湛紅艷

【摘 要】 本文重點介紹了目前高職院校班主任工作的難點，結(jié)合實際工作經(jīng)驗，闡述了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；班主任；工作難點

【中圖分類號】G64.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

一、引言

目前，越來越多的學(xué)生進(jìn)入高職院校，高職院校由于更強調(diào)對學(xué)生專業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)入社會的適應(yīng)能力更強。高職院校的班主任扮演著聯(lián)系學(xué)生和學(xué)校的重要角色。高職院校班主任的工作往往是任務(wù)量大，且內(nèi)容復(fù)雜多變，班主任需要具備足夠的耐心和細(xì)心。有很多高職院校的學(xué)生自制能力比較弱，文化知識基礎(chǔ)不牢，張揚個性不愿意被束縛，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，這不僅嚴(yán)重影響學(xué)生自身的發(fā)展，而且為高職院校班主任的工作帶來了更大的困難。班主任工作的好與壞關(guān)系到高職院校和學(xué)生的發(fā)展。本文重點結(jié)合實際工作經(jīng)驗，介紹了高職院校班主任工作難點和相應(yīng)政策。希望通過本文的介紹為高職院校班主任工作提供指導(dǎo)建議。

二、高職院校班主任工作難點

2.1學(xué)生思想道德素質(zhì)有待提高

目前，社會對畢業(yè)生的專業(yè)技能和實際操作能力的要求比較高，高職院校相對于大學(xué)院校更加強調(diào)應(yīng)用型和專業(yè)型人才的培養(yǎng)，順應(yīng)了社會的需求。但是，為了使學(xué)生滿足社會的需求，僅僅具備專業(yè)技能是不夠的，還需要學(xué)生的思想道德素質(zhì)優(yōu)良。有一些高職院校的學(xué)生沒有理想，不關(guān)心國家政策，缺乏積極向上的人生觀和價值觀。思想墮落，言行不文明，缺乏責(zé)任感。缺乏職業(yè)道德的認(rèn)知，集體觀念差，一味地強調(diào)個人主義。對老師和同學(xué)冷漠不關(guān)心，缺乏對自我的約束能力，不夠誠信等等。高職院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)嚴(yán)重影響了他們自身的發(fā)展，不利于他們的目前的學(xué)習(xí)和就業(yè)以后的工作，同時也給高職院校班主任的工作增加了難度。

2.2學(xué)生心理健康問題突出

高職院校學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面，第一方面，焦慮心理。焦慮心理主要來自于學(xué)習(xí)、生活和未來就業(yè)的壓力，由于缺乏科學(xué)的放松途徑，導(dǎo)致學(xué)生的不良情緒得不到有效的釋放，長期處在孤獨無助，緊張的情緒之中。第二方面，自卑心理。高職院校的學(xué)生在進(jìn)入校園前，往往希望可以進(jìn)入到重點本科院校。但是，可能是因為種種原因而進(jìn)入了高職院校。由于本身對高職院校存在誤解，缺乏作為一名大學(xué)生應(yīng)該具備的自信心和榮譽感，認(rèn)為自己能力不夠，或者不夠聰明等等，導(dǎo)致對未來缺乏理想和憧憬。第三方面，自我為中心心理，目前，絕大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，缺乏獨立的生活能力。學(xué)生很少有長期離開家在外面生活的經(jīng)驗，已經(jīng)習(xí)慣了家長的呵護與照顧，當(dāng)處在一個集體環(huán)境中時，角色轉(zhuǎn)變不過來。心理健康問題嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康與發(fā)展，高職院校的班主任在實際工作中，應(yīng)該加強對學(xué)生心理健康問題的重視程度。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性

