賀媛

[摘 要]英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，運(yùn)用英語進(jìn)行交際是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn)。在初中英語的教學(xué)課堂中，若想更好地開展素質(zhì)教育，就要求教師必須要學(xué)會(huì)利用多種形式的創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。所以，教師在教育教學(xué)過程中首先要轉(zhuǎn)變教育觀、教學(xué)觀和知識(shí)觀。本文筆者結(jié)合自身實(shí)踐，主要針對(duì)初中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，并提出一些創(chuàng)新的教學(xué)模式，希望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z教師提升教學(xué)工作有所啟發(fā)。

[關(guān)鍵詞]初中英語 ；教學(xué)方法； 創(chuàng)新模式；探究

語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語言材料?！比欢?，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)模式很大程度上還停留在以語言形式為內(nèi)容，教師講、學(xué)生聽為主要方式的“填鴨”式教學(xué)模式，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，其任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精……”因此如何在英語教學(xué)中讓學(xué)生充分感悟、體驗(yàn)、落實(shí)課標(biāo)，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，是擺在每個(gè)英語教師面前的課題。本文嘗試對(duì)初中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新方法進(jìn)行探究。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念過于陳舊

在我國應(yīng)試教育的形勢之下，很多教師還停留在傳統(tǒng)的只重視學(xué)生卷面成績的教學(xué)理念之下，初中英語的教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下的教學(xué)理念明顯已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展腳步，也不符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的培養(yǎng)要求，是不利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的，其必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，并且也不一定能夠在很大程度上提高學(xué)生的中考成績。這種陳舊的教學(xué)理念導(dǎo)致初中英語教師往往并不重視對(duì)學(xué)生英語素質(zhì)與英語能力的培養(yǎng)，而只教給學(xué)生一些應(yīng)試技巧和考試內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在中考中考出一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)。教師重視學(xué)生的中考成績固然重要，然而教育的根本目的卻是提高學(xué)生的能力與素質(zhì)，讓學(xué)生能夠真正將課本中的理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，做到學(xué)以致用。

（二）教學(xué)模式過于單調(diào)

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式多為“灌輸式”的教學(xué)，基本上整堂課教師站在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解與灌輸，而學(xué)生則是整堂課都坐在下面機(jī)械地聽講和劃重點(diǎn)，這種落后的教學(xué)模式非常單調(diào)且枯燥，根本無法有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，久而久之只會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)感到越來越乏味，甚至還會(huì)令一些學(xué)生在課堂上做一些與英語學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，又從何而談教學(xué)效率？再者，這種灌輸式的教學(xué)模式也令師生之間缺乏有效的互動(dòng)，導(dǎo)致了課堂氛圍死氣沉沉，使得教師無法在第一時(shí)間準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)也無法很好地與教師進(jìn)行交流，學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)也只是死記硬背而不能深刻理解，從而造成課堂教學(xué)效率非常低下。

二、初中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新模式探究

（一）情感教學(xué)法

情感教學(xué)法是一種以情感人、以情育人的方法，它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好科學(xué)知識(shí)的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生健全的精神品格。情感教學(xué)的實(shí)施可以獨(dú)立的進(jìn)行，但大量的還是要貫穿到各門課程中去。從功能上來說，情感教學(xué)方法雖有傳授知識(shí)的作用，但主要的還是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的品格和個(gè)性心理品質(zhì)。具體地說，情感教學(xué)的作用有：一是樹立正確的生活目標(biāo)；二是發(fā)展學(xué)生的興趣與愛好；三是培養(yǎng)學(xué)生良好的自我調(diào)節(jié)的心理素質(zhì)；四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考；五是發(fā)揮愛的偉大力量。

（二）疑問式教學(xué)法

疑問式的教學(xué)是教師用問題來啟發(fā)學(xué)生思考，通過提問的方式引出新內(nèi)容、新概念、新結(jié)論，并培養(yǎng)學(xué)生“生疑、質(zhì)疑和釋疑”的能力。善不善于提出問題，不僅僅是性格問題，從本質(zhì)上說，還是思維能力問題。這正如愛因斯坦所說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或試驗(yàn)上的技能而已。而提出新的問題、新的可能，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正的進(jìn)步?！?/p>

（三）發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的特點(diǎn)，是模擬科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造過程，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力無疑是有效的?？茖W(xué)家并不是為了認(rèn)識(shí)才去發(fā)現(xiàn)，而是為了發(fā)現(xiàn)才去認(rèn)識(shí)?？墒?，這個(gè)問題在教學(xué)中卻被倒置了。教師為什么而教？學(xué)生為什么而學(xué)？這個(gè)看來已為大家都明白的問題。在教學(xué)中卻作出了錯(cuò)誤的理解。長期以來，教師是為傳授知識(shí)而教，學(xué)生是為了獲得知識(shí)而學(xué)。我們進(jìn)一步再問，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)又是為什么呢？是為了認(rèn)識(shí)還是為了發(fā)現(xiàn)呢？傳統(tǒng)的教學(xué)方法回答不了這個(gè)問題，而發(fā)現(xiàn)教學(xué)法不僅可以回答而且還從實(shí)踐中解決了這個(gè)問題。

綜上所述，英語作為一門語言工具，初中英語教師必須要不斷更新教育理念、不斷學(xué)習(xí)新的創(chuàng)新型教學(xué)方法，通過各種各樣的方式來提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正發(fā)揮出學(xué)習(xí)中的主體性作用，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。只有在教學(xué)過程中不斷尋求創(chuàng)新路徑，才能夠讓學(xué)生得到綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展。

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