School上高二的男生張博，雖然每天忙忙碌碌，正在準(zhǔn)備申請(qǐng)心儀的大學(xué)，但他卻花了不少課余時(shí)間創(chuàng)辦了一個(gè)取名為“Cognitio”的網(wǎng)站。

“Cognitio旨在建立一個(gè)獨(dú)特的、系統(tǒng)的、高效的電子筆記數(shù)據(jù)庫，范圍從高中到大學(xué)課堂筆記。我相信Cognitio可以幫助那些希望獲得好成績的人。”張博在他的網(wǎng)站上寫道。

盡管Cognitio網(wǎng)站創(chuàng)立僅有短短兩三個(gè)月，但目前已有來自五大洲幾十個(gè)國家的訪客點(diǎn)擊，點(diǎn)擊數(shù)達(dá)近萬人次。

對(duì)于張博來說，盡管初戰(zhàn)告捷，但仍有遺憾?！皝碜灾袊臑g覽量只有幾百，可能是很少有中國同學(xué)知道。但是，我相信，我做的事情對(duì)那些學(xué)業(yè)有困難的同學(xué)有幫助，特別是英語不是母語，又剛剛來到加拿大等英語國家的中國高中留學(xué)生?！?/p>

從英語、西班牙語、法語，到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，還有人類學(xué)、藝術(shù)、歷史，張博將十多門科目的電子筆記搬到了這個(gè)網(wǎng)站上，免費(fèi)分享給所有人。

“我們致力于提供一個(gè)對(duì)所有學(xué)習(xí)者都免費(fèi)的平臺(tái)，我們堅(jiān)信這是一個(gè)可以免費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)代?！彼贑ognitio的“愿景”中寫 道。

眼下，十來個(gè)同學(xué)，還有一位剛退休的生物老師，加入了他的團(tuán)隊(duì)。他正在籌劃，希望逐步吸引加拿大、英國和美國的高中生貢獻(xiàn)自己的電子筆記，以豐富網(wǎng)站內(nèi)容。“雖然我們年輕，但我們可以借此回報(bào)社會(huì)，給每一個(gè)人提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”張博在Cognitio上寫道。

10歲時(shí)隨母親到英國愛丁堡上學(xué)的張博，于2015年完成了英國GCSE考試后，隨母親轉(zhuǎn)到了加拿大上高中。他為什么會(huì)萌生創(chuàng)立Cognitio的念頭？他又有怎樣的留學(xué)故事？就這些問題，《留學(xué)》記者于近日采訪了 他。

留學(xué)英國讓他有了新的思維方式

張博的母親是一名博士，為了學(xué)術(shù)研究遠(yuǎn)赴愛丁堡，但是又舍不得留下當(dāng)時(shí)年僅10歲的兒子，便不得不帶著他一同到愛丁堡。這對(duì)當(dāng)時(shí)的張博來講是一場(chǎng)不小的考驗(yàn)。

幸運(yùn)的是，張博很快就適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐纳?。這得益于親人和朋友們的陪伴和鼓勵(lì)，更重要的是張博愿意“走出去”，主動(dòng)結(jié)交新的朋友，不因?yàn)槌醯揭粋€(gè)全新的環(huán)境感到害怕而封閉自己。

張博對(duì)《留學(xué)》講述道，因?yàn)槭呛湍赣H一同前往，因此母親的一些朋友認(rèn)識(shí)他，這對(duì)于初來乍到的新人來說是再好不過的了，不會(huì)因?yàn)槟吧謶?，不?huì)因?yàn)槟懬佣c新環(huán)境脫節(jié)。這些朋友在張博初到英國的日子里不斷地鼓勵(lì)他，和他一起認(rèn)識(shí)更多的人，積極參與到當(dāng)?shù)氐纳钪腥ァＫ麤]有覺得被這個(gè)新的社會(huì)排斥。

他告訴《留學(xué)》，十分慶幸自己在很小的時(shí)候就出國留學(xué)，當(dāng)?shù)氐挠鴮W(xué)生都十分友善與包容，很多同學(xué)和他成了朋友，共同分享學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)和參與各種社會(huì)活動(dòng)。

張博講述的這些對(duì)于初到異國求學(xué)的學(xué)子們來說是至關(guān)重要的：一個(gè)開朗外向的性格會(huì)讓周邊的人更好地認(rèn)識(shí)你、了解你。人與人的交流其實(shí)也是在加強(qiáng)個(gè)體和這個(gè)社會(huì)的聯(lián)系，這種聯(lián)系越密切越會(huì)加快一個(gè)人適應(yīng)新環(huán)境的速度，張博的經(jīng)歷就是證明。

對(duì)于學(xué)習(xí)，張博坦言，在不同體制的學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷對(duì)他形成新的思維方式有重要的作用。他向《留學(xué)》講述道：“在英國他既上過公立學(xué)校，又上過私立學(xué)校，蘇格蘭教育體系和英格蘭教育體系也都接觸過。很難說哪一種學(xué)?；蛘吣囊环N體系更勝一籌。自己體會(huì)，收獲最大的是，我學(xué)會(huì)更加客觀、全面地看待周邊的人和事，對(duì)待不同的文化和觀點(diǎn)，包容性增強(qiáng)了，更加寬容了。這些對(duì)于我來說都是彌足珍貴的，比獲得書本上的知識(shí)更加有意義。”

