魯欣

【摘 要】 漢字是記錄與書寫漢民族語言的符號系統(tǒng)，是華夏民族先祖智慧的結(jié)晶。記錄、保存、傳播輝煌的歷史和長久積累的知識都得依靠漢字才得以實現(xiàn)。書寫規(guī)范漢字，是每個中國人應(yīng)有的基本能力，初中階段是是學(xué)生形成對漢字的認(rèn)知與審美的重要時期，因此在這一階段讓學(xué)生正確認(rèn)識書寫規(guī)范漢字的重要性，調(diào)動他們書寫規(guī)范漢字的積極性顯得至關(guān)重要。書寫規(guī)范漢字可以加深學(xué)生對字形字義的理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語的熱情，可以陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力，可以培養(yǎng)學(xué)生傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】 規(guī)范漢字；書寫；重要性

【中圖分類號】G63.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-00-01

漢字是記錄與書寫漢民族語言的符號系統(tǒng)，是華夏民族先祖智慧的結(jié)晶。記錄、保存、傳播輝煌的歷史和長久積累的知識都依靠漢字才得以實現(xiàn)。漢字承載著幾千年來的中華文明，承擔(dān)著推動中國社會進(jìn)步和發(fā)展的歷史重任。書寫規(guī)范漢字，是每個中國人應(yīng)有的基本能力，同時，理解漢字蘊(yùn)含的深刻文化內(nèi)涵，增加對漢字的熱愛，是每個中國人應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

毋庸置疑，漢字書寫的訓(xùn)練應(yīng)從小抓起。從心理學(xué)的角度來看，初中階段是人心理逐步成熟的重要時期，是思維獨立性與判斷性發(fā)展的重要階段，具體到漢字書寫教育而言，是學(xué)生形成對漢字的認(rèn)知與審美的重要時期。語文是初中階段學(xué)習(xí)的主要科目，正確書寫漢字，對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他各科知識、更好地繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)有著至關(guān)重要的作用。因此在這一階段做好培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫工作顯得至關(guān)重要。

但是目前初中生漢字書寫的現(xiàn)狀卻不容樂觀。從我們關(guān)于初中生漢字書寫的810份調(diào)查問卷結(jié)果來看：學(xué)生中經(jīng)常寫錯別字占37%，經(jīng)常提筆忘字占22.2%，覺得自己的字不好看占85.9%。日常生活中，通常會用電話、短信、郵件等方式與他人取得聯(lián)系占89.6%，使用書信、留言條等與他人取得聯(lián)系的占10.4%。手寫時代漸行漸遠(yuǎn)，學(xué)生認(rèn)為人們對中華文明的認(rèn)同感會削弱的占100%，認(rèn)為書法藝術(shù)會趨于消亡的占69%。調(diào)查問卷提醒了我們很多細(xì)節(jié)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代的沖擊下，逐漸失去了對于漢字的感知能力，并且開始對漢字失去了興趣和信心，這是非常值得我們擔(dān)憂的問題，也給我們敲響了警鐘。學(xué)生寫字水平越來越差、字跡潦草、提筆忘字等現(xiàn)象非常普遍，還有很多學(xué)生甚至在坐姿、執(zhí)筆等方面都存在問題。書寫過程中筆畫筆順的錯誤很多，寫出來的字凌亂不堪，達(dá)不到規(guī)范、端正、整潔的效果，許多時候自己的字跡不能被他人識別，給自己和別人帶來麻煩，這些問題有時甚至能影響學(xué)生的一生。規(guī)范漢字書寫的任務(wù)已然刻不容緩。要解決學(xué)生漢字書寫的問題，應(yīng)先讓學(xué)生正確認(rèn)識書寫規(guī)范漢字的重要性。

