張磊

摘要：目前，中職學(xué)校學(xué)生生源、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的脫節(jié)和企業(yè)的用人模式等方面存在的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了技能型人才的培養(yǎng)。本文探討了在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中采用模塊化教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融為一體，既能夠重新整合知識(shí)，又能提升學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，更有利于人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職 鉗工專業(yè) 模塊化教學(xué)

鉗工實(shí)習(xí)是鉗工專業(yè)的主要實(shí)習(xí)課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力。模塊化教學(xué)是20世紀(jì)70年代初由國(guó)際勞工組織研發(fā)出來(lái)的以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。它以崗位任務(wù)為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)的實(shí)際崗位工作的完成程序?yàn)橹骶€。

我國(guó)職教界總結(jié)出了適合我國(guó)國(guó)情的“寬基礎(chǔ)、活模塊”教育模式，即以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，本著“全面育人”的教育理念，根據(jù)正規(guī)全日制職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)模塊課程間靈活合理的搭配，將鉗工專業(yè)各學(xué)科課程的知識(shí)分解為一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再將知識(shí)點(diǎn)按其內(nèi)在邏輯順序組成相對(duì)獨(dú)立的單元，然后根據(jù)不同的需要，將相關(guān)單元組成教學(xué)模塊，通過(guò)增刪單元或調(diào)整組合方式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新和調(diào)整。該模式要求我們做好準(zhǔn)備，精選教學(xué)任務(wù)，講究教學(xué)藝術(shù)，評(píng)價(jià)重結(jié)果，更重學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、鉗工實(shí)習(xí)模塊化教學(xué)實(shí)施方案

在確定中職鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)模塊時(shí)，應(yīng)將專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課按模塊化的方式進(jìn)行整合，在內(nèi)容的選取上結(jié)合鉗工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際需要，通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目將理論知識(shí)和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并將一些實(shí)際生活中感興趣的內(nèi)容引入到模塊中來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)?；诖朔N原因，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將鉗工實(shí)習(xí)分為9個(gè)模塊，即：制作簸箕，鏨削，銼削，鋸削，鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔和攻套螺紋，制作鏨口榔頭，銼配四方體，銼配六角體，銼配燕尾櫓。每個(gè)模塊都包含有安全生產(chǎn)注意事項(xiàng)、圖樣、技術(shù)要求以及工具清單等內(nèi)容。然后對(duì)每一模塊的工藝?yán)碚撝R(shí)進(jìn)行分割，并對(duì)技能要求和操作方法進(jìn)行分解，將其劃分為若干子模塊，再針對(duì)每一子模塊的內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

現(xiàn)以制作“鏨口榔頭”為例，簡(jiǎn)要說(shuō)明模塊化教學(xué)在鉗工實(shí)訓(xùn)中的具體應(yīng)用。鏨口榔頭屬于綜合加工課題，涉及前5個(gè)模塊的內(nèi)容，是對(duì)前5個(gè)模塊的鞏固和強(qiáng)化，如下所示。

鏨口榔頭實(shí)習(xí)教學(xué)模塊劃分：

模塊一：鋸削長(zhǎng)方體（8課時(shí)）。工藝?yán)碚摚轰彈l的材質(zhì)、鋸條的長(zhǎng)度、鋸齒的切削角度。技能訓(xùn)練：鋸削姿勢(shì)、手鋸的握法、鋸條的選用、工件的夾持。

模塊二：銼削長(zhǎng)方體（4課時(shí)）。工藝?yán)碚摚轰S刀的材料、銼刀齒紋的類型、銼刀的種類、銼刀的規(guī)格及選用原則。技能訓(xùn)練：銼刀的握法、銼削姿勢(shì)、銼削速度、平面銼削的方法。

模塊三：長(zhǎng)方體劃線（2課時(shí)）。工藝?yán)碚摚撼Ｓ脛澗€工具的名稱、常用劃線工具的正確使用。技能訓(xùn)練：基本線條的畫(huà)法、劃線的步驟、立體劃線的選用原則。

模塊四：鉆孔（2課時(shí)）。工藝?yán)碚摚郝榛ㄣ@的組成部分、麻花鉆工作部分的幾何形狀、鉆削用量的選擇。技能訓(xùn)練：麻花鉆的刃磨、鉆孔的方法、鉆孔時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生問(wèn)題的原因、鉆孔時(shí)切削液的選擇。

模塊五：加工腰形孔（6課時(shí)）。工藝?yán)碚摚貉慰椎募庸し椒?。技能?xùn)練：腰形孔的加工。

模塊六：鋸削斜面及銼削外圓弧面（4課時(shí)）。工藝?yán)碚摚轰徬餍泵鏁r(shí)工件的夾持方法、外圓弧面的銼削方法。技能訓(xùn)練：鋸削斜面時(shí)工件的夾持、外圓弧面的銼削。

模塊七：精整加工（4課時(shí)）。工藝?yán)碚摚禾岣呔鹊姆椒?、改善表面粗糙度值的方法、熱處理的方法。技能?xùn)練：提高精度、提高表面粗糙度值、淬火處理。

在模塊化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)課堂的組織和管理，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)加以糾正，對(duì)于共性問(wèn)題進(jìn)行集中講解，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)；根據(jù)模塊編制時(shí)提出的具體要求與標(biāo)準(zhǔn)，以模塊為單元進(jìn)行考核；建立鉗工模塊化實(shí)習(xí)的考核成績(jī)表，一是為了讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)引起高度重視，二是可以作為用人單位選人的評(píng)判依據(jù)，最后將其歸入學(xué)籍表中。

二、小結(jié)

教學(xué)工作是一項(xiàng)宏大而繁瑣的工作。我們作為傳道授業(yè)解惑者，必須用真誠(chéng)之心，通過(guò)不斷的說(shuō)服教育、正確的引導(dǎo)、合理的要求、恰當(dāng)?shù)拇胧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，進(jìn)而促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知愿望，讓他們學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成。在今后的教育教學(xué)工作中，我們要進(jìn)一步積極推進(jìn)和豐富模塊化教學(xué)的建設(shè)，使這一教學(xué)模式能為職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。