正像張博所說的那樣，留學(xué)不僅僅停留在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有思維方式的學(xué)習(xí)和性格的培養(yǎng)。這些往往是被留學(xué)生所忽略掉的。當(dāng)下的國內(nèi)教育體制更多的是傾向于“教”，“學(xué)”則被轉(zhuǎn)化為“接受”。在這樣的過程中學(xué)生最缺乏的就是獨(dú)立思考，不知道從什么角度思考，從哪些方面考慮，這些能力恰恰是最寶貴的。

轉(zhuǎn)“戰(zhàn)”加拿大，創(chuàng)立Cognitio網(wǎng)站

張博本來會(huì)一直在英國學(xué)習(xí)，但2015年夏天，在完成了英國的GCSE考試后，他再次因?yàn)槟赣H工作的原因，轉(zhuǎn)到了加拿大讀高中。這一年的學(xué)習(xí)，讓他深深地體會(huì)到英加之間教育體系的區(qū)別。

張博對(duì)《留學(xué)》講述到：“我個(gè)人感到，英國的教學(xué)體系比較系統(tǒng)，往往將基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容整合在一起讓學(xué)生學(xué)習(xí)；而加拿大的則是‘分散性的課程模式。比如，在英國學(xué)習(xí)A-Level的課程時(shí)，所有選擇學(xué)習(xí)歷史課程的學(xué)生必須在兩年內(nèi)集中學(xué)習(xí)；而加拿大則是每一年學(xué)一門課程，同時(shí)還有一些對(duì)于中學(xué)生來說沒有多大用處的課程，如媒體研究、時(shí)尚、食品和文化。我發(fā)現(xiàn)，在加拿大教學(xué)系統(tǒng)中缺少一個(gè)像可汗學(xué)院一樣的教育平臺(tái)，一個(gè)中學(xué)生可以廣泛利用的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù) 庫?！?/p>

張博把這個(gè)想法告訴了他的加拿大的老師。老師對(duì)于他的這一想法提出了問題：如果建立這樣一個(gè)數(shù)據(jù)庫出來，是否會(huì)成為那些本身就不想來上課的學(xué)生的一個(gè)借口？對(duì)于這些學(xué)生來說，數(shù)據(jù)庫上的這些資料是否會(huì)被看做傳統(tǒng)課堂筆記的替代品？這些看似“消極”的回答沒有打擊張博的自信心，而是促使他認(rèn)真思考這個(gè)設(shè)想的可行性。

Cognitio的創(chuàng)立：對(duì)教育平等理念的詮釋

建立這樣的數(shù)據(jù)庫不僅需要?jiǎng)?chuàng)立者擁有充足的知識(shí)儲(chǔ)備和技能，最終要的是擁有堅(jiān)持做下去的理由，即動(dòng)力。對(duì)于張博來說，讓每一個(gè)人都可以方便獲得免費(fèi)教學(xué)資源就是他建立數(shù)據(jù)庫的最大動(dòng)力。

他向《留學(xué)》坦露：“在英國，我上了幾年公立學(xué)校，直到我去了私立學(xué)校，發(fā)現(xiàn)只有私立學(xué)校才會(huì)給學(xué)生在課前提供大量的學(xué)習(xí)資料，而那些公立學(xué)?；蛏厦赓M(fèi)課程的人就無法獲得這些資源。那時(shí)我就希望，每一個(gè)人都可以獲得充足的學(xué)習(xí)資源?！?/p>

通過和加拿大老師和同學(xué)的交流溝通，張博利用晚上和周末的空余時(shí)間，自學(xué)了各種建設(shè)網(wǎng)站的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)，自己撰寫有關(guān)內(nèi)容，終于推出了這個(gè)網(wǎng)站。最近幾個(gè)月，張博的一些老師和同學(xué)也不斷和他一起討論和研究，幫助他一起去進(jìn)一步提升這個(gè)網(wǎng) 站。

張博將這個(gè)網(wǎng)站命名為Cognitio。他說：“這是一個(gè)拉丁詞匯，意思是getting to know， idea/notion， knowledge. 從認(rèn)知開始到逐漸去理解，探索，最后獲得知識(shí)?！边@也是Cognitio網(wǎng)站提倡的一種學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)站不斷自己挖掘，獲得知識(shí)，完全進(jìn)入到主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

張博說，Cognitio網(wǎng)站現(xiàn)在的功能主要是提供他自己的課堂筆記。將來，希望有更多的同學(xué)將自己的筆記放在這里與大家分享。有些學(xué)生很難同時(shí)兼顧做筆記和聽課，用了Cognitio網(wǎng)站，就不用擔(dān)心這一點(diǎn)。特別是對(duì)于國際留學(xué)生，他們可以有效地利用這些筆記，不再擔(dān)心課程重點(diǎn)沒有記下來。他們可以利用這個(gè)網(wǎng)站，讓學(xué)習(xí)更高效。

《留學(xué)》得知，為了創(chuàng)立這個(gè)網(wǎng)站，張博還給安大略省的教育行政部門寫了封信，雖然還沒有確定的回音，但現(xiàn)在已經(jīng)從所在城市的教育官員那里得到了鼓勵(lì)和支持。一位教育官員認(rèn)為，這樣的網(wǎng)站不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)工具，更重要的是它傳達(dá)了一種教育平等的理念：任何人都有權(quán)獲得學(xué)習(xí)資源。