黎花

新課程改革實(shí)驗(yàn)在我校已進(jìn)行十多年，我們和全國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教師一樣，憑著一本《課標(biāo)》和一本教材摸著石頭過(guò)河，取得了一定的成績(jī)。但是新課標(biāo)理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同樣存在著一定的難度?，F(xiàn)本人結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)，對(duì)這一問(wèn)題談幾點(diǎn)粗淺的看法。新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)的難度首先來(lái)自語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)，來(lái)自每個(gè)教師都必須個(gè)性化地處理文本。語(yǔ)文學(xué)科具有其他任何學(xué)科都不可比擬的人文性。莎士比亞說(shuō)：“有一千個(gè)觀眾，就有一千個(gè)哈姆雷特”。語(yǔ)文學(xué)科人文性的第一個(gè)標(biāo)志就是閱讀者對(duì)文本的閱讀姿態(tài)必須是個(gè)性化的，你不可以人云亦云，毫無(wú)主見(jiàn)，而必須秉持閱讀主體的矜持，融入自己的生命體驗(yàn)，同時(shí)又要尊重文本自身的尊嚴(yán)。從這個(gè)意義上說(shuō)，淺顯的、參考資料多的文本反而更有難度。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我們社會(huì)生活中方方面面的禁錮，教師閱讀空間和思維空間的狹小，已經(jīng)嚴(yán)重影響了教師的閱讀姿態(tài)、閱讀能力和教學(xué)能力，如果此時(shí)要求教師在課堂上保持自尊的、個(gè)性化的閱讀姿態(tài)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩桨阉鼈鬟f給學(xué)生、影響學(xué)生，我認(rèn)為有著很大的難度，盡管這是對(duì)一個(gè)現(xiàn)代教師的基本要求。語(yǔ)文課的難度還來(lái)自這語(yǔ)文課堂必須有一定的深度。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)在于其示范性，教師必須發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且展示“這一個(gè)”“范本”的特點(diǎn)、對(duì)“這一個(gè)”“范本”的看法，或者“這一個(gè)”“范本”為什么會(huì)這樣，甚至此“范本”與彼“范本”的區(qū)別，等等。總之，你的課堂要有一定的深度，否則我們的教研員和廣大的同仁就會(huì)給你扣上“沒(méi)有講到位”的帽子。語(yǔ)文課的本質(zhì)就是要讓學(xué)生看到他單獨(dú)閱讀所不能看到的東西。所以，“深度”，對(duì)于語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，就具有本體論意義。需要說(shuō)明的是，文本的深度不能決定你語(yǔ)文課的深度，語(yǔ)文課的深度取決于你對(duì)文本的解讀和挖掘。而這樣的理解和挖掘，就要求教師具有比較深厚的業(yè)務(wù)功底。這在目前是怎樣的一個(gè)難度。更要命的是，你不可以自說(shuō)自話，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是一群小學(xué)生，語(yǔ)文課在深入的同時(shí)必須淺出，甚至你還不能多說(shuō)話，因?yàn)槟愕呢?zé)任在于激發(fā)學(xué)生感悟、理解、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力，你要讓學(xué)生的發(fā)現(xiàn)“于你心有戚戚焉”，或者出乎你的意料，讓你眼前一亮，或跳一跳就能摸得到，甚至讓你有醍醐灌頂之感。這可說(shuō)是技巧上的難度。這就要求我們廣大一線教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變一味填鴨式的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師要認(rèn)真而切實(shí)地組織好語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，開(kāi)展好研究性課題，在教學(xué)中嘗試研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科的整合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)收集和處理信息，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力落到實(shí)處。另外，《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，即學(xué)生由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)，變成了現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)必須把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們成為會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)的人。教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教，是為了不教?！币虼?，教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，更重要的是要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。因此，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法是時(shí)代發(fā)展的要求和素質(zhì)教育的需要。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既“解放”了老師，又“救活”了學(xué)生，何樂(lè)而不為呢？當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，需要教師付出艱辛的努力。這不能不說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)吧！最后，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中還存在著一個(gè)問(wèn)題即如何在語(yǔ)文學(xué)科中滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。這就是新課標(biāo)中提出的“三個(gè)維度”中的一個(gè)，即“情感”，由于學(xué)生具有模仿性強(qiáng)、感染性強(qiáng)、叛逆且易受誘惑等心理特點(diǎn)，社會(huì)上一些腐敗、丑惡現(xiàn)象極易侵蝕、毒害學(xué)生的身心健康，這就需要在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義、文明禮儀、誠(chéng)信、責(zé)任感、獨(dú)立性、意志力等諸多方面的教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家大事、了解時(shí)事要聞，學(xué)會(huì)辨別是非，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，與別人友好相處。總之，新課標(biāo)理念下的語(yǔ)文教學(xué)是難而又難的，語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)，這樣才能培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的一代新人！