曾朝霞

【摘 要】本文以幼師生化學(xué)教材中《烴的分類 同系物 同分異構(gòu)體》一課教學(xué)為例，嘗試用“找不同 推規(guī)律”的游戲化教學(xué)原則和設(shè)計(jì)操作貫穿始終，讓幼師生在一次次游戲中探索、發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課中要學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而培養(yǎng)幼師生的觀察能力和分析能力，并在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)以致用，為她們?cè)诮窈蟮挠捉坦ぷ髦校M(jìn)行科學(xué)探究教育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】游戲化學(xué)習(xí) 化學(xué)知識(shí) 探究式

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0227-02

一、設(shè)計(jì)思路

以學(xué)生日常熟悉的“找不同 推規(guī)律”的游戲貫穿課堂始終，以三組圖片為切入口引出三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以每組圖片中的結(jié)構(gòu)和組成不同為觀察點(diǎn)，通過(guò)一步步設(shè)問(wèn)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，在分析中得出結(jié)論，在游戲中掌握概念，通過(guò)練習(xí)達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固。通過(guò)這種自主探究式的教學(xué)方式達(dá)到對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。

二、教材分析

本節(jié)內(nèi)容出自人民教育出版社幼兒師范學(xué)校教科書《化學(xué)》下冊(cè)第八章第一節(jié)和第二節(jié)的整合，教材內(nèi)容涉及烴的分類、同系物及同分異構(gòu)體等概念的理解和掌握。該知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容概念性比較強(qiáng)，內(nèi)容不易理解，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的幼師生而言內(nèi)容比較抽象。而作為未來(lái)的幼兒教師，則必須要具備引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察的能力。因此，作者對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行有效整合，結(jié)合幼師生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和未來(lái)職業(yè)需求，在本節(jié)知識(shí)教學(xué)中注重幼師生思維能力和觀察能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，既達(dá)到對(duì)這部分抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)，又為今后的職業(yè)教學(xué)做好能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解烴的分類，認(rèn)識(shí)同系物和同分異構(gòu)體的概念。

2、了解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的表達(dá)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和觀察能力。

（二）過(guò)程與方法

1、利用游戲化學(xué)習(xí)的趣味性與化學(xué)知識(shí)的有效結(jié)合，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。

2、通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)的參與性特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，讓游戲化學(xué)習(xí)的情境性與化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，并在今后的幼教工作中達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：烴的分類

難點(diǎn)：1、同系物及同分異構(gòu)體概念的理解。

2、游戲的情景性、趣味性、參與性與本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的融合。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）課堂導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了有機(jī)化合物，知道有機(jī)化合物一般分類方法——按組成和結(jié)構(gòu)分。在這節(jié)課中，我們通過(guò)玩“找不同 推規(guī)律”的游戲來(lái)學(xué)習(xí)《烴的分類 同系物及同分異構(gòu)體》的相關(guān)知識(shí)。

（二）課堂展開

1、找不同一：

烴的結(jié)構(gòu)的不同

圖片展示：

說(shuō)明：游戲化學(xué)習(xí)的教育功能在于創(chuàng)設(shè)游戲化的情景，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。利用學(xué)生小時(shí)候都玩過(guò)的搭積木游戲，通過(guò)有機(jī)物結(jié)構(gòu)式的呈現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)結(jié)構(gòu)式的編排類似于搭積木，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中來(lái)。

學(xué)生任務(wù)1：觀察所給烴的結(jié)構(gòu)式，看看它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的不同之處，并描述出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“找不同 推規(guī)律”的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在游戲中體會(huì)結(jié)構(gòu)不同，烴的類別不一樣，從而順利地引出烴的分類。）

學(xué)生任務(wù)2：分析它們組成上的不同點(diǎn)，看看能否得出組成上的規(guī)律。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析分子式上的變化，找出不同的烴組成上的規(guī)律。）

