高波

【摘 要】信息化時(shí)代背景下，電視媒介為舞蹈藝術(shù)教育的開展提供了新途徑，但對于高校舞蹈教育工作者而言，如何將抓住舞蹈教育在新時(shí)代下所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，把握住舞蹈教學(xué)與電視媒介間的聯(lián)系，以充分發(fā)揮出電視媒介在高校舞蹈教育中的作用與價(jià)值等問題亟待解決。本文針對高校舞蹈教育如何以電視媒介的運(yùn)用來促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了探討，并為如何實(shí)現(xiàn)相應(yīng)教學(xué)模式的完善搭建提出了對策，以供參考。 【關(guān)鍵詞】電視媒介；運(yùn)用；高校舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新；研究中圖分類號：J70-4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1007-0125（2016）06-0149-01舞蹈藝術(shù)由藝術(shù)元素組建成舞蹈內(nèi)容，在時(shí)間的洗禮中轉(zhuǎn)瞬即逝，也正是基于此特點(diǎn)，使得高校舞蹈教育深受困擾，舞蹈教學(xué)難度較大，且學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳?；陔娨暶浇榕c舞蹈藝術(shù)的深度融合，借助以電視媒介為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)，能夠通過相應(yīng)影像資料來實(shí)現(xiàn)直觀的教學(xué)，進(jìn)而與全新教學(xué)模式的搭建來實(shí)現(xiàn)舞蹈教育的創(chuàng)新，為提供該學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。一、當(dāng)前舞蹈教育所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)與其和電視媒介間所呈現(xiàn)出的關(guān)聯(lián)性舞蹈教育在發(fā)展的過程中，逐漸由以往單純的動(dòng)作模仿發(fā)展為具備藝術(shù)審美的特征，以舞蹈動(dòng)作之美來實(shí)現(xiàn)意境的打造，進(jìn)而提升人們的審美能力。同時(shí)，舞蹈教育還呈現(xiàn)出了自主性、實(shí)踐性以及開放性的新特點(diǎn)，而究其與電視媒介間的關(guān)聯(lián)性，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，借助電視媒介來實(shí)現(xiàn)舞蹈音像資料的保存，進(jìn)而將舞蹈動(dòng)作進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，促使學(xué)生在欣賞舞蹈動(dòng)作的過程中體會(huì)其中的意境之美，抓住舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)與內(nèi)涵；其次，將相應(yīng)資料上傳到網(wǎng)上，將舞蹈教育從課堂延伸到了課外，學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)打破了時(shí)間與空間的束縛；再次，借助電視媒介能夠?yàn)槲璧附虒W(xué)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，通過多層次平臺(tái)的搭建來實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，促使學(xué)生具備更好的舞臺(tái)表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)；最后，以電視媒介為途徑進(jìn)行教學(xué)，能夠促使學(xué)生在直觀欣賞舞蹈作品的過程中，放飛想象來實(shí)現(xiàn)二度創(chuàng)作，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。二、運(yùn)用電視媒介來創(chuàng)新高校舞蹈教學(xué)的對策（一）對比與賞析教學(xué)模式的搭建首先，對比教學(xué)模式。借助攝像機(jī)將學(xué)生平時(shí)表演的過程錄制下來，然后以電視媒介進(jìn)行播放，在這一環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生共同對視頻影像資料中學(xué)生表演的動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行對比分析，促使學(xué)生以旁觀者角度來進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而針對自身的不足不斷優(yōu)化與完善；其次，賞析教學(xué)模式。賞析課的開展能夠通過直觀的方式來實(shí)現(xiàn)對優(yōu)秀舞蹈作品的賞析，賞析后，對舞蹈動(dòng)作的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)進(jìn)行分析，經(jīng)過教師的講解以及學(xué)生的自主發(fā)言，能提升學(xué)生的鑒賞能力，打開學(xué)生的思維空間，為學(xué)生具備創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。（二）互動(dòng)演繹與自主探究式教學(xué)模式的開展第一，互動(dòng)演繹模式。該教學(xué)模式的應(yīng)用要求教師在明確學(xué)生教學(xué)主體地位的基礎(chǔ)上，科學(xué)選擇賞析的舞蹈作品，并以小組的形式進(jìn)行合理分組，然后針對所講解的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行模仿練習(xí)。在此過程中，學(xué)生以小組的形式來表演，并且當(dāng)一組在表演時(shí)，由教師與其他小組共同進(jìn)行評價(jià)，在全部表演結(jié)束后教師進(jìn)行總體評價(jià)，在進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)的同時(shí)，指出學(xué)生表演的不足，以此來強(qiáng)化師生與生生間的互動(dòng)，搭建良好的教學(xué)氛圍；第二，自主探究模式。該教學(xué)模式能夠?yàn)榇偈箤W(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對知識(shí)地自我建構(gòu)奠定基礎(chǔ)，并強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力。通過電視媒介進(jìn)行作品賞析后，促使學(xué)生進(jìn)行模仿與創(chuàng)作，并將表演的過程進(jìn)行錄制，通過回放來分析不足，并再次進(jìn)行表演，以循序漸進(jìn)的方式來提升學(xué)生的舞蹈能力與水平。（三）網(wǎng)絡(luò)自學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)模式的運(yùn)用第一，網(wǎng)絡(luò)自學(xué)模式。借助網(wǎng)絡(luò)這一途徑能夠?qū)⑾鄳?yīng)的舞蹈資料傳到網(wǎng)上，學(xué)生在課余時(shí)間能夠借助手機(jī)及電腦等進(jìn)行自學(xué)，不受時(shí)間與空間的束縛。同時(shí)，借助QQ以及微信群等方式與教師及時(shí)溝通，及時(shí)解決自己遇到的問題，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效果；第二，遠(yuǎn)程教學(xué)模式。該教學(xué)模式的開展可以借助聯(lián)網(wǎng)的形式促使教育資源實(shí)現(xiàn)充分共享，并將舞蹈排練以及創(chuàng)作的過程進(jìn)行遠(yuǎn)程展示，同時(shí)還可進(jìn)行同步或是異步式的學(xué)習(xí)，為提高高校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量與效率奠定基礎(chǔ)。三、總結(jié)綜上，對于高校舞蹈教育而言，在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)積極將電視媒體這一媒介進(jìn)行充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在實(shí)際踐行的過程中，通過對比、賞析、互動(dòng)演繹、自主探究、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)以及遠(yuǎn)程教學(xué)等模式，可以充分發(fā)揮出電視媒介下多媒體技術(shù)在舞蹈教育中的優(yōu)勢作用，在將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，促使學(xué)生掌握基本功的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與鑒賞能力。參考文獻(xiàn)：[1]李佳.運(yùn)用電視媒介創(chuàng)新高校舞蹈教學(xué)研究[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（04）：77-81.[2]張斯琦.論舞蹈的電視傳播[D].長春：吉林大學(xué)，2007.[3]潘陽.舞蹈的多媒體呈現(xiàn)方式探究[D].北京：中央民族大學(xué)，2015.