周怡岑

[摘 要]本論文以高職院校教學(xué)質(zhì)量和文化建設(shè)實(shí)踐為主題，主要談及了在高職院校中開(kāi)展文化建設(shè)活動(dòng)的必要性，并且就如何開(kāi)展、注意事項(xiàng)、開(kāi)展的意義這幾方面進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡明和表述，意在對(duì)高職院校的文化建設(shè)進(jìn)行更好的總結(jié)和指導(dǎo)，以達(dá)到推動(dòng)院校教學(xué)質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞]高職院校；教學(xué)質(zhì)量；文化建設(shè)

近些年來(lái)，隨著政府頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，高職院校的建設(shè)和發(fā)展也謀求到了一個(gè)新的契機(jī)和節(jié)點(diǎn)。一所不注重自身文化建設(shè)、沒(méi)有文化涵養(yǎng)的高校，必定會(huì)在高校教育競(jìng)爭(zhēng)中落伍。教學(xué)質(zhì)量和文化建設(shè)實(shí)踐二者的關(guān)系是你中有我、我中有你的密切關(guān)系，文化建設(shè)的好壞也間接地影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在這種形式下，無(wú)論是何種類(lèi)型的高校，發(fā)展建設(shè)學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化一定是不可缺少的。校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式。

其實(shí)，高職院校和本科院校的建校定位應(yīng)該是不同的。高等職業(yè)院校應(yīng)該立足實(shí)際，其教育的宗旨及目的是為國(guó)家與社會(huì)輸出具有專(zhuān)業(yè)性技能的人才，而本科院校教育培養(yǎng)的目標(biāo)則是具有一定文化涵養(yǎng)素質(zhì)和一定學(xué)術(shù)功底的文化性人才。由此可見(jiàn)，兩種院校的定位是不一樣的，二者評(píng)判教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)所以也是不同的。因此，進(jìn)行文化建設(shè)和實(shí)踐，二者也應(yīng)該有所側(cè)重。目前，高職學(xué)院的文化建設(shè)一直模仿追隨本科院校的建設(shè)思路，缺乏高職院校本身的特色和定位，這種單純的模范是錯(cuò)誤的。

因此，高職院校應(yīng)該利用和企業(yè)走得近的優(yōu)勢(shì)，全面整合課堂教學(xué)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)定位三大特色，努力提升學(xué)生們的職業(yè)文化素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出高文化素質(zhì)、高職業(yè)技能的合格技術(shù)性人才。

一、校園文化的定義和內(nèi)涵

在努力建設(shè)校園文化之前，必須對(duì)校園文化的理論有一定的了解，才能更好地以理論指導(dǎo)實(shí)踐。校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，校園文化在一個(gè)學(xué)校的建設(shè)中，起著舉足輕重的重要作用，有著什么樣的校園文化，就會(huì)建設(shè)出什么樣的校園。

二、教學(xué)質(zhì)量和文化建設(shè)之間的關(guān)系

教學(xué)質(zhì)量和文化建設(shè)是高職院校建設(shè)的兩個(gè)同樣重要的方面，二者在培養(yǎng)人才的使命上有著高度的契合性。在教育的實(shí)踐中，二者相輔相成、互相滲透的，二者是相互統(tǒng)一的兩個(gè)方面。高職院校的教學(xué)質(zhì)量成果是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的有文化高素質(zhì)人才，而努力營(yíng)造優(yōu)秀的校園文化的目標(biāo)，也是提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和職業(yè)技能，所以，歸根結(jié)底，二者的目標(biāo)都是為了滿(mǎn)足學(xué)校優(yōu)秀人才的培養(yǎng)需要。

