溫貴玲

一、教材分析

本節(jié)課位于高中生物必修二《遺傳與進化》第二章第一節(jié)，是高中生物教材中的重點和難點?！皽p數(shù)分裂”一節(jié)在全書中起著承上啟下的作用。首先，減數(shù)分裂是細胞增殖知識的延續(xù)，尤其與有絲分裂的比較和圖形辨析是考試中常見的考點之一。另外，減數(shù)分裂又是學(xué)習(xí)遺傳定律的基礎(chǔ)，理解減數(shù)分裂中染色體的行為變化是學(xué)好遺傳和變異的關(guān)鍵。

二、學(xué)情分析

我所教的三個班級均是普通班，這部分內(nèi)容雖已學(xué)過，但由于間隔時間較長，所以學(xué)生大多都已忘記，雖然才復(fù)習(xí)完有絲分裂但是因為減數(shù)分裂比較抽象，所以學(xué)生難以很快掌握。

三、教學(xué)目標

1.知識目標

（1）簡述減數(shù)分裂的概念。

（2）闡明精子形成的大致過程。

（3）區(qū)分精子與卵細胞的形成過程。

（4）減數(shù)分裂和有絲分裂的區(qū)別。

2.能力目標

（1）通過精子和卵細胞的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的識圖表能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問題并認識事物實質(zhì)的思維能力。

（2）通過對減數(shù)分裂過程中染色體和DNA變化規(guī)律的認識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合等方面的思維能力。

（3）通過分析討論、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.情感目標

通過減數(shù)分裂過程中染色體和DNA變化規(guī)律的認識，使學(xué)生明確減數(shù)分裂和受精作用，是維持親、子代之間體細胞染色體數(shù)目一致，保證物種穩(wěn)定的重要條件，從而明確有性生殖在生物的生殖方式上有著更高級的進化地位。

四、教學(xué)重點和難點

1.重點

（1）減數(shù)分裂的概念，同源染色體和非同源染色體、聯(lián)會、四分體概念。

（2）精子的形成過程。

2.難點

（1）區(qū)分精子與卵細胞的形成過程。

（2）減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化。

五、教學(xué)過程

六、教學(xué)反思

數(shù)分裂發(fā)生于有性生殖細胞形成過程中，減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化以及染色體的行為等內(nèi)容，是遺傳和變異的細胞學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的知識的掌握程度直接關(guān)系到對遺傳定律、生物變異、個體發(fā)育相關(guān)內(nèi)容的真正理解和運用。減數(shù)分裂這節(jié)在必修模塊中起承上起下的作用。因其有復(fù)習(xí)過的有絲分裂和細胞的基本結(jié)構(gòu)的知識作鋪墊，也要為遺傳規(guī)律和生物的變異夯實牢固的細胞學(xué)基礎(chǔ)，扎實復(fù)習(xí)本考點意義重大。但因教學(xué)內(nèi)容抽象，知識量較大，因此該內(nèi)容上了四個課時才完成。這部分內(nèi)容雖然在高二已經(jīng)學(xué)過，但相當(dāng)抽象而存在遺忘率偏高的問題。因此在復(fù)習(xí)中先安排了一節(jié)自習(xí)課，讓學(xué)生梳理一遍課本內(nèi)容，同時讓學(xué)生自己繪制減數(shù)分裂圖形，然后教師通過投影展示。在展示的過程中學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，并且深刻認識到自己對知識點遺忘的程度，在展示的過程可以看出許多同學(xué)都很沮喪，都覺得這些知識點幾乎快忘光了。另外，在后面的幾節(jié)課中同樣采取先讓學(xué)生做，而后老師再進行補充的方法。幾節(jié)課下來，有許多同學(xué)不再像第一節(jié)課那樣覺得什么都不會，雖然仍對知識點掌握得不是很好，但起碼老師講的問題能聽得懂了。

從有絲分裂已有的認知到減數(shù)分裂中未知的規(guī)律的探究、溫故知新。分散難點、分步處理減數(shù)分裂過程中同源與非同源染色體行為，圖文結(jié)合。課堂上邊練邊講及時反饋鞏固復(fù)習(xí)成果，能起到夯實基礎(chǔ)的作用。通過學(xué)生的自學(xué)比較精卵細胞形成過程中的異同點，讓其通過圖形表達出來。這樣既檢測了掌握減數(shù)分裂過程的程度，又完成了精卵細胞形成過程的比較。對于有絲分裂和減數(shù)分裂的比較，采用的是從圖形中總結(jié)規(guī)律再回到圖形中去，讓學(xué)生真正理清其內(nèi)在區(qū)別，同時又配以例題來鞏固。這樣的處理又培養(yǎng)了學(xué)生概括能力和找規(guī)律的能力。

總之，本節(jié)打破了以往老師一上課就講知識點，學(xué)生只能洗耳恭聽的模式。應(yīng)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、先練后講、學(xué)生自己分析歸納，教師最后進行小結(jié)，真正做到了將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也很高。

（作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第五師高級中學(xué)）