學(xué)生任務(wù)3：

鞏固練習(xí)1 觀察8個(gè)烴的結(jié)構(gòu)式，將它們進(jìn)行分類。

練習(xí)1：下列物質(zhì)中屬于烷烴的是_______；屬于烯烴的是________；屬于炔烴的是_______。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，判斷烴的類別，主要還是看結(jié)構(gòu)。只有烷烴才可以通過(guò)結(jié)構(gòu)和組成來(lái)判斷，其它的烴只能通過(guò)結(jié)構(gòu)來(lái)判斷，讓學(xué)生體會(huì)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)——結(jié)構(gòu)和組成。）

2、找不同二：

同系物

圖片展示：

說(shuō)明：

1、此結(jié)構(gòu)式中展示的全部是烷烴的結(jié)構(gòu)式。

2、游戲化學(xué)習(xí)的目的之一重在讓全體學(xué)習(xí)參與到游戲中來(lái)，而通過(guò)第一個(gè)游戲情景的創(chuàng)設(shè)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的參與性要求就有所提高了。

學(xué)生任務(wù)1：觀察這一系列烷烴的結(jié)構(gòu)式，看看它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)組成上的異同。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的參與性讓每位學(xué)生都觀察組成上的異同，讓學(xué)生體會(huì)同一類烴，它們的結(jié)構(gòu)是相似的，但組成變化上也有一定的規(guī)律。）

教師引導(dǎo)：為了加深學(xué)生對(duì)這個(gè)概念的理解。用學(xué)生生活中關(guān)系來(lái)比如烷烴之間的關(guān)系。

學(xué)生任務(wù)2：給出環(huán)丙烷和乙烯的結(jié)構(gòu)式，讓學(xué)生判斷他們是否屬于同系物？

3、找不同三：

同分異構(gòu)體

圖片展示：

說(shuō)明：游戲化學(xué)習(xí)的目的之二就是讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)游戲帶來(lái)的樂趣。同樣數(shù)目的碳原子和氫原子，可以拼搭出不同的結(jié)構(gòu)，游戲化學(xué)習(xí)的趣味性也就蘊(yùn)含于其中了。

學(xué)生任務(wù)1：觀察兩組結(jié)構(gòu)式，看看它們結(jié)構(gòu)和組成上的異同。

（設(shè)計(jì)意圖：在“找不同 推規(guī)律”的游戲中，體會(huì)結(jié)構(gòu)不同但分子組成相同的物質(zhì)間的關(guān)系。）

教師引導(dǎo)：為了降低學(xué)生理解上的難度，引導(dǎo)學(xué)生從字面意思上去理解。同分指分子式（組成）相同，異構(gòu)指結(jié)構(gòu)上的不同，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。

學(xué)生任務(wù)2： 給出四組烷烴的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和結(jié)構(gòu)式，讓學(xué)生判斷組成上的關(guān)系。

鞏固練習(xí)2 下列物質(zhì)屬于同系物的是____________；屬于同分異構(gòu)體的是____________。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)練習(xí)中，不僅展示了結(jié)構(gòu)式，也展示了結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。目的是想讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的差別，不做書寫能力的要求。通過(guò)練習(xí)，目的是加深對(duì)概念的理解和判斷。讓學(xué)生在此體會(huì)同系物和同分異構(gòu)體之間的異同。）

六、課堂教學(xué)實(shí)踐效果反饋及教后反思

1、聽課教師的反饋

第一，本節(jié)課設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)情，符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際，通過(guò)觀察，一步步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

第二，該設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠從學(xué)生喜歡的游戲——“找不同 推規(guī)律”入手，一下子能吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。

第三，教師設(shè)計(jì)的理念能符合學(xué)生今后的職業(yè)趨勢(shì)，既能達(dá)到對(duì)知識(shí)的教學(xué)，又能達(dá)到對(duì)學(xué)生今后職業(yè)需求能力的培養(yǎng)。

