劉明霞

【摘 要】舞蹈作為藝術(shù)的一種，其教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的審美能力、促進(jìn)學(xué)生整體氣質(zhì)的提升。在舞蹈教學(xué)方式不斷發(fā)展的趨勢(shì)下，舞蹈教學(xué)不再是注重高難度、技術(shù)型教學(xué)，而是用舞蹈引發(fā)舞者的共鳴，彰顯和領(lǐng)略舞蹈魅力。因此，在舞蹈教學(xué)中提高舞蹈表現(xiàn)力顯得尤為重要。本文就提高民族民間舞蹈表現(xiàn)力的作用進(jìn)行了闡述，提出了提高高校民族民間舞蹈表現(xiàn)力的對(duì)策。 【關(guān)鍵詞】舞蹈表現(xiàn)力；舞蹈教學(xué)；民族民間舞蹈中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1007-0125（2016）06-0145-01民族民間舞蹈是人民群眾在生產(chǎn)生活過程中形成的一種舞蹈形式，體現(xiàn)了人們的愿望和理想。國(guó)家、地區(qū)及民族不同，民族民間舞蹈的表現(xiàn)形式就存在一定的差異。由于學(xué)生未能充分了解民族文化，無法使舞蹈特征淋漓盡致地表現(xiàn)出來，因此，在民族民間舞蹈教學(xué)中要提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。一、提高民族民間舞蹈表現(xiàn)力的作用舞蹈，是抒發(fā)情感的一種載體。它主要利用肢體反映人們內(nèi)心的情感，凈化人們的心靈，給人以啟迪。例如2005年春晚中的《千手觀音》，就是以極強(qiáng)的舞蹈表現(xiàn)力征服了所有觀眾。因此，要想成為一名真正的舞者，不僅要保證舞蹈的動(dòng)作到位，還要領(lǐng)略舞蹈所要表達(dá)的內(nèi)涵，舞蹈表現(xiàn)力是考量舞蹈好壞的一個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)。二、高校民族民間舞蹈提高舞蹈表現(xiàn)力的對(duì)策（一）加強(qiáng)舞蹈作品的深入體驗(yàn)民族民間舞蹈是民族文化的產(chǎn)物之一，要想將其淋漓盡致地展現(xiàn)出來，就需要體驗(yàn)民族民間文化。民族民間舞蹈中的每個(gè)動(dòng)作，都與民族地區(qū)的生活有著密切的聯(lián)系。因此，一旦無法把握民族地區(qū)文化，即使肢體動(dòng)作表現(xiàn)得再完美，也如亭臺(tái)樓閣一樣缺少本質(zhì)上的東西。所以，在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生了解民族文化，從體驗(yàn)舞蹈作品的角度出發(fā)，感悟和領(lǐng)略民族民間舞蹈內(nèi)涵。例如，在教學(xué)東北秧歌前，教師要讓學(xué)生初步了解東北文化，了解東北秧歌的起源及發(fā)展過程，掌握其顫、扭、擺、跺等典型性動(dòng)作。學(xué)生只有在充分了解舞蹈的文化內(nèi)涵后后，才能夠自然地表現(xiàn)東北秧歌。（二）營(yíng)造舞蹈環(huán)境教學(xué)情景民間是民族民間舞蹈的根源地，民族民間舞蹈反映著地區(qū)勞動(dòng)人民的實(shí)際生活。勞動(dòng)人民把村寨、田間作為表演場(chǎng)地，通過肢體語言表達(dá)自己在辛勤勞作中的情感。可見，民族民間舞蹈具備較強(qiáng)的環(huán)境性特點(diǎn)。然而，在高校民族民間舞蹈教學(xué)中，難以創(chuàng)造這種環(huán)境，導(dǎo)致舞蹈表現(xiàn)力的缺乏。另外，民族民間舞蹈多在舞臺(tái)上表演，這增加了民族民間舞蹈的表現(xiàn)。為了改善這一問題，教師要營(yíng)造舞蹈環(huán)境教學(xué)情景。在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，以此模擬舞蹈真實(shí)場(chǎng)景，使學(xué)生在情景教學(xué)中體會(huì)民族民間舞蹈的韻味、風(fēng)情，進(jìn)而提高舞蹈表現(xiàn)力。例如，在教學(xué)藏族舞蹈時(shí)，通過多媒體反復(fù)播放學(xué)生無法掌握的部分，并播放藏族地區(qū)的風(fēng)景、音樂，形成了一種藏族舞蹈表現(xiàn)情景，使得學(xué)生們既能領(lǐng)略動(dòng)作要領(lǐng)，又能體會(huì)到藏族文化的精神魅力。除課堂教學(xué)外，教師還要注重課外實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走入鄉(xiāng)村地區(qū)，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民表演，感受他們的質(zhì)樸與熱情，提高舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）把握舞蹈典型體態(tài)與動(dòng)作表現(xiàn)民族民間舞蹈時(shí)，要把抓住關(guān)鍵點(diǎn)，以加深觀眾對(duì)舞蹈的印象。關(guān)鍵點(diǎn)既可以是典型體態(tài)，也可以是典型動(dòng)作。例如，在教學(xué)藏族舞蹈時(shí)，一個(gè)常用的表現(xiàn)動(dòng)作為“屈”。著名藏族舞蹈《母親》中，“屈”這一動(dòng)作的表現(xiàn)較多，包括體態(tài)前傾、雙腿彎曲等，正是因?yàn)檫@些動(dòng)作的存在，才能讓觀眾記住這一舞蹈。為什么這一動(dòng)作讓人們嘆為觀止呢？分析其原因，與藏族人民的風(fēng)俗習(xí)慣、生活環(huán)境有著密切的聯(lián)系。西藏地區(qū)氣溫低，晝夜溫差大，人們?yōu)榱擞枰虾窈竦钠づ?，這就使得人們靈活的部位為小腿，因此，藏族舞蹈中以彎曲、松腰等動(dòng)作為主。此外，藏族地區(qū)宗教文化氣息濃厚，藏族人民有著虔誠(chéng)的宗教信仰，這些因素也是藏族舞蹈中“屈”動(dòng)作較多的原因。學(xué)生只有掌握了這些，才能更好地表現(xiàn)舞蹈。（四）教師科學(xué)的引導(dǎo)與示范任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，教師的作用都是十分重要的，民族民間舞蹈教學(xué)也是一樣。因民族民間舞蹈融合了民族文化，涉及范圍廣，故需要教師具備較強(qiáng)的科研能力。教學(xué)前，教師要收集、整理民族民間舞蹈內(nèi)容，了解舞蹈發(fā)源地、地區(qū)人們生活狀態(tài)、歷史發(fā)展及審美習(xí)慣等，有條件的教師還可以進(jìn)行實(shí)地考察。另外，教師還要具備較好的示范能力，在舞蹈教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生難以掌握的細(xì)節(jié)和動(dòng)作予以指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)神態(tài)和情感的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生共鳴，提高舞蹈表現(xiàn)力。三、總結(jié)民族民間舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)舞蹈表現(xiàn)力是十分重要的。舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，既需要教師的努力，又需要學(xué)生的配合。教師要營(yíng)造與舞蹈教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生參與到民族民間舞蹈體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中去，并在情感、動(dòng)作上予以引導(dǎo)和示范。作為學(xué)生，要多了解民族民間舞蹈的相關(guān)知識(shí)，豐富自己對(duì)民族文化的了解，以更好地表現(xiàn)舞蹈。參考文獻(xiàn)：[1]崔睿.對(duì)高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的思考[J].大舞臺(tái)，2011（11）.