樓丹

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)各種技術(shù)在社會(huì)的應(yīng)用越來越廣泛?！霸朴?jì)算”這種新型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式，對(duì)人們的互聯(lián)網(wǎng)生活帶來越來越大的影響。該文在介紹了“云計(jì)算”的概念和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，提出了利用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室，改進(jìn)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法，從而進(jìn)行教學(xué)課堂改革。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；高職院校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）13-0143-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也日趨普及。目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐步深入到人們生活的方方面面。“云計(jì)算”技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。它憑借著對(duì)用戶設(shè)備的超低需求，擁有安全而又可靠的存儲(chǔ)空間以及強(qiáng)大的數(shù)據(jù)共享能力，給人們的網(wǎng)絡(luò)生活發(fā)展帶來了更多的可能性。在高職院校的教育資源管理和優(yōu)化中，利用“云計(jì)算”技術(shù)能夠幫助學(xué)校解決因資金緊缺導(dǎo)致的設(shè)備更新不及時(shí)，或者因地區(qū)貧富差異帶來的教學(xué)資源分布不均衡等問題。

1 云計(jì)算的概念

云計(jì)算（cloud computing），是分布式計(jì)算技術(shù)的一種，其最基本的概念是透過網(wǎng)絡(luò)將龐大的計(jì)算處理程序自動(dòng)分拆成無數(shù)個(gè)較小的子程序，再交由多部服務(wù)器所組成的龐大系統(tǒng)經(jīng)搜尋、計(jì)算分析之后將處理結(jié)果回傳給用戶。利用云計(jì)算技術(shù)可以讓網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者在數(shù)秒之內(nèi)，迅速處理數(shù)龐大的數(shù)據(jù)信息。 “云計(jì)算”主要具有規(guī)模超大、虛擬化、高可靠性、通用性、高可擴(kuò)展性、按需服務(wù)、價(jià)格廉價(jià)等特點(diǎn)。根據(jù)用戶的需求不同，“云計(jì)算”當(dāng)前主要有公共云、私有云和混合云三種類型。其中，公共云是面向公眾提供的云服務(wù)，大部分互聯(lián)網(wǎng)公司提供的云服務(wù)都屬于公有云；私有云是面向單個(gè)機(jī)構(gòu)設(shè)置的服務(wù)，具有面向內(nèi)部歐諾個(gè)戶、通過內(nèi)部往來獲得和使用服務(wù)、可擴(kuò)展性受限、一般無盈利要求、提供成本較高等特征；混合云是由于公有云和私有云各有優(yōu)缺點(diǎn)，而產(chǎn)生的公有云和私有云的結(jié)合。

2 云計(jì)算在高職院校中的應(yīng)用

高職院校是培養(yǎng)人才的地方，學(xué)校除了需要有一批優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)外，還需要一大批先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備資源，包括硬件設(shè)施和軟件資源。但是，高職院校不同于一般的企業(yè)，它不是以盈利為目的，在設(shè)備更新上往往沒有企業(yè)那么快。目前大部分高職院校的教學(xué)設(shè)備普遍存在陳舊老化、實(shí)驗(yàn)室稀缺、電腦硬件軟件跟不上時(shí)代發(fā)展、投影儀像素偏低、精品課程等教學(xué)資源分布不均等現(xiàn)象。而有了“云計(jì)算”，可以使其學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備朝著全面化、健全化、快捷化等方向發(fā)展，利用云計(jì)算的超級(jí)計(jì)算模式，可以輕松地將網(wǎng)絡(luò)里服務(wù)器和客戶機(jī)連接成“電腦云”，從而形成龐大的數(shù)據(jù)庫，用戶可以按自己的需求情況進(jìn)行運(yùn)算，從而在根本上改善高職院校的教學(xué)資源狀況。

3 高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

高職教育是我國(guó)高等教育中的一個(gè)重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)具有較強(qiáng)的應(yīng)用型、技術(shù)型人才的重任。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門公共基礎(chǔ)課，是每個(gè)高職院校大一學(xué)生的公共必修課，大部分院校還要求學(xué)生通過省高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。但是，由于我國(guó)東西部的貧富差距以及公辦院校和民辦院校之間的不同，有些西部經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后的高職院?；蛘呤?nèi)的部分民辦高職院校里的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)存在著諸多問題，如教師授課的內(nèi)容與專業(yè)的結(jié)合度不夠、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式單一，還有由于地域問題，學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作水平良莠不齊，差距較大等。

比如有些高職院校，針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，采用專門的綜合機(jī)房教學(xué)，各機(jī)房雖然都能連接網(wǎng)絡(luò)，但是大部分機(jī)房硬件存在老舊問題，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，沒有及時(shí)地得到更新。當(dāng)前，隨著課堂教學(xué)改革行動(dòng)的不斷深入，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中教師主要采取邊講邊練，講練結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法，雖然也在嘗試運(yùn)用課堂分組討論和小組合作的方式的教學(xué)模式，但是根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況有效進(jìn)行分層分類地進(jìn)行授課和講解才剛剛開始實(shí)施，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生得不到更好教學(xué)指導(dǎo)，而操作基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能又完成不了課堂上布置的操作任務(wù)等，教學(xué)過程中各種教學(xué)資源之間的共享程度也是非常低的。