三、高職院校建設(shè)校園文化的意義和重要性

1.校園文化是一所學(xué)校綜合能力的反映和體現(xiàn)，它會(huì)推動(dòng)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。一所高職院校綜合能力的體現(xiàn)，不僅體現(xiàn)在它輸出了多少職業(yè)性人才，在職業(yè)教育的學(xué)術(shù)上有多高的建樹(shù)，更體現(xiàn)在校園文化建設(shè)的好壞。校園文化建設(shè)應(yīng)該包括精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)和制度建設(shè)三個(gè)層面，只有這三個(gè)方面協(xié)調(diào)統(tǒng)籌發(fā)展，校園文化才會(huì)日漸強(qiáng)大。

2.校園文化是一所高職院校文化品味的體現(xiàn)。周遭的環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響無(wú)疑是巨大的，正所謂，“近朱者赤，近墨者黑”，高職院校對(duì)校園文化建設(shè)的實(shí)踐可謂是刻不容緩。校園文化建設(shè)的目的是構(gòu)建一種環(huán)境，構(gòu)建一種濃郁的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，在這種環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的影響可以說(shuō)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，它會(huì)影響著學(xué)生的言行舉行乃至價(jià)值取向，它會(huì)端正一個(gè)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

3.校園文化的建設(shè)可以約束同學(xué)的行為，凝聚全校師生的精神。每一個(gè)國(guó)家都有它自己的核心價(jià)值觀，在這種價(jià)值觀的鼓舞下，可以將全國(guó)各族人民凝聚在一起。同樣，一所高校，也需要一種核心價(jià)值觀，這樣才會(huì)凝聚全校師生的力氣，學(xué)校的教育質(zhì)量才會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。而這種凝聚力，顯而易見(jiàn)需要在校園文化建設(shè)中尋得。同時(shí)，文化建設(shè)也能起到約束同學(xué)出格行為的發(fā)生。相較本科學(xué)生，高職學(xué)生往往對(duì)自身要求不是很?chē)?yán)格，如果一昧用管理?xiàng)l例等約束其行為，往往會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，而校園文化作為一種積極的心理力量，它會(huì)循序漸進(jìn)、不知不覺(jué)地規(guī)范學(xué)生的行為，而不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。

四、文化建設(shè)的方法與措施

1.加大基礎(chǔ)文化設(shè)施建設(shè)，為文化活動(dòng)的開(kāi)展提供物質(zhì)條件。物質(zhì)建設(shè)和文化建設(shè)的基礎(chǔ)，二者關(guān)系是相互聯(lián)系的，如果沒(méi)有相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施，校園文化建設(shè)的活動(dòng)更是無(wú)從談起。因此，作為教育事業(yè)者，應(yīng)該加大多高職院校的資金和技術(shù)支持，讓其有充足的資金進(jìn)行基礎(chǔ)文化設(shè)施的建設(shè)。硬件條件是一所院校辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，良好的硬件設(shè)施，不僅對(duì)文化活動(dòng)的開(kāi)展有著促進(jìn)作用，同時(shí)，也能將基礎(chǔ)設(shè)施引進(jìn)到教學(xué)中來(lái)，從而更好地指導(dǎo)教育。由此可見(jiàn)，想要進(jìn)行文化建設(shè)，沒(méi)有一定的資金、技術(shù)、人力是行不通的。高職院校，作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才的培養(yǎng)基地，在受重視程度上，往往不如本科院校。作為政府和社會(huì)，應(yīng)該徹底拋棄這種偏見(jiàn)，對(duì)本科院校和專(zhuān)科院校應(yīng)該一視同仁，同樣給予同樣的資金和技術(shù)支持，讓高等教育的公平公正讓每一個(gè)高校學(xué)生都能夠享受到。

2.與社會(huì)生活接軌，提高文化生活的適應(yīng)性。眾所周知，高職院校培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)需要的技術(shù)性人才，因此，高職院校和企業(yè)公司之間的聯(lián)系一直比較密切，高職院校會(huì)根據(jù)企業(yè)對(duì)人才技能的需求狀況不斷調(diào)整自己的的教學(xué)與培養(yǎng)方案，同時(shí)，企業(yè)也會(huì)因?yàn)閷?duì)高水平的人才需求而不斷對(duì)告知院校提供技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)支持。因此，高職院校在建設(shè)自身校園文化的時(shí)候可以充分利用和企業(yè)公司走得近這一優(yōu)勢(shì)，形成“學(xué)?！髽I(yè)”一體化的文化鏈條，爭(zhēng)取讓學(xué)生在未步入社會(huì)之前就對(duì)社會(huì)生活有初步的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，讓其在走上工作崗位之前不會(huì)顯得生疏而無(wú)所適從。這種具有適應(yīng)性的文化建設(shè)，非常符合高職院校的自身情況和要求。

