鄭舟梅

多媒體教學(xué)就是將多媒體教學(xué)手段運用于課堂教學(xué)之中，通過教學(xué)設(shè)計，合理地選擇和運用多媒體教學(xué)的設(shè)備和軟件，并與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，通過聲音、圖像、動畫等多種手段打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，從而提高英語課堂的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)以鮮明的教學(xué)特點和形象生動的教學(xué)情景，以豐富、生動的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動探索研究，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（1）多媒體廣泛應(yīng)用于初中英語教學(xué)中的原因和優(yōu)勢。從教育心理學(xué)知識中我們知道：人們獲取知識，單靠聽覺，能記住的約1/6；單靠視覺，能記住的約1/4；而同時使用聽覺和視覺，則能記住的約2/3。運用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，運用動靜結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)課件，將不易理解的教學(xué)內(nèi)容通過生動的畫面、悅耳的聲音，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)習(xí)的情景。它具有的生動、形象、方便等特點極大地提高了課堂教學(xué)效率。

蘇霍姆林斯基說過：教學(xué)應(yīng)該是使學(xué)生從學(xué)習(xí)中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇和自豪、滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動的情緒進行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個充滿活力和激情的活動。運用多媒體輔助英語教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而使學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中，充分發(fā)揮他們的主體認知作用，讓他們在愉快的氛圍中接受知識。

多媒體教學(xué)改變了英語課堂上傳統(tǒng)的講、練的教學(xué)方式，它將文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻集于一體，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生容易接受的真實的教學(xué)情景，使學(xué)生既易于理解，又學(xué)得輕松愉快。

（2）將多媒體技術(shù)與分層教學(xué)模式相結(jié)合。由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識參差不齊，為了促進學(xué)生的全體、全面發(fā)展，分層教學(xué)模式應(yīng)在英語教學(xué)中普遍應(yīng)用。而一般分層、分組的教學(xué)模式只是為不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教師教學(xué)的方法、模式都沒有改變。就如平時在單詞的聽寫上來講，我將學(xué)生們分為A，B，C，D四等：成績最好的為A等，A等學(xué)生每次聽寫都必須全部正確；成績其次的為B等，B等學(xué)生每次聽寫允許錯1～2個；成績再稍差一些的為C等，C等學(xué)生在聽寫時允許錯3～4個；成績最差的為D等，D等學(xué)生就是那些對英語學(xué)習(xí)純粹不感興趣且從來都不學(xué)的學(xué)生，對于這等學(xué)生，只要他們每次聽寫寫對2個單詞就算過關(guān)。這樣做，最終的目地都是要求學(xué)生去記憶單詞，只是對不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的目標(biāo)而已。在課堂教學(xué)中，將多媒體技術(shù)與分層教學(xué)模式相結(jié)合，可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計制作教學(xué)課件，將不同的目標(biāo)、任務(wù)安排在課件中，讓學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)，既可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。通過多媒體課件讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和接受新的知識。

（3）多媒體輔助英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題。用多媒體輔助英語教學(xué)，只是提高教學(xué)效率的一種手段，因為它并不是萬能的，所以在教學(xué)過程中同樣會出現(xiàn)這樣那樣的問題。經(jīng)過最近一年多的教學(xué)實踐，我認為在采用多媒體輔助英語課堂教學(xué)時，應(yīng)注意以下兩方面的問題。

①課件的使用要適時、適量。多媒體作為一種先進的教學(xué)技術(shù)，其顯著的教學(xué)效果是人人皆知的。在使用多媒體教學(xué)中要注意適時、適量。一是指能用片段說明的最好不要用整堂課，以免形成新的“滿堂灌”；二是要把握好多媒體切入的最佳時機，要讓電腦、課件、教師、學(xué)生形成一個完美的統(tǒng)一體，要能夠最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量；三是多媒體占有課堂時間的比列要適當(dāng)，要讓學(xué)生有足夠的時間來思考問題，也要讓教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，能動地使用多種手段幫助學(xué)生達成目標(biāo)，消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，消化新知識。

②注意拓寬師生的互動空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。而其中教師的主導(dǎo)地位要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，用教材理論解決實際問題。在多媒體運用的過程中，教師要不時地走到學(xué)生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論。對學(xué)生的回答，教師還要做簡要評述。這樣，師生之間就變?yōu)椤傲憔嚯x”，師生之間的交流就成了情感交流、心靈交流，于是學(xué)生就把教師當(dāng)作知心朋友。他們就會將極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

實踐證明，在初中英語課堂中運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了充分的空間，使課堂教學(xué)達到了事半功倍的效果；同時，也解決了英語課堂中存在的眾多問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，為提高英語課堂效率提供了有效的途徑。