張蓉

【摘 要】 隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)已成為一件重要的事情。只有教師自身的教學(xué)水平得到提升，教師才能將豐富多彩的教學(xué)知識教授給學(xué)生。因此，初中體育教師應(yīng)提升自身的教學(xué)水平，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，從而保障在課堂教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】 多樣化教學(xué)方法；初中；體育

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

前言：

初中體育教師不斷對教學(xué)方法創(chuàng)新，不僅能在教學(xué)時采用多樣化的教學(xué)方法，也能激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動參與都體育教學(xué)中，這樣教師就可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，而與此同時，學(xué)生也會形成良好的個性和健康的心理。

一、關(guān)于初中體育教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查顯示，目前初中體育教師對自身的工作非常不負責(zé)任，教師在教學(xué)時只將書本上的知識教授給學(xué)生，就讓學(xué)生自由活動。甚至部分體育教師不帶領(lǐng)學(xué)生進行戶外活動，只讓學(xué)生在室內(nèi)進行學(xué)習(xí)，這樣就嚴重限制學(xué)生正常的身心發(fā)展，使得學(xué)生不能得到充分的鍛煉。而影響體育教師教學(xué)的因素不只是教師自身的原因，同時，一些主科教師也霸占體育課堂，主科教師認為體育課程在中考中不是非常重要，因此，主科教師將體育課堂占為己有，在體育課堂教學(xué)中不斷的向?qū)W生講授主科教學(xué)知識，從而阻礙學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)展，久而久之，學(xué)生就會對體育教學(xué)失去關(guān)注，即便體育教師對學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生也無法對體育課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、關(guān)于對初中體育教學(xué)方法存在的問題分析

1、教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。大部分體育教師在教學(xué)過程中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，直接對學(xué)生進行授課，這樣使得學(xué)生不能明確教學(xué)知識的重難點，學(xué)生無法理解教學(xué)內(nèi)容的真諦，從而使自身只能學(xué)到體育知識的基礎(chǔ)知識，而這也會影響到教師對教學(xué)方法的創(chuàng)新，致使教師在教學(xué)時不能采用多樣化的教學(xué)方法。

2、體育教師缺少對教學(xué)方法的創(chuàng)新。由于體育教師對自身的工作不是非常重視，因而，教師仍無法改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)時采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺少對教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而使得自身在教學(xué)過程中無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就不會積極主動的參與到課堂教學(xué)中，使得教師無法提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3、教師忽視學(xué)生的主體性。受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，而忽視學(xué)生在課堂中的主體性，學(xué)生在課堂教學(xué)活動中不能發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)生也就不能鍛煉身體，從而使得學(xué)生無法形成良好的個性和健全的心理。

三、針對初中體育教學(xué)方法多樣化的提出的策略

1、采用游戲教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在初中體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，教師能有效的激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中，這時學(xué)生就可以培養(yǎng)自身思維創(chuàng)造力。例如：體育教師要訓(xùn)練學(xué)生的跑步能力，教師可以應(yīng)用游戲競賽的教學(xué)方法，讓學(xué)生在比賽中培養(yǎng)自身的跑步能力，首先教師把學(xué)生分為幾個小組，然后讓學(xué)生進行接力跑的游戲，從而使學(xué)生全身心的投入到游戲過程中，這時教師既能培養(yǎng)學(xué)生跑步能力，也能激發(fā)學(xué)生良好的競爭意識。因此，體育教師在教學(xué)時要讓游戲教學(xué)發(fā)揮真正的教學(xué)效果，這樣才能保證學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)體育教學(xué)[1]。

2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中。體育教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)過程中以學(xué)生主體，讓學(xué)生主動的參與到課堂教學(xué)中，只有這樣教師才可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而與此同時，教師也要不斷的學(xué)習(xí)自身的專業(yè)知識，從而使自身的教學(xué)水平得到提升，這樣教師在教學(xué)過程中就能改善課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂的教學(xué)效率提升。例如：在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí)體育知識，并讓學(xué)生自主分析教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生進行訓(xùn)練，在此過程中，教師可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生朝著正確的方向?qū)W習(xí)體育知識，只有讓學(xué)生真實的參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生才會準確的理解體育教學(xué)知識[2]。

3、采用分組合作的教學(xué)方法，使學(xué)生形成良好的合作意識。在教學(xué)過程中，教師可以采用分組合作的教學(xué)方法，將學(xué)生分為若干個小組，并對學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過合作的方法完成教學(xué)任務(wù)。這樣學(xué)生就會與小組之間的成員一起交流互動，研究教師布置的教學(xué)任務(wù)，而小組之間也會有計劃性和規(guī)范性的探索教學(xué)知識，從而使學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教師在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力時，教師可以讓學(xué)生進行兩人三足或者三人四足的游戲，這時學(xué)生就會為了順利的完成教學(xué)任務(wù)，主動與同伴合作。而教師也就能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)時積極主動的與同伴合作，這不僅能讓學(xué)生擁有良好的團隊意識，也能使學(xué)生在體育教學(xué)中得到良好的鍛煉[3]。

4、將理論知識與實踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展。體育是一門實踐的課程，但在體育教學(xué)中也存在著理論性的知識，如果沒有理論性的知識，學(xué)生將很難理解教師的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師要將理論性的知識與實踐相結(jié)合，使學(xué)生準確的理解教學(xué)知識。例如：在課外教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生投擲的能力，教師可以先將投擲的步驟和技巧告訴學(xué)生，然后為學(xué)生進行示范教學(xué)，當(dāng)學(xué)生進行投擲時，教師要對其進行指導(dǎo)，讓學(xué)生注意應(yīng)如何進行投擲，投擲時手臂和身體應(yīng)是什么姿勢，這樣才能使學(xué)生在投擲時達到良好的效果，并使學(xué)生能熟練的進行投擲和掌握投擲的技巧。

四、結(jié)束語

總而言之，體育教師在教學(xué)過程中，要采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中，這樣教師才能有效的對學(xué)生進行訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在進行訓(xùn)練時形成良好的個性和健康的心理。而教師也會不斷的提升自身教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中對自身的工作負責(zé)和對學(xué)生負責(zé)，從而不斷對教學(xué)方法創(chuàng)新，在課堂中采用新穎獨特的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻：

[1]侯可.談初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用[J].才智，2015，（34）：12-23.

[2]張敏生.體育游戲在初中體育教學(xué)中的運用研究[J].求知導(dǎo)刊，2015，（20）：45-56.

[3]徐璐.在中學(xué)教學(xué)中體育游戲的運用研究[J].亞太教育，2014，（01）：78-89.