3.鼓勵(lì)和指導(dǎo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的社團(tuán)的成立和發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)是為了實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同意愿和滿(mǎn)足個(gè)人興趣愛(ài)好的需求、自愿組成的、按照其章程開(kāi)展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。學(xué)生社團(tuán)是校園文化生活的重要組成部分。學(xué)生參加社團(tuán)的意義是可以學(xué)習(xí)到很多課堂上傳授不到的知識(shí)，同時(shí)，在社團(tuán)和社員之間的交流，能夠增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力與人際交際能力。一個(gè)社團(tuán)的成功運(yùn)營(yíng)，也可以使學(xué)生了解一個(gè)組織內(nèi)部的建設(shè)，這種管理方面的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生步入工作崗位之后不哭或缺的。同時(shí)，不同的社團(tuán)是基于不同的興趣愛(ài)好而成立，真夠讓學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)發(fā)揮到最大化，從而學(xué)生才會(huì)到學(xué)校產(chǎn)生歸屬感。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，社團(tuán)的成立可以向?qū)嵱眯院图夹g(shù)性有所側(cè)重，比如可以成立財(cái)經(jīng)、機(jī)械、土木等專(zhuān)業(yè)方向的社團(tuán)，這會(huì)是對(duì)課堂理論學(xué)習(xí)的一個(gè)有力補(bǔ)充。

4.高職院校的文化建設(shè)應(yīng)該遵循制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)、行為文化建設(shè)四位一體、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的布局。在制度方面，要建立一種科學(xué)、民族、上進(jìn)、自主的文化環(huán)境，不斷將其完善，并形成制度化和條例化，讓其成為高職院校加強(qiáng)文化建設(shè)的制度保障。在精神文化建設(shè)方面，應(yīng)該大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并用馬克思主義和愛(ài)國(guó)主義精神不斷武裝自己，讓學(xué)生成為愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的思想進(jìn)步的四有青年。在環(huán)境文化建設(shè)方面，應(yīng)該貫徹和堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)思想，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)建設(shè)兩手抓、同時(shí)抓，在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)不能夠忽視生態(tài)環(huán)境，不能再走上先發(fā)展、再治理的老路子，并將其形成學(xué)生根深蒂固的思想。在行為建設(shè)方面，應(yīng)該端正學(xué)生的行為作風(fēng)，嚴(yán)禁污言穢語(yǔ)、不良行為的傳播，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化的教育同時(shí)，不能夠忘記道德素質(zhì)教育。端正學(xué)生的人生觀和世界觀，讓學(xué)生具有人文關(guān)懷意識(shí)。

5.高職院校的文化建設(shè)應(yīng)該師生共進(jìn)，齊心戮力。文化建設(shè)不僅是學(xué)生的事情，也不是老師的事情，他應(yīng)該要讓學(xué)校每一個(gè)教職員工和學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，只有所有人為之付出心力，大家勁往一處使，那么，文化建設(shè)的人物才能高效率高質(zhì)量地完成。

五、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)高職院校文化建設(shè)是由高職院校的性質(zhì)和教育宗旨所決定的，是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的客觀要求，是加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的有效舉措，高職院校應(yīng)該重視學(xué)校的文化建設(shè)，并未文化建設(shè)付出相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐探索。教學(xué)質(zhì)量和文化建設(shè)是高職院校建設(shè)的兩桿大旗，二者相互影響，共同進(jìn)步，只有將二者一起提升上去，才是反映了高職院校綜合實(shí)力的本質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)：

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