張艷

【摘 要】 目前，漢字教學被明顯忽視，青少年的漢語能力和漢字書寫能力正在下降和退化。在一個文化高速傳播的時代，我們的母語卻正在被淡忘，漢字的地位岌岌可危，這是作為一個中國人的悲哀。提筆掉字，錯字連篇，字跡潦草，寫字已經(jīng)成為越來越困難的一件事。因此，在平常的教學中，首先營造書墨氛圍，樹立書寫模范；其次開展各項活動，激發(fā)書寫興趣；最后形成測評機制，實現(xiàn)動態(tài)評價，以此來守護這一方天地。

【關鍵詞】 規(guī)范書寫；提升能力；彰顯魅力

【中圖分類號】G63.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

中國漢字，已走過幾千年的漫長歲月，她是當今世界上唯一留存下來的使用者眾多的充滿審美韻味與哲理意蘊的象形文字，是一筆何等寶貴的精神財富。中國的漢字，可以說是中華民族智慧的一種結晶和象征，在漢字這四四方方的世界里展示神奇的力量，演繹精彩的故事。漢字更是在書法家的筆下，闡釋出無窮無盡的意蘊，或峭拔如峰，或清亮如溪，或雅致如竹，或渾厚如鐘。隸書古色古香，行書自然流暢，楷書端莊秀氣，草書鳳舞龍祥。不同的風格，不同的形體，體現(xiàn)不一樣的世界，讓你咋舌，令人震撼，體現(xiàn)出無窮無盡的魅力。

然而目前，各學校均在進行教學質(zhì)量大比拼，而漢字教學被明顯忽視，青少年的漢語能力和漢字書寫能力正在下降和退化。在一個文化高速傳播的時代，我們的母語卻正在被淡忘，漢字的地位岌岌可危，這是作為一個中國人的悲哀。提筆掉字，錯字連篇，字跡潦草，寫字已經(jīng)成為越來越困難的一件事。因此，從弘揚中華優(yōu)秀文化，保護與發(fā)展母語的角度出發(fā)，在平常的教學中，要規(guī)范初中生的漢字書寫，采用多種形式提高學生的寫字能力，保護這一方天地。

一、營造氛圍，樹立榜樣

我們每個人從呀呀學語開始，就與漢字結下了不解之緣，它如空氣般重要，又如空氣般讓人忽略它的存在。人類進入網(wǎng)絡時代，信息的傳播與交流方式發(fā)生了巨大的變化，寫字用的筆與電腦的鼠標在爭奪漢字書寫的天下。隨著敲擊鍵盤的速度越來越快，學生的字卻越寫越難看。

而與之相反的，我國的近鄰日本、韓國等都非常重視中小學的寫字教育。日本的書道，韓國的書藝，都有著非常廣泛的基礎，韓國甚至要把書藝向聯(lián)合國申報世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。韓國的多位前總理曾聯(lián)名上書現(xiàn)任總統(tǒng)李明博，要求在小學實施漢字教育；日本則要求學生能夠認識和書寫2000個漢字。作為漢字的鼻祖，我們怎可無動于衷？重視寫字教學，就是在保護與發(fā)展母語，讓漢字在世界有立足之地，從而弘揚中華優(yōu)秀文化。

在漢字遇到冷氣流的情況下，要想讓學生重視漢字，讓漢字走進人們心中，必須創(chuàng)設具有濃厚書法氛圍的學校環(huán)境與班級環(huán)境，讓學校及班級的每一個字都起到正面引導作用。營造書法氛圍就是設置書法學習情景，就是創(chuàng)造一個可以對學生學習書法產(chǎn)生影響的環(huán)境。學生在這種環(huán)境中得到熏陶，受到感染，在耳濡目染中使思想和行為發(fā)生潛移默化的變化?？梢詮堎N名家的書法作品，供學生臨??；可以在學校的過道裝裱學生的書法作品，并定期更換，讓更多的學生有展示的機會；可以在教室中懸掛書法自習時學生的即興作品；可以在校園專門開辟涂鴉天地，讓更多的學生去玩書法；可以鼓勵教師積極參與，貢獻書法作品，發(fā)揮教師的垂范作用，讓整個校園溢滿書墨馨香。

