王奕

【摘 要】 本文基于高職院校工科專業(yè)的應用需要對我院汽車類專業(yè)的數(shù)學課程改革進行了研究和實踐，通過問卷調(diào)查、專家座談和查閱專業(yè)書籍的方式，重新構(gòu)建了高職汽車類專業(yè)所需的數(shù)學知識體系，進行了模塊化教學內(nèi)容的設計，并在教學實踐中給出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】 高職數(shù)學；汽車類專業(yè)；課程內(nèi)容改革，模塊化教學

【中圖分類號】G64.26 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-000-02

高等職業(yè)教育在我國快速發(fā)展20多年來，為我國經(jīng)濟建設提供了大量的一線人才。高等職業(yè)教育要堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合發(fā)展道路”。在這一指導思想下，學校各專業(yè)課程的改革已走在前頭，而作為基礎課的高職數(shù)學教學改革明顯滯后。以杭州萬向職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“我院”）為例，工科類高等數(shù)學教學仍然采用學科教學方式，知識傳授型為主，重理論輕實踐，與高職教育培養(yǎng)高技能應用型人才的目標相去甚遠，制約了我校優(yōu)勢工科專業(yè)的發(fā)展。高職數(shù)學教學改革任重而道遠。

高職數(shù)學教學內(nèi)容的改革是課程改革的一個重點。高職數(shù)學教學內(nèi)容不應該是本科內(nèi)容的刪減和難度的降低，而應該對原來的高等數(shù)學體系進行分解，本著“必需、夠用”的原則，根據(jù)各專業(yè)的特點和培養(yǎng)目標，重新構(gòu)建新的適用于各專業(yè)的課程知識體系。本文以我校汽車類專業(yè)為例，首先通過調(diào)研座談、問卷調(diào)查等方式，確定了專業(yè)所需的數(shù)學知識，然后對該知識體系做了分析歸納，制定了有針對性的教學內(nèi)容計劃，并在教學實踐總結(jié)了一些教學經(jīng)驗。

一、高職工科類專業(yè)學生數(shù)學學習現(xiàn)狀分析

高職院校的學生一般由普通高中畢業(yè)生、職高、三校生（來自職業(yè)中學、中專和技校的學生）三大類生源組成，學生數(shù)學基礎差，計算能力、邏輯推理能力、抽象思維能力弱，對數(shù)學的學習常常是心有余而力不足。但是工科類高職生動手能力、專業(yè)技能較強，活潑好動，對應用性知識的接受程度高，學習意愿較強。

在對我校14/15級汽修專業(yè)學生進行的《關(guān)于我校高等數(shù)學課程設置及教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷》的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)：（1）雖然有一部分同學不喜歡數(shù)學課，但七成以上的學生認為高等數(shù)學對專業(yè)課程的學習有影響。高等數(shù)學與專業(yè)知識的整合有著實際需求的基礎。（2）大部分學生認為課堂上老師教授的知識過于理論，很少有專業(yè)相關(guān)的數(shù)學知識。同學們更希望在數(shù)學課堂上聽到與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。（3）只有不到10%的學生會運用數(shù)學知識去解決專業(yè)問題，絕大部分學生在專業(yè)知識中遇到數(shù)學問題時不會想到去請教數(shù)學老師，同學們學習數(shù)學的積極性、主動性不高。

二、汽車類專業(yè)所需數(shù)學知識體系的確定及分析

對工科專業(yè)高職學生而言，數(shù)學不僅是學習專業(yè)知識的工具，它乃是源于實際，又指導實際的一種思維創(chuàng)造。這種理性思維的培養(yǎng)是其他學科難以替代的，其對工科專業(yè)的學生全面素質(zhì)的提高，分析能力的加強，創(chuàng)新意識的啟迪都至關(guān)重要。