一、書寫規(guī)范漢字可以加深對字形字義的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情

漢字不僅僅是符號，也是文化本身，漢字的創(chuàng)造來源于天地萬物，傳承中國古老的文化，記載中國悠久的歷史。每一個漢字都包含著深刻的內(nèi)涵，深刻地認(rèn)識漢字和正確的書寫漢字是相輔相成、互相促進(jìn)的。比如漢字“虐”是頭朝右的虎形，“彐”是“爪”的橫寫，老虎撲食時爪子向前朝外，故下面是朝外的，若寫成“彐”就變成老虎殘害自己了，這就講不通了。再比如“染”——古時人們從山上割來一些草“木”用“水”熬煮出顏色，然后把白布放下去煮“九”次（多次），就能把布染成顏色了。所以“染”的右上是“九”而不是“丸”。學(xué)生若能正確書寫這些漢字，不僅可以使他們正式認(rèn)識漢字，了解其深層的涵義，也可以避免他們再寫錯別字，而且略帶趣味的解釋加深了他們對于字形字義的理解，更進(jìn)一步激發(fā)了他們對于漢語的熱愛和學(xué)習(xí)的熱情。

二、書寫規(guī)范漢字可以陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力

漢字是用線條組成的具有審美價值的方塊結(jié)構(gòu)，是審美和實用的結(jié)合體。漢字的筆畫本身就是美的造型，其書寫起落有致，形態(tài)萬千。漢字講究重心均衡，疏密有致，主次相應(yīng)。無論是形體方正，筆畫平直給人剛正美感的楷書；還是放縱流動，一氣呵成給人以流暢自然之美的行書；還是狂放不羈，筆畫連綿給人以奔放飄逸之感的草書，都有著自己獨特的線條美。同時，漢字有音，每音含聲，共有四聲。中國詩人便可借此奏出或激越高亢、或低昂沉郁、或簡淡清亮、或重濁宏邁的樂章。其音韻之美變化無端，可使人聞之變色，或喜上心頭，或泣下沾襟。這也是漢字獨有的抑揚(yáng)頓挫的音樂美。李清照凄美婉約的詩歌讀起來就和辛棄疾慷慨悲壯的詩歌完全不同，帶給人們兩種極致的情感體驗。因此可以借用魯迅的一句話，漢字不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律。因此寫好漢字可以陶冶學(xué)生的情操，提高他們的審美能力和文化品位。

三、書寫規(guī)范漢字可以培養(yǎng)學(xué)生傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史責(zé)任感

學(xué)生堅持寫好規(guī)范漢字，能從中體悟到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。學(xué)生寫好規(guī)范漢字，有利于學(xué)生繼承和弘揚(yáng)民族文化并培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和民族自豪感。一個方塊字，就是一個天地，一個世界，一段歷史，一個民族的心靈、記憶、希望與寄托。漢字已經(jīng)將中國的多種文化因素巧妙地融匯到一起，漢字中潛藏了中國的許多傳統(tǒng)文化，如：中國的倫理文化、中國的民俗與祭祀文化、中國的哲學(xué)觀等等。比如中國文化當(dāng)中的中庸之道——講求不偏不倚，無過不及。比如“中”、“申”等很多字都是左右或者上下對稱，它們講求的是為人處事中和，要恰到好處，恰如其分，這是最為健康和理想的狀態(tài)。漢字六書當(dāng)中的象形，就是要將事物最原初的狀態(tài)保存下來，流傳下來。不加修飾，展現(xiàn)其最為自然的本真狀態(tài)，這不就是道家當(dāng)中的“道法自然”嗎？這些偉大的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都需要一代又一代的中國人傳承，而學(xué)生就是其中的中流砥柱，每一位中國人，尤其是中國學(xué)生都應(yīng)當(dāng)以傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為自己的歷史責(zé)任，而書寫規(guī)范的漢字是這傳承開始的第一步。

當(dāng)然，書寫規(guī)范的漢字對于中學(xué)生來說，還有很多其他重要作用，比如，以字可以立人。今天，漢字的書寫依然是衡量一個人素質(zhì)的標(biāo)尺，一個人的字可以反映出他的思想、文化、氣質(zhì)、修養(yǎng)和審美情趣等精神面貌。寫好字也可以培養(yǎng)他們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、堅持不懈、不斷拼搏的精神品質(zhì)。再者，寫好漢字也可以提高學(xué)生的語文素質(zhì)，為學(xué)生在其后學(xué)習(xí)其他科目時掃清理解上的障礙，增強(qiáng)表情達(dá)意的能力，從而為學(xué)習(xí)這些科目打好基礎(chǔ)。