此外，講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師與教師之間也存在一定的差異。以我院的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室為例，教研室原有專任教師十幾人，但由于工作崗位的需要調(diào)整，目前教研室只有六位專任教師，這些教師雖然都具有多年的教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但由于人手的緊缺，不得不安排部分職員兼課教師或新青年教師，它們或教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，或資歷尚淺，而且針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)不太了解。盡管，根據(jù)學(xué)院要求，采用集體備、導(dǎo)師制等方式，努力提升新教師的教學(xué)能力，但是利用“云計(jì)算”技術(shù)，教研室課程組教師可以針對(duì)本門課程的教學(xué)情況，把優(yōu)秀的教學(xué)方法、巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、各專業(yè)對(duì)本門課程才教學(xué)要求以及如何教學(xué)過程的掌握方式等良好的教學(xué)信息發(fā)布發(fā)布或者儲(chǔ)存到云中，讓新老教師能夠站在同一起跑線上，更合理利用好各種教學(xué)資源，快速掌握各種教學(xué)方法，把教師集體備課推向一個(gè)新高度。

4 “云計(jì)算”在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

隨著“云計(jì)算”的迅速發(fā)展，海量的存儲(chǔ)空間，靈活的網(wǎng)絡(luò)使用，都對(duì)高職院校的教學(xué)方式和高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了巨大的影響。

4.1 利用“云計(jì)算”改進(jìn)教學(xué)方法

隨著“云計(jì)算”的迅速發(fā)展，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室可以創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)站，此網(wǎng)站只要在有網(wǎng)絡(luò)的情況之下，教師可以根據(jù)本門課程的教學(xué)要求以及各專業(yè)對(duì)課程的特殊要求，學(xué)生對(duì)課程的需求等，利用“云計(jì)算”技術(shù)，把最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、最好的教學(xué)資源信息放在云空間上。在網(wǎng)站中，教師可以有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。如果教學(xué)內(nèi)容信息有變更，可以隨時(shí)進(jìn)行修改，重新發(fā)布。學(xué)生只要利用電腦或者手機(jī)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以在網(wǎng)站中搜集到自己所需要的學(xué)習(xí)資源和相關(guān)服務(wù)信息，同時(shí)也可以與教師進(jìn)行面對(duì)面的、一對(duì)一的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)虛擬化的教與學(xué)。

4.2 利用“云計(jì)算”改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

“云計(jì)算”技術(shù)根據(jù)自身對(duì)數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存具有安全又龐大的特征，高職院校在學(xué)院與教師提供相關(guān)教學(xué)資源信息的前提下，學(xué)生可以從云端上搜索自己想要的各種資源信息，比如，學(xué)生在課堂上完成不了的案例內(nèi)容，學(xué)生可以利用課余時(shí)間下載補(bǔ)習(xí)，或者操作能力較好的學(xué)生可以自主地選擇下載難度更高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果和更強(qiáng)的操作能力。同時(shí)，教師也可以在整個(gè)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生記錄的日志庫，分析每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)情況，從而制訂有針對(duì)性的教學(xué)方案，更好地幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)操作能力。

4.3 利用“云計(jì)算”的虛擬空間加強(qiáng)師生互動(dòng)

“云計(jì)算”中還有各種各校的虛擬社區(qū)，教師可以通過這個(gè)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，解決學(xué)生碰到各種問題。同時(shí)學(xué)生可以在虛擬社區(qū)中通過小組討論和在線交流或者留言的方式發(fā)出問題，以獲得教師的幫助。通過虛擬社區(qū)可以大大加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，也能較好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。

4.4 利用“云計(jì)算”構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室

當(dāng)前，隨著我國(guó)高等教育的普及率的升高，高職院校的規(guī)模也越來越大，學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室都比較緊張，小班化的教學(xué)目標(biāo)也很難實(shí)現(xiàn)。通過“云計(jì)算”技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)每一個(gè)師生都擁有自己的虛擬實(shí)驗(yàn)室。用戶通過客戶端向網(wǎng)絡(luò)發(fā)出請(qǐng)求，輸入個(gè)人信息。數(shù)據(jù)中心根據(jù)客戶發(fā)出的需求情況，在云空間里安排好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)資源，用戶只要登錄到相關(guān)的窗口界面就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并且享受到相關(guān)的應(yīng)用服務(wù)。

5 結(jié)束語

“云計(jì)算”技術(shù)已經(jīng)給社會(huì)各行各業(yè)帶來了巨大的影響。高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程利用云計(jì)算技術(shù)可以解決了因設(shè)備陳舊老化或軟件版本升級(jí)而花費(fèi)大量成本的問題，有效地改善高職院校在教學(xué)、辦公設(shè)備不足的問題，把高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)方式和課堂教學(xué)方面的創(chuàng)新提到了新高度。云計(jì)算也使高職院校的教學(xué)管理進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李國(guó)杰. 信息科學(xué)技術(shù)的長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)的戰(zhàn)略取向[J]. 中國(guó)科學(xué)： 信息科學(xué)， 2010（1）.

[2] 黎加厚. 低碳型教育與云計(jì)算輔助教學(xué)[J]. 中國(guó)信息技術(shù)教育， 2010（1）.

[3] 劉平， 倪明. 高等教育資源共享的關(guān)鍵技術(shù)及其解決方案[J]. 江西社會(huì)科學(xué)， 2008（12）.

[4] 汪洋. 云計(jì)算在院校教育中的應(yīng)用初探[J]. 科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)， 2009（4）.

[5] 高嵐嵐. 云計(jì)算與網(wǎng)格計(jì)算的深入比較研究[J]. 海峽科學(xué)， 2009（2）.

[6] 張健. 云計(jì)算概念和影響力分析[J]. 信網(wǎng)技術(shù)， 2009（1）： 15-18.