孫晉勝

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，教育理念也在發(fā)生著深刻的變革。教育工作者要努力做到與時(shí)俱進(jìn)，要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐精神，讓學(xué)生以新的形象去面對(duì)新的時(shí)代，以新的特點(diǎn)去適應(yīng)新的時(shí)代。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要敢于創(chuàng)新，重于實(shí)踐，勇于突破思維的束縛，要最大限度地為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從“教書匠”到“引路人”的角色轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，我校緊緊抓住“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”這一核心要素，利用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，以期解放學(xué)生的雙手與大腦。其中，設(shè)立“自我展示園地”就是一個(gè)成功的范例。我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)辟了一個(gè)學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，上演了一出出絢麗多彩的思維創(chuàng)新畫面。

一、以點(diǎn)帶面，鍛煉學(xué)生的自主意識(shí)

學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是訓(xùn)練學(xué)生的參與意識(shí)和自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有興趣地去做好生活中的每一件事情。只有調(diào)動(dòng)了積極性，學(xué)生才能全身心地投入，這樣才能保證活動(dòng)的持久開(kāi)展，進(jìn)而形成校園里的一道獨(dú)特風(fēng)景線。為此，我們首先針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)和高年級(jí)同學(xué)的興趣愛(ài)好和動(dòng)手能力存在較大差異。因此，我們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展差異性的“自我展示園”管理工作。對(duì)于一至三年級(jí)的學(xué)生，教師要積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生參與園地的設(shè)計(jì)；按照家長(zhǎng)和學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，首先教授學(xué)生如何操作，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手完成，進(jìn)而循序漸進(jìn)地訓(xùn)練他們的參與意識(shí)和自主意識(shí)。對(duì)于四至六年級(jí)的學(xué)生，教師和家長(zhǎng)僅僅作為指導(dǎo)員和觀察員，將具體的規(guī)劃設(shè)計(jì)交于各個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。通過(guò)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組的表彰，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在管理設(shè)計(jì)過(guò)程中，使學(xué)生從“被動(dòng)受體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鹘恰?，在自我發(fā)展的廣闊空間里，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

二、設(shè)擂搭臺(tái)，展示交流

1.以班級(jí)為單位設(shè)置“自我展示園地”。堅(jiān)持每月一主題、每月一更新，對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。我們?cè)诿吭碌牡谒膫€(gè)星期一組織全校師生進(jìn)行參觀，既全面調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng)。

2.開(kāi)展書法競(jìng)賽活動(dòng)。整潔規(guī)范地書寫漢字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而練習(xí)書法的過(guò)程更是培養(yǎng)審美、陶冶情操、提高修養(yǎng)的過(guò)程。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、熟練的寫字技能和初步的書法欣賞能力，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)大有裨益。為此，學(xué)校在每學(xué)期初都對(duì)學(xué)生書寫提出規(guī)范要求：（1）寫字姿勢(shì)做到身直、頭正、臂開(kāi)、足安；（2）執(zhí)筆姿勢(shì)做到運(yùn)筆自如、不擋視線、移筆靈活。同時(shí)，要求每位教師將上述規(guī)范落實(shí)到位，貫穿于整個(gè)學(xué)期，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。此外，堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展一次書法競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生，組織鉛筆字書法比賽；而對(duì)于三至六年級(jí)的學(xué)生，組織開(kāi)展鋼筆字書法比賽。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表彰和優(yōu)秀作品的展示，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)真書寫、認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.開(kāi)展折紙、剪紙和粘貼等藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。我們學(xué)校所在的農(nóng)村蘊(yùn)藏著豐富的自然資源和藝術(shù)資源，如泥土、石子、樹皮、落葉、草根、菜葉、種子、稻谷和蘆葦稈等自然材料隨處可見(jiàn)。這些環(huán)保、可塑性強(qiáng)的材料為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供了豐富多彩的素材。根據(jù)一年四季不同節(jié)氣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生隨心創(chuàng)作并將優(yōu)秀作品在“自我展示園地”進(jìn)行展示。此外，農(nóng)村的鄉(xiāng)土文化蘊(yùn)藏著豐富多彩的藝術(shù)教育資源。我校積極挖掘周邊農(nóng)村的剪紙藝術(shù)和折紙技巧，組織本校教師編寫了折紙、剪紙校本教材，并把每周一的活動(dòng)課作為手工活動(dòng)課。在活動(dòng)課上，將教師示范教授與學(xué)生自行創(chuàng)作相結(jié)合，讓優(yōu)秀作品制作者上臺(tái)展示并講述創(chuàng)作思路，并將優(yōu)秀的作品張貼在“自我展示園地”中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情。

綜上所述，我們?cè)凇白晕艺故緢@地”運(yùn)作過(guò)程中，不斷探究和摸索，在學(xué)生培養(yǎng)模式方面做出了有效探索和嘗試。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心，作為教育工作者，我們有責(zé)任也有義務(wù)在日常教學(xué)工作中通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展和自我創(chuàng)新意識(shí)，以期為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過(guò)硬、自我發(fā)展意識(shí)強(qiáng)烈的創(chuàng)新型人才。