高職數(shù)學與專業(yè)相融合的一大難點在于，數(shù)學老師大都只鉆研本專業(yè)知識，不具備其他專業(yè)的相關(guān)知識。為此，我們組織數(shù)學老師與相關(guān)專業(yè)教師團隊進行了多次座談，深入調(diào)研了汽車類專業(yè)中所需要的數(shù)學知識點和重點難點，以及汽車類專業(yè)今后高層次發(fā)展中可能會出現(xiàn)的問題、需要的知識和能力。同時我們查閱了大量的專業(yè)課程教材和相關(guān)資料，經(jīng)過反復的談論研究，確定了汽修車類專業(yè)高等數(shù)學課程的內(nèi)容。

我們在課程內(nèi)容的設置上遵循以下原則：（1）基礎性原則，高等數(shù)學是文化基礎課，它的基本功能是為培養(yǎng)技能性專業(yè)人才準備必需的數(shù)學知識，其目的是為了方便學生后繼的專業(yè)學習。（2）適應性原則，根據(jù)不同專業(yè)設置相異內(nèi)容，采取專業(yè)模塊的教學模式。（3）整體性原則，數(shù)學課程設置總體結(jié)構(gòu)應相互協(xié)調(diào)，內(nèi)部要素之間具有邏輯關(guān)聯(lián)性。（4）動態(tài)性原則，課程設置是一項長期的工作，需要與時俱進，隨時解決出現(xiàn)的問題，在教學實踐中不斷改進完善。

面向汽車類專業(yè)需求的高等數(shù)學課程體系，采取模塊化教學方式，將教學內(nèi)容分為基礎必修模塊、專業(yè)選修模塊和應用實驗模塊，在有限的學時內(nèi)（50-60學時）根據(jù)專業(yè)需要靈活進行授課。課程內(nèi)容設置詳見下表。

三、對教學的幾點建議

1、在教學中注重情感的投入

數(shù)學老師在課堂上多使用與專業(yè)相關(guān)的名稱和術(shù)語，可以大大增強同學們的專業(yè)代入感，使同學們獲得學習認同感，從而明確學習數(shù)學的目的，激發(fā)自主學習數(shù)學的興趣。

2、情景案例教學設計

課程內(nèi)容上重視數(shù)學概念和數(shù)學應用的教學。教學設計采用專業(yè)情景導入——數(shù)學概念提出——專業(yè)案例應用的模式。例如，通過行駛車輛滾動阻力系數(shù)、道路坡度的計算，引入反三角函數(shù)的知識。汽車行駛加速度、角加速度的計算引入導數(shù)的計算。汽車加速時間的計算引入不定積分和定積分知識。然后再通過類似的案例練習強化同學們對知識點的掌握和運用。

3、開放式的考核方式

除了采取卷面考試的考核方式外，可嘗試采用調(diào)查研究、撰寫實驗報告的形式。讓同學們觀察總結(jié)專業(yè)課或者實訓課程中數(shù)學相關(guān)的問題，利用學過的數(shù)學知識分析問題、解決問題，撰寫應用實例報告，有助于培養(yǎng)學生觀察、思考、分析、總結(jié)問題的能力。

4、靈活利用課外輔導時間

近年來在“工學結(jié)合”的改革風潮下，高職院校的高等數(shù)學課時被大幅壓縮，制約了高職數(shù)學課程的改革和健康發(fā)展。為了解決這一問題，我校提出了“officehour”課外輔導時間，每周一到二次，對學生課堂、作業(yè)出現(xiàn)的問題進行答疑指導，也可對學生專業(yè)課學習中出現(xiàn)的數(shù)學問題進行輔導，為同學們提供了一個隨時學習隨時請教的平臺，是對高等數(shù)學課堂教學的有效補充。

高等職業(yè)院校數(shù)學課程的改革是一項長期的工作，要適應專業(yè)不斷變化提升的需求，做到與時俱進，這就需要數(shù)學老師與專業(yè)團隊密切聯(lián)系合作，實時了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時調(diào)整授課內(nèi)容，逐漸形成并完善有自己院校特色的課程講義，始終堅持做好高等數(shù)學課程為專業(yè)服務，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才服務的教學工作。

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