二、開展活動，激發(fā)興趣

世界上只有漢字是傳承至今的表意文字，它包含著豐富的文化內(nèi)涵和審美意蘊。如果未來幾代人僅依靠鍵盤等輸入工具書寫，漢字書寫能力會普遍下降，文明傳承的品質(zhì)就會形成缺損。呼喚漢字回歸，重視漢字書寫，任重而道遠。

要讓學生愛上書法，學習書法，首先我們必須在激發(fā)學生學習書法的興趣上下工夫，采用形式多樣的活動調(diào)動學生練習書法的積極性?？梢酝ㄟ^舉辦書法講座，普及書法知識，讓學生了解漢字結構，學會運筆；可以舉辦參觀書法展覽，讓學生在感悟書法所帶來的魅力同時，激發(fā)內(nèi)心的愿望；可以組織寫字比賽，在識字認字的基礎上，提高漢字書寫的準確率；可以以中央電視臺科教頻道推出《中國漢字聽寫大會》為契機，舉行漢字聽寫大賽；可以開展興趣小組活動，例如專題手抄報、班級黑板報評比等方式，調(diào)動學生競爭意識；可以開辟練字通道，確保練字時間，每天設20分鐘練字，可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排，讓寫字訓練落到實處。通過以上種種活動，竭力提高學生的書寫能力，加深學生對漢字實用功能與審美功能的了解，培養(yǎng)學生的書法愛好及特長。

三、形成機制，動態(tài)評價

1、常規(guī)評價機制。

寫字姿勢要求：頭正、身直、肩平、臂張、腳平。本子居中，放平方正，左手扶本，右手執(zhí)筆。三個一：一拳、一尺、一寸

執(zhí)筆方法要求：鋼筆書寫要把筆用拇指食指捏著，三指四指托著，小指后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。毛筆書寫端坐桌前，腰背自然伸直，上身可略向前傾，與肩同寬，左臂彎曲，手自然放置桌上，起到一定的支撐作用。手也可壓在紙上，起到穩(wěn)定紙的作用。右手執(zhí)筆，筆不必正對頭的中間部分，可偏向頭的右側，以能看到筆尖運動為宜。

書寫速度要求：在漢字書寫美觀準確的基礎上，初中生一小時的漢字書寫要達到1000字以上。

書寫是一種習慣，點點滴滴從平時開始，做到提筆即是練字時。因而，注重平時的評價機制，認真細致地觀察，客觀公正地評價，目的是幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，同時提醒自己注意并反思自身寫字教學問題，重視并改進寫字教學，提高寫字教學質(zhì)量和學生寫字水平。

2、動態(tài)評價機制。

常規(guī)的評價機制重在習慣的養(yǎng)成，而要想從思想上重視起來，還需要進行動態(tài)的評價?？梢栽谡Z文學科考試評分標準中增加書寫評價項目，在作文題目中要將學生的書寫情況單列評分；可以在平時的作業(yè)中增加對書寫的附分；可以把學生不同時期的書寫裝訂成冊，縱向對比，并給予獎勵；可以進行小組、班級書寫大比拼，獎優(yōu)促差。以此來夯實學生的書寫結果。

字如其人，或漂亮，或灑脫，或飄逸，或硬朗的書寫是伴隨學生一生的財富，是為人師者義不容辭的責任。通過對學生寫字技能的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生良好的習慣、高度集中的注意力、持之以恒的意志力，培養(yǎng)學生欣賞和追求美的能力，培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛之情，豐富中學生的文化底蘊，真真切切傳承中國傳統(tǒng)文化，真正做到“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”，讓方方正正的漢字彰顯出無窮的魅力！