2、學(xué)生反饋

本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性很高。在每一次的“找不同”中學(xué)生興趣濃厚，并能積極思考老師提出的問(wèn)題。在這次游戲化的課堂教學(xué)嘗試中，學(xué)生的思維被打開了，學(xué)習(xí)的積極性也被激發(fā)了。他們通過(guò)一步步的找不同，訓(xùn)練了自身的觀察能力，而且也能掌握枯燥的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的欲望被激活了。這讓我看到，在今后的理論知識(shí)的教學(xué)中，可以把課堂的主動(dòng)權(quán)更多的交給學(xué)生，通過(guò)這種游戲化學(xué)習(xí)的教學(xué)嘗試，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，另一方面可以達(dá)到對(duì)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

3、教后反思

（1）化學(xué)課程作為幼師生自然科學(xué)領(lǐng)域必修課程之一，在培養(yǎng)幼師生的科學(xué)素養(yǎng)方面起到重要的作用。但作為抽象思維的理科課程，對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的幼師生而言有一定的難度。如何激發(fā)幼師生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是幼師化學(xué)教師必須思考的問(wèn)題。根據(jù)赫爾的動(dòng)機(jī)的驅(qū)力理論，要形成學(xué)習(xí)行為，必須降低需要或由需要而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力。所以，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)抽象知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)“找不同 推規(guī)律”的游戲來(lái)降低對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)能力的要求，在游戲?qū)W習(xí)過(guò)程中達(dá)到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，設(shè)置具有情境性的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)來(lái)，體會(huì)游戲帶來(lái)的樂趣，并在這種愉快的氛圍中達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，體現(xiàn)了“樂中學(xué) 學(xué)中樂”的教育理念。

（2）游戲化學(xué)習(xí)顧名思義是指采用游戲化的方式學(xué)習(xí)。但在部分教師眼里，“游戲”還局限在幼兒的游戲和成人的娛樂當(dāng)中。認(rèn)為游戲與學(xué)習(xí)是勢(shì)不兩立的，游戲有點(diǎn)“玩物喪志”的感覺，會(huì)讓孩子沉迷其中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。最早研究教育的游戲問(wèn)題也是從兒童的游戲開始的，但隨著學(xué)習(xí)理論和教育理論的發(fā)展，人們對(duì)游戲化學(xué)習(xí)和游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)逐漸接受，越來(lái)越多的教育者意識(shí)到游戲化學(xué)習(xí)是符合幼師學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，是符合人性自由發(fā)展的。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)合適的游戲，將游戲的情境性、趣味性、參與性，與相關(guān)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的融合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能將抽象的化學(xué)知識(shí)通俗化、趣味化，更加便于他們的學(xué)習(xí)。另外，對(duì)于幼師生而言，他們今后的職業(yè)就是幼兒教師，幼兒的學(xué)習(xí)幾乎都是在游戲活動(dòng)中進(jìn)行的。在幼師生的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中滲透游戲化學(xué)習(xí)的理念，為他們今后的幼教教育教學(xué)工作做好一定的鋪墊。

（3）幼師學(xué)生今后的職業(yè)就是幼兒園教師，在重技能輕文化的學(xué)習(xí)氛圍中，如何能達(dá)到化學(xué)知識(shí)和化學(xué)理科思維能力的培養(yǎng)，是作者作為幼師化學(xué)教師的我一直在思考的問(wèn)題。這一次化學(xué)知識(shí)游戲化教學(xué)的嘗試，使我深深感受到：一來(lái)學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的，但需要教師走出傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)的誤區(qū)，變“灌輸”為“引導(dǎo)”；二是學(xué)生的思維能力是需要教師在教與學(xué)中去逐漸培養(yǎng)的。觀察能力和分析問(wèn)題的能力就是幼兒教師今后引導(dǎo)孩子們探索的前提，這就需要我們自然科學(xué)的教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中去引導(dǎo)和培養(yǎng)。

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