學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性體現(xiàn)在兩個方面，第一方面，由于學(xué)生對高職院校缺乏正確的認(rèn)識，覺得讀高職院校沒有出息，畢業(yè)以后工作不好找，從事的工作屬于基層等等，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)習(xí)動力不足。第二方面，由于高職院校的入取分?jǐn)?shù)比較低，很多學(xué)生本身的文化基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)知識和技能的時候，感覺力不從心，長期持續(xù)下去，喪失了學(xué)習(xí)的動力。高職院校的班主任需要想辦法轉(zhuǎn)變學(xué)生對高職院校的認(rèn)知，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的動力。

三、高職院校班主任工作難點的解決對策

3.1解放思想、更新觀念

高職院校的班主任首先自身要做到解放思想，更新觀念，保持自己的思想不被不良觀點所左右。全面了解目前我國高職教育發(fā)展的前景與動態(tài)，結(jié)合社會工作崗位的需求和學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的有針對性的教育。幫助學(xué)生做好人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，在規(guī)劃的基礎(chǔ)上，設(shè)定人生目標(biāo)。師者，所以傳道授業(yè)解惑也，作為一名教育工作者，班主任要做到是加強對知識的學(xué)習(xí)，只有自己的知識水平達(dá)到了，才能夠更好的為學(xué)生服務(wù)。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，自己要具備較高的思想道德水平和個人修養(yǎng)，通過自己感染學(xué)生，只有班主任自己各個方面都做好了，學(xué)生才能夠?qū)Π嘀魅涡欧?，才能更具影響力?/p>

3.2加強學(xué)生的思想道德教育和心理健康教育

對學(xué)生的思想道德教育和心理健康教育是班主任工作的重中之重，只有學(xué)生的思想和心理健康，才能保證學(xué)生在未來不至于誤入歧途，才能走的更遠(yuǎn)，更順暢。班主任可以定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨的重要方針和路線，學(xué)習(xí)馬克思主義思想等等，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德品質(zhì)，增強學(xué)生的愛國情懷，將學(xué)生培養(yǎng)成“四有”的專業(yè)型人才。班主任在實際的工作中，應(yīng)該加強對學(xué)生的心理健康關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問題，及時介入進(jìn)行干預(yù)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中越到的種種心理問題，使學(xué)生保持健康的心理去學(xué)習(xí)與生活。在日常工作中，增加學(xué)生對于心理健康的教育與輔導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的心理素質(zhì)，形成積極樂觀的生活態(tài)度，遇到困難不退縮。學(xué)生在未來進(jìn)入社會之后，面臨的環(huán)境要比學(xué)校復(fù)雜的多，對學(xué)生的心理是極大挑戰(zhàn)，因此，需要在學(xué)校的之后就形成健康的心理，使高職學(xué)生的心理朝著適應(yīng)社會和完善自我的方向發(fā)展。

3.3建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是班主任開展工作的基本保障。班主任要轉(zhuǎn)變思想，避免以一個管理者的姿態(tài)面對學(xué)生。多與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與交流，了解學(xué)生的情況包括學(xué)生的個人情況與家庭情況等等。由于每個學(xué)生都是一個相對獨立的個體，有著自己的性格特點，老師應(yīng)該有針對性的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。重要的是要讓學(xué)生感受到被理解與認(rèn)同，只有這樣學(xué)生才有可能與班主任說真話，才能更加增進(jìn)師生之間的感情教育，有利于維護良好的師生關(guān)系。

3.4培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

作為一名學(xué)生，需要具備學(xué)習(xí)的能力，才能夠順利完成學(xué)業(yè)，才能夠適應(yīng)發(fā)展社會的需求。班主任要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以從以下幾個方面入手，第一個方面，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)的方法。第二方面，幫助學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并督促學(xué)生朝著設(shè)定目標(biāo)努力。第三方面，多鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

四、總結(jié)

本文淺析了高職院校班主任工作的難點，結(jié)合工作難點制定了相應(yīng)對策，分別是解放思想，加強思想道德和心理健康教育，建立良好師生關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。希望通過本文的介紹為高職院校班主任工作提供幫助。

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